陳礪 唐勇

摘 要 案例教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用很多，但不同授課類型運用是不一樣的。本文結(jié)合《國際貿(mào)易實務(wù)》課程，針對三個案例講解相關(guān)知識點，說明案例教學(xué)法在該課程中的運用，幫助學(xué)生理解并掌握一些核心知識點。對于學(xué)生今后從事相關(guān)業(yè)務(wù)操作有一定指導(dǎo)作用，對其他課程教學(xué)有一定參考作用。

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 國際貿(mào)易實務(wù) 索賠 還盤

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Case Teaching Method Apply into International Trade Practice Course

CHEN Li, TANG Yong

(College of Economics and Trade, Shihezi University, Shehezi, Xinjiang 832000)

Abstract Case teaching method apply much into teaching,but taking apply to course is unlike according to different course type. This paper explaining case teaching method apply into this course through three cases according to "international trade practice", and help students to comprehend and grasp some cores knowledge points. These have some guide effects to help students to engaged in relevant business operations and have certain reference functions.

Key words case teaching method; international trade practice; claim; counter offer

1 案例教學(xué)法在國際貿(mào)易實務(wù)課程中運用的重要性

案例教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用很多，但針對不同的授課類型運用是不一樣的，有些操作性較強(qiáng)的課程必須要結(jié)合案例才能使學(xué)生加強(qiáng)對某一概念或問題的理解。而國際貿(mào)易實務(wù)屬于操作性很強(qiáng)的一門學(xué)科，為了使學(xué)生更好地掌握該課程的主要內(nèi)容，以便以后更加熟練地進(jìn)行實務(wù)操作，必須通過案例使學(xué)生加強(qiáng)對該課程內(nèi)容的更好理解和掌握。本文就通過一些典型案例對相應(yīng)章節(jié)的概念或內(nèi)容進(jìn)行講解，以便推廣該教學(xué)法。

國際貿(mào)易實務(wù)是門較抽象的課程，與學(xué)生平時所掌握的國際貿(mào)易課程的內(nèi)容沒有太多相似點，主要原因在于它是一門操作性較強(qiáng)的課程。如果有條件應(yīng)該帶學(xué)生參加社會實踐或到公司、碼頭等地方進(jìn)行參觀，邊講解邊實踐，但很多高校不具備這樣的條件，為了將該相關(guān)的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，案例講解是解決這一問題的最好辦法。

2 索賠案例

比如講授索賠這一章節(jié)內(nèi)容時，首先要明確索賠的定義。索賠是指國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的一方違反合同的規(guī)定，直接或間接地給另一方造成損害，受損方向違約方提出損害賠償要求。當(dāng)事人依據(jù)有關(guān)合同對違約造成的經(jīng)濟(jì)損失或貨物損失向責(zé)任方提出予以補(bǔ)救的主張。也就是說，索賠是受損害的一方為了維護(hù)自身權(quán)益，向違約方提出索賠。違約方對受損害方的索賠要求進(jìn)行處理則為理賠，索賠與理賠是一個問題的兩個方面，對守約方是索賠，對違約方是理賠。索賠對象就是指要對索賠方承擔(dān)損失賠償?shù)蓉?zé)任的當(dāng)事人，出現(xiàn)索賠事故，索賠對象即責(zé)任方可能不僅限于買賣雙方，會涉及其他當(dāng)事人，如承運人、保險公司等。一旦發(fā)生索賠事故，首先要弄清事實，在分清責(zé)任的前提條件下，才能向有關(guān)責(zé)任方提出索賠要求。對于索賠對象，一般是向買、賣方索賠、向承運人索賠、向保險人索賠。關(guān)鍵是找到索賠對象是，追究是誰導(dǎo)致貨物損失的人。

明確索賠對象是進(jìn)行索賠的首要任務(wù)，為了解決責(zé)任歸屬問題，現(xiàn)通過兩個案例將業(yè)務(wù)中經(jīng)常出現(xiàn)的索賠事故及可能的責(zé)任方分析如下：

案例分析：中國某公司與歐洲某進(jìn)口商簽定一份皮具合同，以CIF鹿特丹成交，向保險公司投保一切險,用信用證支付。貨到鹿特丹后，檢驗結(jié)果表明：全部貨物潮濕、發(fā)霉、變色，損失價值10萬美元。據(jù)分析，貨物損失的主要原因是由于生產(chǎn)廠家在生產(chǎn)的最后一道工序中，未將皮具濕度降到合理程度。問進(jìn)口商應(yīng)向誰索賠？

