蘆曉榮

摘 要：結(jié)合現(xiàn)在社會對技能型人才的需求，針對目前車工實習(xí)的現(xiàn)狀，作者嘗試了車工實習(xí)的新方法，并與企業(yè)相結(jié)合，取得了不錯的教學(xué)效果

關(guān)鍵詞：車工實習(xí)；新思路；校企合作

我們的車工專業(yè)職業(yè)教育重在學(xué)生掌握各專業(yè)的基本理論與技能，培養(yǎng)動手能力強的一線專業(yè)技術(shù)工人。從目前人才市場招聘車工的要求來看，企業(yè)要求的是來了就能做的技術(shù)工人，工作經(jīng)驗是企業(yè)招聘的一個不容忽視的條件。所以我們的車工教學(xué)、實習(xí)不是認知性的，也不能僅僅以車工中級工為標(biāo)準(zhǔn)，而一定要以工廠企業(yè)的要求作為培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生盡快縮短與企業(yè)需求之間的差距，走出校門就能走進社會，站穩(wěn)腳跟，多出成果。具體實施起來主要有以下幾點。

一、強化教師隊伍建設(shè)

教師是學(xué)校的主體，有了高質(zhì)量、高水平的教師隊伍，才能把學(xué)校辦好。車工專業(yè)教學(xué)、實習(xí)的質(zhì)量很大程度上取決于教師的素質(zhì)。教師不僅僅要加強理論修養(yǎng)，而且要提高動手實踐能力，同時到企業(yè)工廠鍛煉實習(xí)，提高自身各方面的素質(zhì)，真正能做到下工廠就是師傅的標(biāo)準(zhǔn)的“雙師型”教師。

二、車工專業(yè)教學(xué)新思路

1. 專業(yè)課教學(xué)

車工是一個相對來說實踐性很強的專業(yè)，理論和實踐結(jié)合性很強。所以，車工專業(yè)的專業(yè)課我們絕大部分采用實踐認識——針對實踐的理論學(xué)習(xí)——再實踐的方法來學(xué)習(xí)。如車工使用的車刀角度比較復(fù)雜抽象，學(xué)習(xí)刃磨之前非要學(xué)生說清楚所有刀具的各種平面、角度關(guān)系和度數(shù)往往可能事倍功半，不如先教授學(xué)生掌握磨刀技巧，看見車刀是如何切削工作的，再給學(xué)生教授刀具知識，這對刀具的使用技能更有利。

2. 實習(xí)課教學(xué)

（1）保證足夠的硬件設(shè)施和實訓(xùn)時間。技能的學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有通過不斷地訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，才能從真正意義上掌握技能。所以要培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的車工人才，一定要配有相應(yīng)的實習(xí)設(shè)備（車床）以及要有充足的實訓(xùn)時間。

（2）狠抓基本功，確保車工實習(xí)質(zhì)量。我們的車工實習(xí)是把基本功放在首位，不講究車工的實習(xí)速度，但一定要把實習(xí)的內(nèi)容學(xué)精；我們要求的實習(xí)成績也不是60分主義，而是要把每一個工件當(dāng)做一個產(chǎn)品來做。比如我們一開始學(xué)習(xí)刃磨車刀的時候，一定要求學(xué)生一個一個過關(guān)，只要達不到要求就繼續(xù)這方面的練習(xí)，絕不往后學(xué)其他內(nèi)容，其他內(nèi)容我們要求也一樣。經(jīng)過這樣的基本功練習(xí)，使學(xué)生有了很扎實的車工基本功底，學(xué)習(xí)其他新的內(nèi)容就很容易上手，完全滿足了企業(yè)的人才需求。

（3）車工實習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生各方面的知識、能力。作為車工，車床是基礎(chǔ)，我們的目標(biāo)一定要讓學(xué)生把車床徹底弄懂，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。所以，我們在車工實習(xí)的過程中，要采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

我們車工專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)校實習(xí)工廠實習(xí)時間接近一年，在這期間，車床不出現(xiàn)問題是基本不可能的，我們學(xué)校有專門的機修師傅，但主要任務(wù)不是讓他來搞維修，而是來指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)維修。萬事開頭難，一開始，只要車床出了點什么問題，學(xué)生總是搞得滿頭大汗不敢告訴老師，總覺得車床是很貴重的設(shè)備，要有很高的維修費用，怕承擔(dān)什么責(zé)任。由于我們采用定點實習(xí)的方式，也就是每兩人負責(zé)一臺車床，當(dāng)學(xué)生車床出現(xiàn)問題時，我們采用不修好不實習(xí)的方式強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)維修，通過找車床比較和老師的指導(dǎo)去修理車床。這樣一來，學(xué)生就被迫學(xué)習(xí)了這方面的內(nèi)容，慢慢地，學(xué)生認同了這種維修方式，從被迫到主動，到后來全班參與，現(xiàn)在的學(xué)生車床只要一出現(xiàn)問題大家都來討論學(xué)習(xí)，行成了一種很好的學(xué)習(xí)氛圍。針對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)熱情，我們又特意空出一臺車床來讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究。通過這種教學(xué)，學(xué)生對車床原理、車床電器、車床維修方面的知識了解不少，兩三個學(xué)生就可以基本解決車床的相關(guān)問題。這樣，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)作能力，能讓學(xué)生真正去了解車床，了解其中的結(jié)構(gòu)方式，使他們真正成為既能做又能修的標(biāo)準(zhǔn)的車工人才。

（4）在車工實習(xí)過程中學(xué)會對其他相關(guān)實習(xí)設(shè)備的使用。作為以后服務(wù)于社會的機械加工人才，只掌握車床是不夠的。所以我們在整個實習(xí)的過程中安排學(xué)生進行短期的銑床、刨床、磨床、數(shù)控車床的實習(xí)，以“不要求精，但求學(xué)會”為宗旨，讓學(xué)生盡量多地去了解、認識、學(xué)會其他機械加工設(shè)備。同時，還安排學(xué)生到工廠企業(yè)去學(xué)習(xí)、參觀，讓學(xué)生開擴視野，提高學(xué)生的競爭力。

三、謀求與企業(yè)合作，把實習(xí)工廠變成生產(chǎn)車間

我們培養(yǎng)的學(xué)生是為社會為企業(yè)服務(wù)的，如果脫離了實際，就沒有了意義。車工專業(yè)有著與企業(yè)相同的設(shè)備，完全能為生產(chǎn)服務(wù)，所以，我們聯(lián)系企業(yè)進行機械產(chǎn)品的加工，在這個過程中聘請企業(yè)的技術(shù)人員來對學(xué)生進行企業(yè)文化講座，針對企業(yè)零件進行針對性的工藝分析，讓他們認識到企業(yè)對人才的需求以及企業(yè)加工的實際方法，慢慢從學(xué)生向工人過渡。

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（張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)）