【摘要】隨著社會的飛速發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，口語交際能力已成為現(xiàn)代人所應(yīng)必備的能力。培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的口語交際能力，是現(xiàn)代社會賦予中職語文教學(xué)的一項的重要任務(wù)。本文闡述了培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力應(yīng)做到掃除心理障礙，讓學(xué)生敢說；創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生樂說；積累豐富知識,讓學(xué)生能說；提高表達(dá)技巧,讓學(xué)生會說。

【關(guān)鍵詞】中職語文 學(xué)生 口語交際

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0060-02

在現(xiàn)代社會生活中，隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，口語的使用頻率也越來越高，口語交際能力已成為現(xiàn)代人所應(yīng)必備的能力。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力，已引起了教育界的關(guān)注和重視?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》關(guān)于“口語交際”的要求明確指出：“聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內(nèi)容、觀點和意圖；說話時有禮貌，表達(dá)清楚、連貫、得體。學(xué)會介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語交際的方法和技能?！敝新氄Z文教材每個單元又相應(yīng)設(shè)計了口語交際課，這充分說明了口語交際的重要性。那么如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、掃除心理障礙，讓學(xué)生敢說

由于傳統(tǒng)語文教學(xué)不重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，目前中職學(xué)生的口語交際能力普遍不高，在公眾場合發(fā)言時，學(xué)生一般表現(xiàn)為滿臉通紅，緊張羞怯，兩腿打顫，結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次，詞不達(dá)意，個別學(xué)生緊張得說不出一個字。這主要是由恐懼心理造成的，許多著名的演講家在初次登臺時也會出現(xiàn)兩腿發(fā)抖，心口發(fā)慌的緊張情緒。美國作家馬克·吐溫說他“初次站起來對眾人說話時，感到嘴里像被塞了棉花，脈搏跳得像爭奪銀杯賽跑一樣快?！笨謶中睦懋a(chǎn)生的原因大多是對自己缺乏信心，害怕被人取笑，那么如何引導(dǎo)學(xué)生克服當(dāng)眾說話的恐懼讓他們敢于說話、勇于說話呢？

1．樹立自信意識。如果一個人對自己的說話都沒有信心，那么怎么能指望別人對自己的話感興趣呢？剛開始口語交際訓(xùn)練時，由于性格、環(huán)境的不同，有的學(xué)生說得較好，有的則說得較差。不管說得好不好，教師要善于捕捉學(xué)生閃光的火花，及時給予鼓勵、表揚，使學(xué)生嘗到“說”的甜頭。讓學(xué)生有成功感，讓他們享受到說話的快樂，使他們對以后的“說”有信心，切不可粗暴打斷或者顯出不耐煩的樣子，否則學(xué)生心中剛?cè)计鸬呐d趣火花便會立刻被澆滅。鍛煉的機會多了，習(xí)慣了，口語表達(dá)的心理障礙也就自然地掃除了，這是練好說話的關(guān)鍵。

2．加強說話訓(xùn)練。在口語交際訓(xùn)練中，要想掃除學(xué)生的恐懼心理，讓他們說話變得輕松自如，除了樹立自信外，還必須通過反復(fù)的說話訓(xùn)練來提高口語表達(dá)能力。只有多說多練才能從“不敢說“到“不怕說”。在教學(xué)中我曾給學(xué)生講了古希臘著名的演講家德摩斯梯尼通過刻苦練習(xí)最后成才的故事，學(xué)生很受教育。德摩斯梯尼第一次上臺演講時，由于緊張膽怯，語音不清，被聽眾趕下了臺。但他并沒有灰心喪氣，而是通過刻苦的訓(xùn)練，最終成了一位聞名遐邇的大演講家。因此，我們在口語教學(xué)中要鼓勵學(xué)生充分利用一切機會，積極地鍛煉自己，有意識地大聲朗讀，有目的地大聲說話。久而久之，學(xué)生就會逐漸消除緊張膽怯的心理，樹立起自信心。說話訓(xùn)練的方法是多種多樣的，如課前三分鐘演講，自我介紹，朗讀，復(fù)述課文，辯論比賽等。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，恰當(dāng)?shù)夭捎靡恍┓椒ā?/p>

