谷建維

摘 要：生活化教學(xué)是指在美術(shù)教學(xué)中，教師注重將生活融入美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生在生活中感受美術(shù)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，以此提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生在生活中的觀察能力與審美能力，為提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)策略；小學(xué)；美術(shù)教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵科目，但目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在一些問題，嚴(yán)重影響美術(shù)教學(xué)效率，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣。鑒于此，本文分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了生活化教學(xué)策略在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)水平有待提高，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念開展美術(shù)教學(xué)，在教學(xué)過程中簡單地為學(xué)生講解繪畫技巧，之后學(xué)生自己練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)教學(xué)課堂中，教師為了維持課堂紀(jì)律，不允許學(xué)生相互交流，學(xué)生在課堂教學(xué)中作為單獨(dú)的個(gè)體進(jìn)行繪畫，美術(shù)教學(xué)氛圍比較沉悶。

其次，教師在美術(shù)教學(xué)中教學(xué)方法不夠科學(xué)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不僅包括一些簡單的繪畫技巧，還包括一些手工等制作教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)教師僅僅圍繞教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生束縛在有限的課堂中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到啟發(fā)，不利于美術(shù)教學(xué)效率的提高。

再次，小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)方法缺乏公平與客觀性，教師在教學(xué)評價(jià)中將學(xué)生的美術(shù)成績作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視對一些學(xué)生創(chuàng)造性美術(shù)作品的評價(jià)，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，無法激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，阻礙了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

二、生活化教學(xué)策略在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化是指在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要將生活融入美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在生活化的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對一些生活常見事物比較了解，利用這一點(diǎn)，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容生活化，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)《下雨啦》時(shí)，教師可以利用教學(xué)內(nèi)容的生活化巧妙地將學(xué)生的生活融入教學(xué)內(nèi)容中，在課程開展的過程中，教師利用多媒體輔助教學(xué)，播放在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集到的雨天視頻，使學(xué)生分別觀察小雨、大雨、雷陣雨的不同特點(diǎn)，之后暫停視頻，使學(xué)生討論不同下雨天氣大家是如何避雨的，并討論在雨天發(fā)生的有趣的事情，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對生活中雨天的感受以及雨天的趣事進(jìn)行討論，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，之后教師再播放一些雨天行人避雨、行走的視頻，使教學(xué)內(nèi)容生活化，觀看完視頻之后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過想象，用不同的線條表達(dá)出小雨、大雨的特征，學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，有效地提高了小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

2.教學(xué)方法生活化

以往美術(shù)教學(xué)中教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，使部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，因此，教師應(yīng)利用生活化的教學(xué)方法展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)作能力。例如，在小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)課堂進(jìn)一步拓展，將學(xué)生帶到大自然中，令學(xué)生在實(shí)際的自然生活中觀察大自然的景色與動(dòng)植物，將教學(xué)課堂拓展到生活中，學(xué)生觀察并感悟自然界中的生物，美麗的自然景觀映入學(xué)生眼簾，使學(xué)生頭腦中自然出現(xiàn)一副優(yōu)美生動(dòng)的畫面，對激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感至關(guān)重要。同時(shí)，生活化的教學(xué)方法使學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與生活之間的密切聯(lián)系，對提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性有重要意義。

3.教學(xué)評價(jià)生活化

以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價(jià)具有一定的局限性，美術(shù)教學(xué)評價(jià)無法做到公平、客觀地評價(jià)每一位學(xué)生，教師嚴(yán)厲的批評使部分學(xué)生自尊心受到傷害，摧毀了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，同時(shí)教師局限的評價(jià)使學(xué)生的思維受到限制，將學(xué)生的思維局限在模式化的美術(shù)教學(xué)中，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師要制定科學(xué)、合理的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要采取生活化評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行公平、客觀的評價(jià)，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的最佳效果，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿自信。如，教師應(yīng)肯定學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力與發(fā)散性思維，摒棄以成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)模式，同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，并將其體現(xiàn)在美術(shù)作品中，將學(xué)生生活化美術(shù)作品作為評價(jià)的重點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生審視生活、觀察生活的興趣。教學(xué)評價(jià)生活化，有效地提高了學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)造能力，為提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與辨別美丑的能力，使學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，小學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，使學(xué)生正確認(rèn)識美術(shù)與生活之間的密切關(guān)系尤為重要，因此，小學(xué)美術(shù)教師要開展生活化教學(xué)，提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

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編輯 李琴芳