摘要:家長在觀看電視節(jié)目的同時(shí)，幼兒自愿或不自愿的都會(huì)收看到電視節(jié)目，電視廣告不可避免的會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響。目前的研究中大多是對(duì)其消極影響進(jìn)行分析并提出相應(yīng)對(duì)策。筆者認(rèn)為雖然電視廣告確實(shí)有諸多消極影響，但是其對(duì)幼兒心理發(fā)展的積極影響也不容忽視。文章結(jié)合一些具體的廣告案例，簡(jiǎn)要分析電視廣告對(duì)幼兒心理發(fā)展的積極影響及建議。

關(guān)鍵詞:電視廣告；幼兒；心理發(fā)展；積極影響

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，電視已經(jīng)成為我國大眾文化最主要的傳播媒體。收看電視節(jié)目已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪幸粋€(gè)重要的組成部分，而對(duì)于年齡尚小的幼兒來說同樣如此。家長在觀看電視的同時(shí)，幼兒自愿或不自愿的都會(huì)收看到電視節(jié)目。電視廣告則以其強(qiáng)烈的視覺沖擊和簡(jiǎn)單的畫面表達(dá)吸引著幼兒。它們既有生動(dòng)形象的畫面、又有動(dòng)聽的音樂、吸引人的情節(jié)，加之后期精美的制作，最后就構(gòu)成了電視廣告獨(dú)特的魅力和吸引力。聲畫并茂、跳躍動(dòng)感、短小精悍的電視廣告正好符合幼兒注重感覺、好奇心強(qiáng)、接受力強(qiáng)、善于記憶以及活潑善變的性格特征，所以一般幼兒都比較喜歡觀看電視廣告并強(qiáng)烈的受到電視廣告的影響。這從他們可以背誦出各種各樣的廣告語甚至可以模仿廣告中人物的語氣、動(dòng)作就可以看出。然而，由于幼兒年齡尚小，認(rèn)知能力不強(qiáng)，容易模仿。因此，電視廣告不可避免的會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

目前的研究中大多是分析電視廣告的消極影響并提出解決策略。其實(shí)，電視廣告的影響已經(jīng)相當(dāng)普遍，與其擔(dān)心其對(duì)幼兒的消極影響，不如充分挖掘其對(duì)幼兒心理發(fā)展的積極影響，充分利用好電視廣告這一資源。北京師范大學(xué)心理學(xué)教授許燕表示，1歲左右的幼兒愛看廣告是一個(gè)正?，F(xiàn)象，也很普遍。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒開始主動(dòng)了解周圍的世界，而看廣告正是他們采用的一種方式。廣告本身對(duì)幼兒并不會(huì)造成太大的影響。一般認(rèn)為，在幼兒1歲左右時(shí)，應(yīng)該給予豐富的刺激，促進(jìn)腦細(xì)胞的生長發(fā)育，這樣能夠提高他們的大腦功能。從這個(gè)意義上講，看廣告也是有好處的，它不僅充分調(diào)動(dòng)和訓(xùn)練了幼兒的感覺器官，同時(shí)還能讓幼兒認(rèn)識(shí)外部世界。所以，在正常時(shí)間段內(nèi)，讓幼兒看些廣告是沒問題的，家長不必要擔(dān)心。本文結(jié)合一些具體的廣告案例，簡(jiǎn)要分析電視廣告對(duì)幼兒心理發(fā)展的積極影響及建議。

一、電視廣告打開了幼兒認(rèn)識(shí)世界的窗口，滿足了幼兒的好奇心

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒從1歲以前就會(huì)對(duì)電視發(fā)生興趣，特別是注意電視廣告和經(jīng)常反復(fù)播出的電視主題曲。到3歲時(shí)大致已經(jīng)能看懂兒童節(jié)目。在電視業(yè)較發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，幼兒從3歲起平均每天要看2至3小時(shí)電視。許多人認(rèn)為嬰幼兒看電視只是圖像進(jìn)入兒童視野，但1987年日本“電視與嬰幼兒”研究小組腦電波實(shí)驗(yàn)說明，嬰幼兒看電視的過程也是認(rèn)識(shí)事物的過程。幼兒的好奇心強(qiáng)，五彩繽紛、門類眾多的電視廣告無疑從一個(gè)側(cè)面向他們打開了認(rèn)識(shí)世界的窗口。幼兒的注意力時(shí)間一般較短。電視廣告的時(shí)間多為5～30秒之間 ，篇幅短、富于變化，其中每一檔廣告內(nèi)容豐富多彩、色彩鮮艷，總能使幼兒充滿好奇心和新鮮感。

二、電視廣告豐富了兒童的情緒情感

有一則這樣的廣告，顧客無精打采的說：“來桶面”，店主人給了顧客一桶面并對(duì)顧客說：“××有獎(jiǎng)”，只見顧客頓時(shí)神采飛揚(yáng)，舉起中獎(jiǎng)的獎(jiǎng)券，大聲歡呼：“中獎(jiǎng)了……”旁白：“為生活中的小驚喜而歡呼”。每當(dāng)播放這則廣告，剛1歲多一點(diǎn)還不太會(huì)說話的奇奇就停下一切活動(dòng)，還沒等廣告中的人物舉起手來，自己已經(jīng)把手舉得老高了，并且面部表情非常愉快。盡管他未必懂得廣告的意思，但是他知道廣告中的人物一定非常高興。類似這樣的廣告，無形當(dāng)中豐富了兒童的情緒情感。