在剛開始進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時，我根據(jù)中職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用語文課前三分鐘演講設(shè)計一個口語訓(xùn)練體系。我的做法是這樣的，在正式上課之前，要求學(xué)生到講臺上面對全班學(xué)生發(fā)言。演講內(nèi)容不作限制，學(xué)生可選擇自己感興趣的內(nèi)容，如介紹自己，講故事、見聞等等。訓(xùn)練初期可允許學(xué)生看稿，進(jìn)行一輪后，則要求能完全脫稿。通過實踐，很多學(xué)生的說話能力得到了很大的提高，和初期的羞澀、緊張形成了鮮明的對比，學(xué)生都敢于開口說話，大膽應(yīng)對眾人。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生樂說

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”在學(xué)生敢說的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)力求讓學(xué)生對說話感興趣，變“要我說”為“我要說”。因此，在口語交際教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)與生活實際相似的口語交際情境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，點燃學(xué)生口語交際的火花，激發(fā)他們強烈的表達(dá)欲望，使學(xué)生愛說、樂說，才能有效地提高口語交際能力。

依據(jù)中職學(xué)生的特點，我們可從以下兩個方面來創(chuàng)設(shè)情境。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。學(xué)生的生活是多姿多彩的，在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)一些校園生活的情境來激發(fā)他們表達(dá)的興趣，使他們樂說。例如，在進(jìn)行“交談”、“調(diào)解”口語交際教學(xué)時，我針對學(xué)生中存在的早戀、“讀中專無用論”、上網(wǎng)、違反宿舍紀(jì)律等現(xiàn)象，分別創(chuàng)設(shè)了這樣的交際情景：①張輝談戀愛了，如果你是班主任，該怎樣教育他?②你的同桌林越想放棄學(xué)去深圳賺錢，你怎樣說服他？③王冬最近迷戀上了上網(wǎng)和打游戲，上課注意力不集中，成績一落千丈，作為好朋友的你要怎樣開導(dǎo)他？④宿舍熄燈后，你的好友陳浩仍在大聲喧嘩，結(jié)果跟另外一位同學(xué)發(fā)生了激烈的爭吵，此時如果讓你出面，你將怎樣調(diào)解兩個人的矛盾？讓同學(xué)們在課堂上互換角色進(jìn)行交談，課堂氣氛非常熱烈。真實地模擬生活，再現(xiàn)生活，會激發(fā)學(xué)生參與的熱情與興趣，從而使他們樂說，這是我們創(chuàng)設(shè)口語交際情境的最初構(gòu)想和追求。

2．創(chuàng)設(shè)工作情境。中職學(xué)生對工作的話題非常感興趣。我們可以根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點來創(chuàng)設(shè)一些針對性很強的工作情境，如我給導(dǎo)游班學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境是:當(dāng)你在介紹景點時遇到個別游客打擾你的講解，你應(yīng)怎樣得體地處理這件事？帶團(tuán)時游客不慎丟失證件或物品，你要怎樣穩(wěn)定游客的情緒？給幼教班的學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境是：當(dāng)小班的小朋友哭著鬧著要回家時，作為老師，你怎樣耐心地哄他？當(dāng)小朋友做錯了事，你讓他道歉，他非但不道歉，還罵你、踢你時，你怎么辦？通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生提早了解自己的工作情況，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛說、樂說。

三、積累豐富知識，讓學(xué)生能說

有的學(xué)生雖然敢說、樂說，但說話的內(nèi)容顯得很空洞，語匯貧乏。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是中職學(xué)生在知識儲備上較為缺乏。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，只有具備了豐富的文化知識，才能啟其心志，才能在復(fù)雜的環(huán)境中巧妙問答，應(yīng)變自如。因此要把話說好需要有豐富的知識儲備，積累知識的方法有如下幾種：

1．讀書學(xué)習(xí)，豐富語匯。唐代詩人杜甫有云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這充分說明了讀書的重要性。要想豐富自己的語言寶庫，就必須多背、多讀、多記。朗讀和背誦既可以幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)敏銳的語感，又可以提高學(xué)生利用聲情準(zhǔn)確地表情達(dá)意的能力，同時在反復(fù)朗讀中還可以潛移默化地把一些優(yōu)美的語匯句式儲存在自己的語庫中，從而豐富了說話材料。林肯曾被譽為美國歷史上講話最簡潔明了、最優(yōu)美動聽的人。他說：“成功的秘訣就是拿起書本仔細(xì)閱讀及研究?！币虼私處熢诮虒W(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，鼓勵學(xué)生有效利用學(xué)校圖書館的資源，選好書，讀好書，并做好讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生多背誦古詩詞和現(xiàn)代文的經(jīng)典片段，搜集整理諺語、格言、警句、歇后語等，定期進(jìn)行展覽交流，以相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，吸收素材，從而避免學(xué)生在說話時出現(xiàn)不知如何表達(dá)的現(xiàn)象。