分析該案例時，有些學(xué)生急于找到保險公司，認(rèn)為出口方向保險公司投保一切險，出現(xiàn)任何事故就應(yīng)該由保險公司去承擔(dān)責(zé)任。而不考慮是否還有其他方面的問題，綜合看此案例會發(fā)現(xiàn)，雖然出口方已經(jīng)投保了一切險，但是貨物損失的主要原因是由于生產(chǎn)廠家在生產(chǎn)的最后一道工序中，未將皮具濕度降到合理程度。雖然已經(jīng)買了一切險，但對于生產(chǎn)過程中存在的問題是不可能保險的，也就是說保險公司保險的貨物至少是質(zhì)量沒有問題的貨物，更不用說在生產(chǎn)過程中的保險了，因此，此時是不能拿一切險來追究保險公司的問題，只能是出口商的責(zé)任，即沒有按要求生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。

可見，有時候講某些內(nèi)容的時候必須要結(jié)合一定案例，才能把問題說清楚，使學(xué)生掌握相關(guān)知識點，如果單一地講解是什么，而不去解釋為什么，或無案例講解，會使學(xué)生在實際業(yè)務(wù)操作時出現(xiàn)問題。

3 合同磋商案例

對于合同磋商內(nèi)容，此章內(nèi)容較為抽象，學(xué)生一般掌握也比較吃力。一定要把每個知識點講解清楚，否則很多方面內(nèi)容容易混淆。

比如講解還盤時，受盤人的答復(fù)若實質(zhì)上變更了發(fā)盤條件，就構(gòu)成還盤。《公約》規(guī)定：受盤人對貨物的價格、付款、品質(zhì)、數(shù)量、交貨時間與地點、一方當(dāng)事人對另一方當(dāng)事人的賠償責(zé)任范圍或解決爭端的辦法等提出添加或更改均視為實質(zhì)性變更發(fā)盤條件。

案例分析：某公司向美國A公司發(fā)盤出售一批大宗商品，對方在發(fā)盤有效期內(nèi)復(fù)電表示接受，同時指出：“凡發(fā)生爭議，雙方應(yīng)通過友好協(xié)商解決；如果協(xié)商不能解決，應(yīng)將爭議提交中國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會仲裁。”第三天，該公司收到A公司通過銀行開來的信用證。因獲知該商品的國際市場價格已大幅度上漲，該公司當(dāng)天將信用證退回，但A公司認(rèn)為其接受有效，合同成立。雙方意見不一，于是提交仲裁機(jī)構(gòu)解決。問該案件將如何裁決？

對于此案例，很多學(xué)生都認(rèn)為合同成立，認(rèn)為A公司的做法很正確。其實該案例涉及內(nèi)容較多，比如發(fā)盤、信用證、仲裁等，但該案例放在交易磋商這章是有目的的，尤其是講授完還盤?！豆s》對還盤的規(guī)定值得好好講解，尤其是哪些方面構(gòu)成實質(zhì)性更改，即構(gòu)成還盤。因此，分析本案例時，不要被案例眾多內(nèi)容混淆，要對發(fā)盤的接收是否達(dá)成進(jìn)行分析。對方在發(fā)盤有效期內(nèi)復(fù)電表示接受，同時指出：“凡發(fā)生爭議，雙方……”，對方已經(jīng)接受但是又對爭議方面加內(nèi)容，與《公約》中指出的“一方當(dāng)事人對另一方當(dāng)事人的賠償責(zé)任范圍或解決爭端的辦法等提出添加或更改均視為實質(zhì)性變更發(fā)盤條件”，其實該案例已經(jīng)發(fā)生了還盤，只是A公司沒有理解《公約》的規(guī)定，以為還是屬于接受的范疇，因此通過案例講解比只是單一地把《公約》對還盤的內(nèi)容進(jìn)行講解要更加具體和針對性。

因此，針對此案例，很多知識點，如果只是要求學(xué)生去記憶某方面要點，也許學(xué)生會背的很好很牢，但實際操作還是容易出現(xiàn)錯誤，尤其是在單位或公司進(jìn)行交易磋商，對發(fā)盤還盤掌握的不準(zhǔn)確，會影響到合同的交易。因此很多方面的知識點必須要結(jié)合相應(yīng)的案例加強(qiáng)學(xué)生的操作和鍛煉，使有些關(guān)鍵點讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確，并加深記憶。

4 總結(jié)

案例教學(xué)法對于實踐性較強(qiáng)的課程有一定的指導(dǎo)作用，對于學(xué)生了解并掌握相關(guān)法律法規(guī)和公約的規(guī)定較為實用，對于表面很好理解的知識點也應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的案例，使學(xué)生能夠校正一些似是而非的理解。但案例教學(xué)法并不能針對所有課程或理論都適用，要結(jié)合一些抽象概念或知識點，對于很容易理解的概念或知識點則不要再適用該方法，一定要結(jié)合所講授課程的性質(zhì)和課時靈活掌握。

基金項目：本文為石河子大學(xué)“211工程”重點學(xué)科建設(shè)項目(2009181)

參考文獻(xiàn)

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