丁保錄

摘 要：在新一輪課改大潮中，追求高效課堂成為學(xué)校和教師追求的共同目標(biāo)，構(gòu)建歷史高效課堂，我們必須科學(xué)認(rèn)識(shí)高效課堂，準(zhǔn)確把握其操作方法，個(gè)性化建構(gòu)模式特色。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科；高效課堂；構(gòu)建

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下提高歷史教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，成為了廣大歷史教師最迫切需要解決的任務(wù)，這也是課堂教學(xué)改革的追求的目標(biāo)，因此努力探討新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂行為，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“教”中心向“學(xué)”中心的轉(zhuǎn)移，成為新時(shí)期提高歷史課堂效率的嶄新課題。下面僅就自己的理解認(rèn)識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗淺地談?wù)剮c(diǎn)看法和體會(huì)。

一、什么是高效課堂

高效課堂顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性是其基本特征。新課改主張的“自主、合作、探究”，正是高效課堂的“六字真言”。高效課堂既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。有專家為“高效課堂” 提出“八看”標(biāo)準(zhǔn)：一看教學(xué)目標(biāo)是不 是落實(shí)了“三維”要求，二看教學(xué)程序是不是實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”， 三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”，四看教師的角色 是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”，五看學(xué)生的角色是不是由“觀 眾”真正變成了“主角”，六看教學(xué)手段是不是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，七看教學(xué)過(guò)程是不是由封閉走向了開(kāi)放，八看課堂教學(xué)效果是不是實(shí)現(xiàn)了 “堂堂清”。傳統(tǒng)教育形式下的教師，一直遵循的是“傳道、授業(yè)、解惑”，在高效課堂要求下，教師的職能將要發(fā)生巨大的變化。通過(guò)對(duì)高效課堂理論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵的真正理解和目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。 高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。只有將教師和學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，歷史高效課堂的構(gòu)建才有可能。

二、如何構(gòu)建歷史高效課堂

要構(gòu)建歷史高效課堂必須在教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行積極的創(chuàng)建。

1. 教師方面

（1）充分的課前準(zhǔn)備。要認(rèn)真研讀 《課程標(biāo)準(zhǔn)》， 深刻理解教材，在了解學(xué)生的實(shí)際情況前提下，制定出教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)并合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，編制導(dǎo)學(xué)案。教師只有做好教學(xué)前期的分析和設(shè)計(jì)，把課堂各要素有機(jī)地融為一體，才能構(gòu)建真正意義上的高效課堂。（2）有效的課堂調(diào)控。構(gòu)建歷史高效課堂，必須功夫下在課前，組織落實(shí)放在課中。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的中心，課堂教學(xué)的效果，也要最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。有人把課堂比喻成“放風(fēng)箏”。學(xué)生是“風(fēng)箏”，教師是“放風(fēng)箏”的人，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是聯(lián)系學(xué)生和教師的“線”，沒(méi)有教師對(duì)“線”的“收和放”，“風(fēng)箏”要么“飛不高”，要么“滿天飛”。為此教師要以引導(dǎo)者、合作者、激勵(lì)者和發(fā)展者的角色與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。這就需要我們教師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師要根據(jù)學(xué)生求知、求動(dòng)、求趣、 求異、求新的心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。

2. 學(xué)生方面

（1）利用學(xué)案做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)以自主獨(dú)學(xué)為主，按照導(dǎo)學(xué)案要求，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，并能提出自己的疑問(wèn)和困惑， 以待課堂解決。

（2）課堂學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)以互動(dòng)為主，包括小組合作和展示交流。 高效課堂行動(dòng)研究專家李炳亭認(rèn)為，高效課堂要達(dá)到三 “動(dòng)”：①形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；②心動(dòng)，思維在動(dòng)；③神動(dòng)，思想在動(dòng)。這樣的課堂才能彰顯生命活力，激發(fā)生命智慧。為實(shí)現(xiàn)三“動(dòng)”的目標(biāo)，我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行分組合作、互助探究。既有成果展示，又有自測(cè)互評(píng)，還有思維拓展、師生質(zhì)疑。展示方式多樣化：既可口頭展示，也可黑板展示；既可小組展示，也可全班展示。以使學(xué)生及時(shí)跟隨教師的思路思考問(wèn)題，隨時(shí)動(dòng)手記錄筆記，同時(shí)也要用口將所思所記表達(dá)出來(lái)。學(xué)生精力高度集中，積極參與，課堂效率就可以實(shí)現(xiàn)最大化。

（3）課后復(fù)習(xí)與應(yīng)用。課堂理解透悟的知識(shí)、得到的感情體驗(yàn)，還需課后進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)內(nèi)化、外化的相互轉(zhuǎn)化，才能真正成為生命因子使學(xué)生得到發(fā)展。因此構(gòu)建高效課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是課后的應(yīng)用與實(shí)踐，這樣不但可以夯實(shí)基礎(chǔ) 知識(shí)，也更有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。我們可以開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，如編輯出版歷史手抄報(bào)、成立歷史興趣小組、舉辦歷史演講比賽、歷史知識(shí)競(jìng)賽等；廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些生動(dòng)活潑的活動(dòng)，激發(fā)歷史興趣，提高歷史意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步反饋于課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)興趣及效率。

三、歷史高效課堂應(yīng)該不拘一格

高效課堂探索初期，常會(huì)為模式方式所困，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，必須先確立學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂方式，但具體到每一個(gè)課堂教學(xué)，它是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)體差異等因素的變化而變化的，不是固定不變的課堂面孔。只有教學(xué)方法不斷改變，課堂才會(huì)有活力、有生機(jī)，就像水只有流動(dòng)才會(huì)濺起美麗的浪花一樣。一成不變的教學(xué)模式教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力，也就沒(méi)有課堂效率了

總之，在高效課堂的實(shí)踐上，還有很多問(wèn)題需要我們?nèi)ニ伎?，還有很多困難需要我們?nèi)タ朔Ｔ谛抡n改的道路上，高效課堂體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，高效課堂應(yīng)該成為我們歷史教師孜孜不倦的追求。面對(duì)問(wèn)題和困難，只要冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率，成功打造高效課堂。我們要滿懷信心，充分認(rèn)識(shí)高效課堂的實(shí)質(zhì)，正確處理高效課堂各要素之間的關(guān)系，努力構(gòu)建生動(dòng)活潑、自然流暢、激情澎湃、賞心悅目的高效課堂。

（林州市教師進(jìn)修學(xué)校）