2．備“口語本”，儲備知識?？勺寣W(xué)生備一“口語本”，不斷記錄聽到的新鮮口語，對廣播、電視的演講，電影，錄音的語言表達(dá)，也要學(xué)生注意聆聽學(xué)習(xí)，聽到精練、生動、幽默的語言及時把它們記錄下來。

四、提高表達(dá)技巧，讓學(xué)生會說

俗話說：“話有三說，巧說為妙?！蹦苷f并不等于能把話說好。有的學(xué)生說話時常常會出現(xiàn)這樣的情況：嘴不聽使喚，口腦不統(tǒng)一，想說的卻不知怎么說。原因在于表達(dá)事理時缺乏技巧，語言不夠巧妙。這就需要教師教給學(xué)生一些必要的說話技巧，讓學(xué)生會說。那么如何提高語言表達(dá)技巧呢？

1．加強口頭表達(dá)基本技能的訓(xùn)練?？陬^表達(dá)基本技能包括語言、語調(diào)、語脈、語態(tài)。它是說話的基礎(chǔ)，為此要求學(xué)生做到說話、吐字清楚，能說標(biāo)準(zhǔn)的普通話；語調(diào)有高低升降，自然適度；語音響亮，力度均勻、持久；話語簡明扼要，語氣上下貫串，一脈相承，做到句順意達(dá)；說話的儀態(tài)自然、大方、得體等。這些都是說話的基本功，必須切實加以訓(xùn)練。我們還可通過開展朗誦、對話交談、口頭辯論、問題討論、講述故事、演講等活動將口頭表達(dá)基本技能的訓(xùn)練融入娛樂之中，激起學(xué)生練說的興趣。

2．要注意說話的表達(dá)方式。俗話說“一樣話，兩樣說?！毕嗤囊馑?，采用不同的表達(dá)方式來說，效果自然也就不一樣。比如說明一些簡單的事理時，如果僅用一般的肯定否定式的言語來說，便會讓人感到平庸乏味，但如果能采用不同的方式，或不斷變換表達(dá)方式，則能給人留下深刻的印象。如當(dāng)同學(xué)取笑你身材矮小時，你可以風(fēng)趣地說：“我的海拔不高，但你們可知道，濃縮的都是精品。”當(dāng)同學(xué)朋友取笑你形象丑陋時，你不妨自我解嘲：“我雖丑，但我很溫柔?！碑?dāng)同學(xué)們嘲笑你頭發(fā)稀少時，你可以朗誦一句：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我頭上三根毛。”采用幽默風(fēng)趣的方式來說話,可以增加語言的生動性、趣味性,活躍氣氛，化解尷尬，拉近彼此之間的距離。

提高口語交際能力，還需要注意其它方面的一些問題。如說話時要有禮貌，語言要文明，要注意場合、對象，要養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣等等；聽話時要專注，能領(lǐng)會說話人的主要意思，并且能做出適時的反饋。這些能力的培養(yǎng)可以在閱讀、寫作訓(xùn)練、課外活動中綜合進(jìn)行。

著名教育家葉圣陶說過：“語文教學(xué)的最終目標(biāo)是：精于思想、寓于情感，工于表達(dá)?！迸囵B(yǎng)中職學(xué)生的口語交際能力，是素質(zhì)教育的要求，也是現(xiàn)代社會對人才的需要。因此，在口語交際教學(xué)中我們必須認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，積極創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的口語交際材料，充分挖掘口語交際的精彩之處，使學(xué)生逐漸由不敢說到敢說、樂說、能說、會說，不斷提高學(xué)生的口語交際能力，為今后走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑋.《口語交際課的教學(xué)模式》[J].《課程·教材·教法》.2004年第6期

[2]江幼華.《口語交際的教學(xué)方略》[J].《語文教學(xué)與研究》（教師版）.2004年第8期

[3]鐘峰華.《中等職業(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)》[J].《語言教學(xué)研究》. 2006年第6期

[4]何晨曦.《培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的途徑》[J].《教學(xué)與管理》.2003年第3期

作者簡介:

許宏相,籍貫：福建泉州，講師 ，大學(xué)本科;研究方向：中職語文教學(xué)方法