胡春芳

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，學(xué)習(xí)交流的方法和媒介也發(fā)生了很大的變化。這就要求老師的教學(xué)模式要進(jìn)行相應(yīng)的變革，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠事半功倍。本文主要闡述大學(xué)教學(xué)改革的教育基礎(chǔ)并且對(duì)如何開(kāi)展教育改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教師角色 多媒體教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

College English Teaching Reform in the Context of Network

HU Chunfang

(College of Humanities, City College of Technology, Chongqing University, Chongqing 402167)

Abstract With the widespread application of computer,while learning communication methods and media have also undergone great changes. This requires the teacher's teaching to make the appropriate changes to adapt to the development and the needs of students, allowing students to do more with less. This article focuses on the reform of university teaching and educational foundation of how to carry out education reform are discussed.

Key words network; college English teaching; teachers' role; multimedia teaching

1 教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)——構(gòu)建主義

如今，現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響也是顯而易見(jiàn)的。作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新和改革的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建主義的理論和教學(xué)觀對(duì)老師的教學(xué)模式有深遠(yuǎn)的影響。構(gòu)建主義，是由來(lái)自瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰于上世紀(jì)60年代提出的。

構(gòu)建主義認(rèn)為，知識(shí)不是由老師傳授的，而是學(xué)生在一定的環(huán)境中，借助老師和同學(xué)的幫助，利用各種學(xué)習(xí)資源，并且通過(guò)意義構(gòu)建的渠道而獲得的。構(gòu)建主義的教學(xué)觀點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的強(qiáng)調(diào)，老師要幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的構(gòu)建，而這種構(gòu)建必須是學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建。這種教學(xué)觀具體表現(xiàn)在教師角色的改變之上。教師原先是知識(shí)的傳遞者、灌輸者，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義過(guò)程的推動(dòng)者、幫助者。

2 網(wǎng)絡(luò)背景下多媒體教學(xué)模式的特點(diǎn)及其優(yōu)越性

傳統(tǒng)教育模式下，老師進(jìn)行大班授課，不是每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，也不是每位同學(xué)都能有效地利用學(xué)習(xí)資源。而網(wǎng)絡(luò)背景下的多媒體教學(xué)模式能有效的彌補(bǔ)這些不足，改善教學(xué)環(huán)境。

2.1 龐大的信息量

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放性的，包含各種資源的巨大的資料庫(kù)，與傳統(tǒng)的課本和老師的教案相比，它不僅具有開(kāi)放性，而且所承載的信息量也是嘆為觀止的。首先，網(wǎng)絡(luò)的資源是動(dòng)態(tài)資源，因?yàn)樗幱诓粩喔碌倪^(guò)程中，所有資料都是最新的、最前沿的素材；其次，網(wǎng)絡(luò)資源覆蓋范圍廣，為老師進(jìn)行教學(xué)的選材提供了廣泛的選擇空間，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)素材提供了選擇的余地；第三，網(wǎng)絡(luò)資源種類(lèi)豐富多彩，包括音頻、視頻和圖片等，這些素材使得教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，能更好地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 廣闊的創(chuàng)作空間

對(duì)于同一個(gè)話題，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上搜尋各種各樣的資源，并對(duì)這些素材進(jìn)行加工再創(chuàng)作，以不同的形式展現(xiàn)在老師和同學(xué)們的面前。在創(chuàng)作的過(guò)程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，展現(xiàn)了不同的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我意識(shí)地展現(xiàn)，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。具體來(lái)講，學(xué)生在廣泛的素材中根據(jù)自己的不同喜好選擇不同的素材，再用自己的話對(duì)其進(jìn)行描述，然后再尋找自己認(rèn)為與其相匹配的素材進(jìn)行深加工，最后按照自己的思維模式形成自己的“作品”。之后，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式讓老師看到，老師可以對(duì)學(xué)生的作品當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)或者私下交流。整個(gè)過(guò)程中，老師只是航海士的角色，真正在互聯(lián)網(wǎng)“沖浪”的則是學(xué)生。

3 目前網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 老師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?nèi)匀徊粡氐?/p>

雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)非常明顯，老師們也有意識(shí)的逐漸向這方面靠攏，逐漸采取多媒體教學(xué)方式，但是，長(zhǎng)年累月的傳統(tǒng)模式對(duì)老師的教學(xué)模式的影響是根深蒂固的。這就是的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變成形象工程，徒有其表，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教育作用。同時(shí)，有很多老師不注重自我的思考與提升，知識(shí)改變教學(xué)手段，對(duì)于各種資源甚至是“拿來(lái)主義”。如果老師的理念不能徹底改變，那么再多的學(xué)習(xí)素材，再多的教育資源都是枉費(fèi)，再形象、再生動(dòng)、再逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境也都是浪費(fèi)，這種變革只是換湯不換藥，不能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，大學(xué)英語(yǔ)教育也必然不能真正的進(jìn)步。

3.2 學(xué)生對(duì)于全新的學(xué)習(xí)環(huán)境明顯不適應(yīng)

從上學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，被動(dòng)的接受知識(shí)，單一的教學(xué)素材，有限的學(xué)習(xí)資源。而在全新的教學(xué)模式下，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己組合并且有效地運(yùn)用各種資源，自己為自己的學(xué)習(xí)制定計(jì)劃。這使得習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生有明顯的不適應(yīng)感，同時(shí)面對(duì)大量的信息，不免會(huì)感到迷茫，甚至陷入信息的漩渦無(wú)法自拔。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)不能達(dá)到同步進(jìn)行，教學(xué)效果明顯不盡如人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也沒(méi)有明顯的好轉(zhuǎn)。同時(shí)，由于在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生須面對(duì)冷冰冰的機(jī)器，沒(méi)有感情的交流，這也是學(xué)生不適應(yīng)的原因之一。

4 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)背景下我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何進(jìn)行改革的幾點(diǎn)思考

4.1 教學(xué)改革中老師角色的轉(zhuǎn)換

在了解了網(wǎng)絡(luò)背景下多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及目前存在的問(wèn)題后，最重要的是如何進(jìn)行問(wèn)題的解決。作為關(guān)鍵因素之一的老師必然是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。而老師在教育改革中角色的轉(zhuǎn)變也是大勢(shì)所趨，具有其客觀必然性。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了重大變化。無(wú)論是個(gè)人還是企業(yè)，都更注重英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，而非考試成績(jī)抑或理論知識(shí)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)及英美文化的傳播方式和途徑都有很大的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)、電腦、電視等都成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，豐富知識(shí)，提高水平必不可少的工具。而老師此時(shí)作為一位“體驗(yàn)者”感受著各種變化，其實(shí)質(zhì)是與學(xué)生共同進(jìn)步，而不再是以前的老師單一授課，學(xué)生單一聽(tīng)課的關(guān)系。

4.2 努力建設(shè)資源庫(kù)環(huán)境

資源庫(kù)是學(xué)生和老師獲取資源的重要途徑。要想資源庫(kù)運(yùn)行狀態(tài)良好，就必須有學(xué)校提供的環(huán)境和配套設(shè)施的建設(shè)。

建立網(wǎng)頁(yè)版英語(yǔ)角。學(xué)校局域網(wǎng)是各大高校的優(yōu)勢(shì)，是高校學(xué)生最鐘愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)區(qū)域之一，有效利用學(xué)校局域網(wǎng)，能使資料庫(kù)的內(nèi)容得到最大限度的運(yùn)用。在這個(gè)網(wǎng)站中，根據(jù)不同的類(lèi)別提供不同的資料，已滿足不同需求的學(xué)生。內(nèi)容要豐富多彩，生動(dòng)有趣，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)。這樣能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在一定程度上做到了因材施教。

網(wǎng)站成立后要定人定期進(jìn)行維護(hù)，要不斷充實(shí)內(nèi)容，保證信息的時(shí)效性和前沿性。同時(shí)，要完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)制度，適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行檢測(cè)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)記憶。只有溫故而知新，才能真正掌握知識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的核心是“與時(shí)俱進(jìn)”：老師的觀念要與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)的模式要與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)的手段要與時(shí)俱進(jìn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)資料要與時(shí)俱進(jìn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要與時(shí)俱進(jìn)……只有這樣，老師和學(xué)生才能建立和諧的師生關(guān)系，老師才能制定更有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方案，學(xué)生才能更有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有這樣，才能真正提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和應(yīng)用能力，才能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需要綜合型高素質(zhì)的外語(yǔ)人才。

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