摘要：在高校，建立一支德才兼?zhèn)涞膶W生干部隊伍，發(fā)揮學生干部在學生教育和管理中的中堅作用顯得尤為重要。通過分析高校學生干部工作積極性減弱的成因，探索高校學生干部素質培養(yǎng)切實可行的對策，以促進和培養(yǎng)一支高素質的學生干部隊伍，促進高校學生工作的順利開展。

關鍵詞：高校；學生干部；培養(yǎng)

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0011-02

高校學生干部是大學生中一個特殊的群體，是大學生進行自我教育、自我管理、自我服務的一支重要力量。然而在實踐中卻出現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象：學生干部的工作積極性隨年級增長而弱化，有相當一部分學生干部積極性日益下降甚至近乎于消失。對此，我們應高度關注，認真探究其原因并提出切實可行的對策，以促進和培養(yǎng)一支高素質的學生干部隊伍。

一、學生干部積極性弱化的案例

2011年9月23日，某班召開班級兩委會會議。會議主題是加強班級學風建設、文化活動建設以及班委自身建設，并且討論近期“周恩來班”主題班會策劃方案。然而會議結束后的當天晚上，預約的三兩個班委與我交流想法，卻變成除男生外的所有女生班委一致要求重新?lián)Q屆并紛紛表示不愿再擔任班委。原來，陳同學作為班級團支書，一年來，平日只重視專業(yè)學習，把“學生干部”作為頭銜、擺設，學生工作則消極對待，造成工作處處被動，甚至耽誤學生工作，給班級同學造成無法挽回的損失。兩次事件導致班級女生班委對其的“彈劾”，不愿與之共事。事件一：在剛入校時策劃團日活動“雙博館之行”，過了一年都未能成行。班級學生為了能一起參觀，一直都沒有動獨自去參觀雙博館的念頭；事件二：大一通訊委員轉專業(yè)，由陳同學代為承擔通訊委之職，在此期間，陳同學一直都未按時收發(fā)信件，最嚴重的是導致班級入黨同學函調材料未按時拿到，延誤了入黨政審程序。從以上案例可見，“90后”大學生由于從小成長環(huán)境較好，扮演著子女和學生的角色，沒有經(jīng)歷過多少挫折，心智多了些幼稚，少了些成熟，因而在擔任學生會干部角色時，面對困難與矛盾，自我調控能力低，應變決策能力差，難以承受壓力，缺乏韌性和自信，在角色沖突時容易選擇放棄新角色，借以逃避困難，減少責任。

二、培養(yǎng)學生干部的主要措施

1.調適心態(tài)，正面引導，認識自己。與陳同學的第一次談話發(fā)生在“罷工”事件的兩天后。陳同學來自江蘇儀征，家境較好，性格活潑稍顯自由散漫。與他交談的過程中，發(fā)現(xiàn)他對“罷工”事件表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，對待擔任學生干部的看法更是如此：“反正大家都認為我是不負責任的團支書了，那我怎么做、做什么或者做與不做都是一個樣兒了”，陳同學這樣說道。他認為班委們對他的不信任已經(jīng)到達一個頂峰，不管他如何努力也無法將此種局面扭轉，現(xiàn)在他唯一想的就是與宿舍男生好好相處，好好學習，安穩(wěn)過好大學四年，其他什么他都不在乎。根據(jù)與他的談話內容，我提出了三個問題：一，他人的不信任，認為你不負責任是因何造成的？二，是否真心認為你如何做、做什么或者做與不做都是一個樣兒？三，是否真的什么都不在乎了，而只想“安穩(wěn)”地過完大學四年？第一次的談話以三個問題結束，我希望通過層層深入的提問，對其進行正面引導，調適他的苦悶心態(tài)，清楚并且深刻地認識他自己。當然光靠這種引導，其結果是否會朝向我所期待的方向還是不得而知的。所以，與同學交談過之后，我立即召集全體女生班委召開會議。首先，肯定了一年來班委們攜手共進，在班級凝聚力帶動方面所付出的努力和成效，我相信這屆班委是班級之所以強大的靈魂和核心所在。其次，我也跟他們分析，他們身上還存有許多上升的空間，希望他們能夠看到在擔任學生干部過程中自己存在的不足，再接再厲，自我修正，自我提升。最后，我向他們表明了我的想法：無論從下一階段班集體建設方面考慮，還是從個人素養(yǎng)提升方面考慮，目前這一階段還是不適宜換屆的，“做一天和尚撞一天鐘”，不僅要撞鐘，還要撞好自己的那口鐘。我向他們保證，如果最終團支書還是不能恪盡職守，我就來當這個班的團支書，當然首先會帶領大家參觀雙博館。

