董金納

摘要：音樂教育對學(xué)校德育、智育、美育的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，對全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育起著一定的作用。在音樂教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的課堂氛圍，運(yùn)用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境來提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 和諧氛圍 現(xiàn)代教學(xué)手段 教學(xué)評價(jià)

小學(xué)音樂課堂教學(xué)是音樂教育的主要形式，是藝術(shù)教育的主渠道。今天我們的音樂教學(xué)是有聲有色、豐富多彩的，教學(xué)的組織形式、方法和手段也發(fā)生著巨大的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)手段逐漸被現(xiàn)代化教學(xué)手段所取代。在當(dāng)前背景下如何實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，對每一位音樂教師來說，是一個(gè)值得深思的問題。現(xiàn)在結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣咝W(xué)音樂課堂效率的策略。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它使人的心理內(nèi)容不斷豐富，人的需要不斷發(fā)展，人的潛能不斷得到開發(fā)的重要條件。興趣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)過程中，筆者采用了以下幾種導(dǎo)入新課的方法：

1.游戲?qū)敕ǎ河谩伴_火車”接唱和“抓俘虜”聽音，導(dǎo)入聽辨節(jié)拍重音的節(jié)奏練習(xí)。

2.故事導(dǎo)入法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用音樂故事導(dǎo)入。如在教學(xué)《中華人民共和國國歌》一課時(shí)，我首先講述音樂家聶耳的小故事，引出《義勇軍進(jìn)行曲》的產(chǎn)生及成為國歌的來歷，導(dǎo)入教唱《中華人民共和國國歌》。這樣的導(dǎo)入，使學(xué)生受到情的感染，產(chǎn)生情感的共鳴。

3.謎語導(dǎo)入法：用猜謎語的形式導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《小蜜蜂》一課時(shí)，我出示這樣的謎語：“小小建筑師，合力做房子，何時(shí)最忙碌，待那花開時(shí)?！睂W(xué)生聽后，爭先恐后地回答，當(dāng)學(xué)生說了謎底后，教師再出示畫有小蜜蜂的教學(xué)掛圖，看到漂亮的掛圖，學(xué)生會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這樣的導(dǎo)入會使學(xué)生感到既新鮮又有趣。

4.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的與新課有關(guān)的知識和技能導(dǎo)入新課。

5.簡介情況導(dǎo)入法：從作者或主要內(nèi)容入手。如在教學(xué)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》一課時(shí)，我從王二小、小英雄雨來的故事入手導(dǎo)入新課，使學(xué)生受到感染，激情昂揚(yáng)，抑制不住唱的沖動。

二、營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師的鼓勵和贊賞是打開孩子們心靈的金鑰匙，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，一個(gè)會意的微笑都會如一縷春風(fēng)，吹拂著孩子們的求知心扉，這樣學(xué)生才會積極主動地參與音樂學(xué)習(xí)，樂于參與，課堂始終充滿著生命的活力。讓民主和競爭進(jìn)入課堂教與學(xué)的活動是師生之間的心靈互動過程，教師以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者乃至朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，放下“師架子”，與學(xué)生一起賞析、一起歌唱、一起舞蹈、一起討論、一起遨游知識的海洋，對學(xué)生關(guān)懷備至，在這樣的平等對話與溝通、和諧氛圍的基礎(chǔ)上，再引進(jìn)合理的競爭機(jī)制，促使學(xué)生自主求知、積極思維、勇于實(shí)踐，喚起學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且學(xué)生會把老師的關(guān)愛、關(guān)注遷移到教師所教的課程上來，產(chǎn)生“親其師而信其道”的心理效應(yīng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入音樂

一堂課要上得讓學(xué)生熱愛并且感興趣，教師就要創(chuàng)造一種吸引力，來開發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生通過自身的聰明和才智，從中獲得認(rèn)識的成功和喜悅。其實(shí)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)就是一個(gè)吸引的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中受到感染產(chǎn)生興趣，使他們積極地參與課堂教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生情感的體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。比如：在欣賞《森林的歌聲》時(shí)，我在教室四周貼上樹木、小鳥、山雞、腹斑蛙、飛鼠等，學(xué)生們一走進(jìn)教室就被吸引和感染，仿佛置身于美妙的森林世界中。緊接著，音樂響起，他們邊聆聽輕快美妙的音樂，邊欣賞和感受周圍的環(huán)境和氣氛，這樣學(xué)生就會自然而然地感知音樂的藝術(shù)魅力。

四、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的功效

現(xiàn)代社會是信息化時(shí)代，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，可以營造立體的、多維的教學(xué)場景，將聲、像、樂等有機(jī)地結(jié)合起來，將學(xué)生帶入音樂所反映的境界中去，在這一境界中體會到音樂所展示的美。在欣賞教學(xué)中，在上《小青蛙》這一課時(shí)，可采用幻燈片教學(xué)，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，展現(xiàn)出這樣一組幻燈片：夜色茫茫的田野，小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍；小青蛙勇敢地面對暴風(fēng)雨的侵襲；風(fēng)雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙依然在田野里歌唱、歡舞的情景。這種將視聽完美結(jié)合的教學(xué)方式，能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在感受形象、生動畫面的同時(shí)，加深對音樂作品的感受和理解。

在教學(xué)時(shí)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把音樂課搬進(jìn)計(jì)算機(jī)教室，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索音樂信息，從而開拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到多元化的美。我還鼓勵學(xué)生制作一些教具，如在學(xué)完一首歌曲后，讓學(xué)生劃出這首歌的旋律線，或是根據(jù)其意境作一幅畫，或是寫自己的體會與感受等，這樣便加深了學(xué)生對音樂的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、采用正確的教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是始終貫穿于教學(xué)活動中的一種教學(xué)行為，對于提高學(xué)習(xí)活動的有效性起著至關(guān)重要的作用。音樂教學(xué)評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，評價(jià)要以人為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)對人的價(jià)值的重視，促進(jìn)個(gè)體健康和諧地發(fā)展。而在教學(xué)中，有些教師只注重了評價(jià)的激勵功能，而忽視了評價(jià)的導(dǎo)向功能，如我們經(jīng)常會聽到頻繁的“你真棒”的贊許聲，甚至當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時(shí)，為了“保護(hù)”學(xué)生的自尊心而回避問題的實(shí)質(zhì)，出現(xiàn)了一種“含糊評價(jià)”現(xiàn)象，這樣做的后果不僅不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，反而會在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)導(dǎo)向性原則就是要引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)向著正確的方向發(fā)展，使學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；因此，教學(xué)活動中我們既要注重評價(jià)的激勵功能，又要注重評價(jià)導(dǎo)向作用的發(fā)揮，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的有效性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。而現(xiàn)實(shí)中的課堂教學(xué)是實(shí)際的，也是千變?nèi)f化的。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一位教師長期的努力、探索與實(shí)踐。上出一堂堂音樂性強(qiáng)，集審美、歡樂、創(chuàng)造于一體的有效的音樂課，應(yīng)該成為我們音樂教師永遠(yuǎn)的追求。