三、電視廣告對(duì)于豐富兒童的形象思維和培養(yǎng)想象力有一定的幫助作用

模仿是幼兒的思維和行為方式最顯著的一個(gè)特點(diǎn)，廣告內(nèi)容正好成為他們模仿的對(duì)象和范本。有些幼兒能背誦一長串廣告詞或一大段廣告歌，甚至將廣告詞生硬而機(jī)械地應(yīng)用于日常生活中，這是大家都比較熟悉的一種現(xiàn)象。這種簡(jiǎn)單的模仿在幼兒的成長過程中起著重要作用。由于電視廣告在單位時(shí)間內(nèi)的信息容量大，而且富于變化，不斷追逐、引導(dǎo)時(shí)尚，因此，對(duì)于豐富兒童的形象思維和培養(yǎng)想象力有一定的幫助作用。

四、電視廣告促進(jìn)兒童的語言學(xué)習(xí)，擴(kuò)大兒童語匯

嬰幼兒時(shí)期是兒童語言獲得期，兒童的語言學(xué)習(xí)包括對(duì)一系列聲音的識(shí)別、再認(rèn)和重現(xiàn)，以及對(duì)語法規(guī)則的理解等。電視廣告以其標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，悅耳的音樂和生動(dòng)的畫面為兒童提供了大量的聲音的識(shí)別、再認(rèn)和重現(xiàn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)過模仿和理解，兒童獲得了語言。

五、電視廣告對(duì)幼兒的模仿行為起著形象示范的作用

就目前而言，我國的電視廣告雖處于發(fā)展階段，其文化品位也在不斷地提高。特別是中央電視臺(tái)的一些廣告和一些公益廣告中塑造了許多為文化所推崇的兒童形象，這種主流文化就是社會(huì)所倡導(dǎo)，占主流地位的文化，它以學(xué)校教育觀念為代表。在這些廣告中，孩子們身體健康，積極向上，充滿愛心，有無限的活力，給兒童樹立了良好的行為榜樣。一些積極的兒童形象，使兒童有一種歸屬感，常常成為兒童評(píng)定自己的參照物。如一則公益廣告中講述這樣的故事，媽媽下班后拖著疲憊的身軀給年邁體弱的奶奶打水洗腳，孩子看到這一幕之后，在媽媽忙碌過后勞累地坐在床上，擦著汗水時(shí)，小男孩已經(jīng)學(xué)著媽媽的樣子，端著一盆水來到媽媽面前，用稚嫩的聲音說：“媽媽我來幫你洗腳”。 雖然他還很小，盆里的水也濺出了不少。但那雙笑瞇瞇的真誠的雙眼，以及媽媽看到他之后那欣慰的表情，給人印象非常深刻。這則廣告中小男孩的行動(dòng)感動(dòng)了觀眾也震撼了人心，更感化了他的同齡小朋友，使幼兒更懂得用實(shí)際行動(dòng)去幫助父母做一些自己力所能及的事，孝敬父母，也使孝心得以永傳。

當(dāng)然，家長擔(dān)心幼兒看電視廣告會(huì)損害視力、影響與外界交流也不是沒有道理的。幼兒需要身心全面發(fā)展，長時(shí)間看電視廣告，會(huì)忽略身體的運(yùn)動(dòng)；總是跟著廣告學(xué)說話也會(huì)導(dǎo)致幼兒經(jīng)常自言自語，缺乏溝通。不僅如此，長時(shí)間看電視廣告，會(huì)對(duì)幼兒的道德行為、消費(fèi)心理等很多方面產(chǎn)生不良的影響。由于現(xiàn)在并沒有研究證明幼兒到底應(yīng)該看多長時(shí)間的電視，所以家長要根據(jù)自己的判斷，對(duì)小孩看電視的時(shí)間進(jìn)行控制，以保證他們有充分的時(shí)間參加運(yùn)動(dòng)和其他活動(dòng)。家長可以盡可能地與幼兒一起收看電視廣告，幫助他們理解他們所看到的，可以對(duì)廣告中的某些行為表示不贊同，就內(nèi)容的真實(shí)性進(jìn)行提問，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行討論，教育他們能正確地評(píng)價(jià)電視廣告，而不是隨便地接受。相信只要家長用心，電視廣告也可以發(fā)揮它應(yīng)有的教育作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐紅.電視廣告對(duì)兒童道德發(fā)展的負(fù)面影響[J].新聞前哨,2004（4）.

[2]趙海燕.淺談電視廣告霸權(quán)對(duì)幼兒的不良影響[J].學(xué)前教育研究,2006（10）.

[3]吳艷青，程永高.淺析電視廣告對(duì)兒童成長的影響[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006（12）.

（作者簡(jiǎn)介：孫霜，大學(xué)本科、理學(xué)學(xué)士，助教，山東省淄博師范高等專科學(xué)校教育科學(xué)研究中心，研究方向：教育心理學(xué)教學(xué)與研究（包括幼兒教育、小學(xué)教育方向）。）