2.修煉心智，改正不足，肯定自己。超乎我的預想，三天之后陳同學就主動來找我，希望與之談一談。他回答了我提出的問題。首先，他覺得既然他還在乎男生對他的看法，就表明他內心里還在渴望其他同學的認同。其次，他說自己在擔任班委期間確實存在責任意識淡薄、做事消極被動等不足，導致班委的集體“彈劾”，他難辭其咎。最后，他覺得做與不做肯定是不一樣的，他要化被動為主動，擔負起應當擔負的責任。他向我表明，促成他深思的原因在于我的態(tài)度和對此事件的做法。或許我通過此事件的處理向他傳達了這樣的訊息：我是信任他的，就如我當初信任他擔任班級主要學生干部的初衷一樣。很快我就發(fā)現(xiàn)，我的信任并沒有白費。之后的一個周三，同學告訴我，他組織班級同學周六前往雙博館參觀，同學們紛紛表示愿意參加。去雙博館的路上我都在和陳同學交流溝通，同學們愿意一同參觀，首先證明他們還是愿意相信你的，你必須肯定自己，然而這種相信是否會長久還是個未知數(shù)，要通過一點一滴的努力去建立信任，要通過踏踏實實一步一個腳印的堅實步伐，構建精神世界的一磚一瓦。

3.看到危機，勇于擔當，超越自己。然而，精英式學生干部的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，不僅要教育與引導學生干部端正思想認識，更要努力提高學生干部自身的素質能力。因此，我鼓勵陳同學參加學院學生干部訓練營，不斷提高思想政治素質、專業(yè)知識素養(yǎng)、心理素質以及一些基本的工作方法與能力等，使其更加勝任學生干部的崗位要求，更有激情地投入到學生工作中。從前很難想到，一個曾經(jīng)在班級從未開過團日活動的團支書，在訓練營的活動中竟獲得第一名的好成績。此后，班級主題班會、學習“兩會”精神主題團日活動、與其他高校共建活動中都看到了他積極而忙碌的身影，而班級兩委也職責明確，同心協(xié)力，班級凝聚力得到不斷增強。此外，他還參加了院學生會的競聘，經(jīng)過層層選拔，成功當選為新一屆的院學生會副主席。

三、啟示

在高校，建立一支德才兼?zhèn)涞膶W生干部隊伍，發(fā)揮學生干部在學生教育和管理中的中堅作用顯得尤為重要。

1.通過言傳身教，感染學生干部，引導學生干部提升綜合素質，擔負起自身應擔負起的責任。處在高等教育工作第一線的高校輔導員，一言一行對學生影響甚大，必須具有高尚的品德，言傳身教，教育和管理好每一個學生。

2.在班干部隊伍建設過程中，引入管理學中的自組織理論，由無序態(tài)到達有序態(tài)，充分發(fā)揮學生干部的主觀能動性，最終達到學生干部“自我教育、自我管理、自我服務”的效果。

3.將激勵的概念用于管理中，調動學生的積極性。學生干部換屆時，可能面臨被調整的陳同學被保留在干部隊伍中，只做了班干部的重新分工，為他保留了“面子”，失落感減少，開始逐漸意識到自己的問題，慢慢學會去處理學習、生活和工作的關系。做一個優(yōu)秀輔導員必須具備許多條件，但其中最重要的是要永遠對自己的學生抱有希望。正如“教師期望效應”所證明的，學生的發(fā)展與教師對其關注程度成正比?！?0后”的大學生，雖朝氣蓬勃，但個人人格的建設還未完成，在大學四年的時間里，他人對其的影響將是意義深遠的。作為一名高校輔導員，我們有必要對他們抱有信心和期望。同時，這種期望應該是合情合理、有可行性、有挑戰(zhàn)性和持久的，使學生在我們的期望下塑造健康的人格，盡快成長、成長、成功。

作者簡介：肖薇，女，1985年11月出生，漢族，浙江金壇人，碩士，團委輔導員，助教。研究方向：高等教育管理研究和大學生思想政治教育。