楊靜

摘要：英語教學(xué)具有長期性、反復(fù)性、艱巨性、復(fù)雜性，在不同條件下解決的辦法各不相同。我認(rèn)為只有在廣大英語教學(xué)工作者的共同努力下，用發(fā)展的眼光看待前進(jìn)中出現(xiàn)的問題，研究新情況，探索新思路，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，最終才能使農(nóng)村中學(xué)英語中的兩極分化的現(xiàn)象徹底消除。

關(guān)鍵詞：兩極分化；學(xué)習(xí)興趣；教育條件；情感教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.4？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0073-02

一、提出問題

英語學(xué)習(xí)對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生來說已不陌生，但其中的滋味確實(shí)有苦有甜。他們經(jīng)過初一年級(jí)的學(xué)習(xí)之后，成績明顯出現(xiàn)差距，如不及時(shí)采取措施來扭轉(zhuǎn)這種局面，將最終導(dǎo)致初中全面教育的失敗。為了更好地了解分析情況，找到解決這一問題的辦法，筆者日前專程趕到梅港中學(xué)對(duì)其初二年級(jí)某班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查并作出如下簡(jiǎn)要分析。下面列出該班學(xué)生上學(xué)期期中及期末考試成績統(tǒng)計(jì)表。（學(xué)生總?cè)藬?shù)為70人）

從兩表中可以看出，英語學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說已成為一種學(xué)習(xí)任務(wù)，一種心理負(fù)擔(dān)。長此以往，將成為學(xué)生求學(xué)道路上的一大難以逾越的障礙，進(jìn)而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。那時(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)便無從談起。因此，分析問題，解決問題已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、分析問題

根據(jù)所做的相關(guān)問卷調(diào)查及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者得出結(jié)論：初二年級(jí)學(xué)生英語基礎(chǔ)兩極分化的原因有兩種——主觀原因和客觀原因，即內(nèi)因和外因。

1.內(nèi)因。①在一年半的英語學(xué)習(xí)時(shí)間中，成績好的那部分學(xué)生似乎嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)英語的甜頭，對(duì)英語產(chǎn)生了比較濃厚的興趣。但對(duì)成績差的學(xué)生來說，那個(gè)不理想的分?jǐn)?shù)嚴(yán)重地挫傷了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，他們認(rèn)為英語是他們學(xué)習(xí)中不可逾越的一大障礙，因此，在初二的英語學(xué)習(xí)中，自信心是學(xué)習(xí)英語的一大要素。②學(xué)習(xí)態(tài)度在他們的英語學(xué)習(xí)中也起著舉足輕重的作用。態(tài)度好的學(xué)生主觀上能鞭策自己用功學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果顯著。態(tài)度不好的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于比較被動(dòng)、消極的狀態(tài)，學(xué)習(xí)中一遇到困難就氣餒，甚至放棄。這樣，幾個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差距越拉越大，兩級(jí)分化也就愈加嚴(yán)重。

2.外因。①當(dāng)今農(nóng)村，學(xué)生父母雙雙外出打工現(xiàn)象很普遍，使學(xué)生缺少了父母的關(guān)愛及其正確教導(dǎo)，孩子回到家中完全處于無管束的狀態(tài)。還有的農(nóng)村家長對(duì)英語學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)很不夠，如對(duì)學(xué)生提出要買錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等學(xué)習(xí)輔助工具的要求一概置之不理。②農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，師資短缺，教學(xué)設(shè)備陳舊。如該校共有19個(gè)班，英語專職教師只有2人，因此，新分來的或其他專業(yè)的教師被迫承擔(dān)基礎(chǔ)年級(jí)——初一、二年級(jí)的英語教學(xué)任務(wù)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足及專業(yè)知識(shí)的限制，使得本該精彩紛呈的語言交流活動(dòng)成為單調(diào)乏味的知識(shí)點(diǎn)講解活動(dòng)，更有甚者有的教師在承擔(dān)三個(gè)班的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要做班主任工作，其任務(wù)之繁重可見一斑，其教學(xué)效果也可想而知。由于資金不足，無法滿足教師進(jìn)修、深造的需要，有相當(dāng)一部分教師沒有樹立素質(zhì)教育的理念，教學(xué)觀念還停留在二十世紀(jì)八九十年代，因此不可能有新的教學(xué)方法，不可能滿足學(xué)生的求知欲，無法引導(dǎo)學(xué)生去努力探索。當(dāng)城市中學(xué)的學(xué)生已走進(jìn)多媒體教室，享受著研究型學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生連普通的語音室都從未進(jìn)過。③新版教材是在三年小學(xué)英語的基礎(chǔ)上編寫的，很適合城市中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教材起點(diǎn)很高，而農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)至今還沒開設(shè)英語課程，這必將影響整個(gè)農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)。這猶如沙灘上建樓閣，其難度可想而知。

三、解決問題

要解決以上問題，在最大程度上消除兩極分化，筆者建議采取以下對(duì)策。

1.立足于學(xué)生。首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以通過學(xué)習(xí)目的的教育，增強(qiáng)對(duì)學(xué)科地位、作用及發(fā)展前景的了解，開展多種形式的活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度等途徑進(jìn)行。其次，減輕學(xué)生的心理壓力，一方面教師要注意幫助他們?nèi)〉暮贸煽兊那榫常顾麄兡荏w驗(yàn)到成功的喜悅。再次，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立勤奮學(xué)習(xí)的觀念，克服學(xué)習(xí)的惰性，使之養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、耐心、專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加大資金投入，改善農(nóng)村中學(xué)教育軟、硬件條件。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以不斷適應(yīng)教學(xué)改革和素質(zhì)教育的需要。英語教師要樹立適應(yīng)素質(zhì)教育的教育新理念，不斷加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，也可以采取進(jìn)修或互相聽課，開展教研活動(dòng)等。呼吁政府、社會(huì)都來關(guān)心學(xué)校，加快農(nóng)村初中語音室、多媒體教室建設(shè)。

3.開展情感教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的非智力潛能。心理學(xué)研究表明：影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的因素分為兩大類。一類是智力因素，是人腦對(duì)事物的反應(yīng)活動(dòng)，包括感知、記憶、思維和想象等，它直接參與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的具體操作另一類是非智力因素，是對(duì)客觀事物的態(tài)度，包括動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、性格等，它不直接參與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的具體操作，但對(duì)智力因素起著動(dòng)力協(xié)調(diào)作用。因此，要求教師在完成自身的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行更多的情感交流，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，以充分地挖掘出他們的非智力潛能。

四、結(jié)束語

農(nóng)村中學(xué)初二英語出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。其中，內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件，外因通過內(nèi)因起作用，只有抓住內(nèi)因，利用外因，標(biāo)本兼治，才能達(dá)到最后消除兩極分化的目的。英語教學(xué)具有長期性、反復(fù)性、艱巨性、復(fù)雜性，在不同條件下解決的辦法各不相同。我認(rèn)為只有在廣大英語教學(xué)工作者的共同努力下，用發(fā)展的眼光看待前進(jìn)中出現(xiàn)的問題，研究新情況，探索新思路，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，最終才能使農(nóng)村中學(xué)英語中的兩極分化的現(xiàn)象徹底消除。古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@一句話應(yīng)是對(duì)我們所追求的理想的教學(xué)模式的最好詮釋。