張小紅

摘要：小學(xué)作為我們第一個走進(jìn)的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。學(xué)生德育教育隨處可見：其實，所有的學(xué)科都應(yīng)與品德與生活課進(jìn)行學(xué)科整合，每科學(xué)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)有德育教育的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞；德育教育 普遍性 教育方法

德是為人之本，是人一生的基礎(chǔ)。青少年是祖國和民族的希望，因而加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)顯得尤為重要。如何幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀？如何引導(dǎo)他們自覺踐行社會主義榮辱觀，健康茁壯成長？如何整合家庭、學(xué)校、社會三方資源，用創(chuàng)新的思維、開闊的視野、科學(xué)的理念和腳踏實地的實際行動，多措并舉推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作，保護(hù)未成年人身心健康，著力提高未成年人思想道德素質(zhì)，培育德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。學(xué)生德育教育隨處可見：

課堂中的德育。課堂上回答老師提出的問題時我們首先要舉手，回答問題聲音要響亮，同學(xué)回答問題時我們要仔細(xì)傾聽，有不同看法我們要等同學(xué)說完再補(bǔ)充，不能隨意打斷同學(xué)的發(fā)言。其實，所有的學(xué)科應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。比如說，英語課上學(xué)習(xí)“Imsorry！”一句話時，要讓學(xué)生認(rèn)識到在生活中我們一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子；在學(xué)習(xí)《美麗的集郵冊》一課時，我們要教育學(xué)生熱愛偉大的祖國，熱愛我們祖國壯麗的山河、燦爛的文化。

生活中的德育。對小學(xué)生來說，真正有效的德育應(yīng)該體現(xiàn)為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有良好的品質(zhì)，老師必須對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致，潛移默化的道德教育，更好地塑造學(xué)生的美好心靈。同時利用各種與家長交流的機(jī)會，提醒家長不可忽視家庭對學(xué)生的影響，并利用《素質(zhì)報告手冊》和家長及時聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動也是有效進(jìn)行德育工作的一個重要環(huán)節(jié)。

一個人能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事、每一項活動、每一節(jié)課……長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，教師在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對學(xué)生的缺點，錯誤進(jìn)行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任的德育教育工作，我認(rèn)為需要從以下幾點做起：

1.注重習(xí)慣的培養(yǎng)，樹立規(guī)則意識。

小學(xué)階段正處于人發(fā)展的基礎(chǔ)階段。兒童的品德行為處在“質(zhì)”的變化過程中，正由低級向高級發(fā)展。此時他們的可塑性很強(qiáng)，只要老師家長正確地引導(dǎo)，就能促進(jìn)兒童的“質(zhì)變”，使其向健康的方向發(fā)展。因此從開學(xué)起，我便對他們進(jìn)行常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣如：明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全；今天任務(wù)，今天完成；發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正；專心學(xué)習(xí)，珍惜時間；讀書寫字，姿勢端正。

2.通過少先隊組織對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

低年級學(xué)生向往成為少先隊員，我們正可以通過這一組織對他們進(jìn)行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學(xué)生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎?wù)拢瑢λ麄儊碚f都是極大的喜悅。在少先隊活動中創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求?？梢蚤_展撿紙屑等有意義又切實可行的活動，讓學(xué)生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

3.通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。如學(xué)習(xí)了《看橋人》這篇課文老劉頭兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、細(xì)心周到的護(hù)橋人工作、舍己救人的感人事跡，贏得了村里人的信任和熱愛，當(dāng)然也在小學(xué)生心里留下了深刻的印象。教師引導(dǎo)學(xué)生理解老劉頭雖然是個普通勞動者，他的工作很平凡，他也沒做過什么轟轟烈烈的大事，但是他能在日常生活和工作中，時時處處為群眾服務(wù)，勤勉而快樂，日復(fù)一日，年復(fù)一年，這是多么難能可貴的品質(zhì)。小學(xué)生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，又知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在創(chuàng)設(shè)道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。

4.聯(lián)系實際，育人于實際生活之中。

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生實際，通過有意義的活動進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學(xué)生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢地交到老師這兒來，結(jié)果有同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學(xué)們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。

5.加強(qiáng)家庭德育教育，家庭學(xué)校相結(jié)合。

學(xué)生進(jìn)行德育教育，單純依靠學(xué)校的力量是不夠的。學(xué)校在辛辛苦苦地進(jìn)行思想品德教育，而社會卻是紛繁復(fù)雜的，再加上家庭教育不合理，甚至詆毀學(xué)校教育，這些都可能起著負(fù)面作用。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，就必須做到學(xué)校、家庭、社會攜手合作。

總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點有效地對低年級小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。