盧春艷

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)得到迅速的發(fā)展，并不斷擴(kuò)展應(yīng)用的領(lǐng)域，高校體育作為目前中國(guó)各高校的必修課，要求學(xué)生必須深入地學(xué)習(xí)一門體育運(yùn)動(dòng)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)體育受到很大障礙，如何讓學(xué)生在體育課上更直觀、更親身地體會(huì)到體育帶給他們的快樂(lè)是目前體育教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建體育學(xué)科新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 體育教學(xué) 新型教學(xué)模式

一、信息技術(shù)對(duì)高校體育課堂的作用

（一）改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

大學(xué)體育教學(xué)中的動(dòng)作講解，可以通過(guò)多媒體課件直接播放給學(xué)生聽(tīng)和看，動(dòng)作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)可以放慢節(jié)拍演示，教學(xué)內(nèi)容可以運(yùn)用模擬、仿真、形象的方式，生動(dòng)地展現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，這樣就打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生直觀地、主動(dòng)地、立體地、全面地掌握各個(gè)行動(dòng)要領(lǐng)，提高教學(xué)的質(zhì)量。可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)體育教育的及時(shí)應(yīng)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，縮短了學(xué)生的認(rèn)知所需時(shí)間，而且大大加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和掌握，培養(yǎng)了他們用積極的態(tài)度去參與體育學(xué)習(xí)，更提高了體育教學(xué)效率，充分貫徹了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

教師對(duì)于體育教學(xué)邊講邊示范，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生往往會(huì)感到索然無(wú)味，相反，我們及時(shí)和信息技術(shù)相結(jié)合，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得到了一個(gè)神奇的世界。這種新的形式，生動(dòng)豐富的資源，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了講解和示范的傳統(tǒng)教學(xué)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅活躍了課堂氣氛，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（三）有利于多種教學(xué)模式的實(shí)施。

在大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)理念指導(dǎo)下的新型教學(xué)模式，豐富了教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架，形成了特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以及具體的活動(dòng)程序和方式。今天的信息技術(shù)與學(xué)生體育學(xué)習(xí)，都建立在多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)上，高質(zhì)量地實(shí)施多種教學(xué)模式?，F(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，通過(guò)努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力能夠達(dá)到預(yù)期的效果，并讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，發(fā)展自己的專長(zhǎng)。

二、信息技術(shù)下體育課堂中各要素的轉(zhuǎn)變

（一）教師的變化。

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，會(huì)促進(jìn)教師去迎接挑戰(zhàn)，教師只有不斷地提高自身文化素養(yǎng)，來(lái)適應(yīng)教育發(fā)展的需要，我們的體育老師在面對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用上，還缺乏一定的心理準(zhǔn)備，有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先是懷疑態(tài)度的轉(zhuǎn)變。多年來(lái)，我們的體育老師，習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，對(duì)于讓學(xué)生使用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)課件完成教學(xué)目標(biāo)總是持懷疑態(tài)度，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

（二）學(xué)生的變化。

當(dāng)今，從學(xué)生的認(rèn)知水平和運(yùn)動(dòng)技能角度來(lái)看，體育學(xué)習(xí)的邏輯順序是和其他學(xué)科的結(jié)構(gòu)不同。研究表明，學(xué)生吸收和消化知識(shí)的過(guò)程與體育教學(xué)結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，迫使學(xué)生接受體育教科書的線性結(jié)構(gòu)的做法，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。而信息技術(shù)下的體育教育，使學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)接受者演變成主動(dòng)探索者。

（三）教材的變化。

中國(guó)傳統(tǒng)體育教材有很大的局限，它大多以書本形式出現(xiàn)，表現(xiàn)手法也相對(duì)單一。而在信息技術(shù)條件下，體育教材的形式豐富了很多。體育課本仍是以文字的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，但與書配套的光盤中附帶了很多動(dòng)作的真實(shí)演練錄像，當(dāng)學(xué)生不明白某個(gè)動(dòng)作如何進(jìn)行時(shí)，就可以通過(guò)反復(fù)觀看錄像來(lái)輕松掌握；不僅如此，簡(jiǎn)單的動(dòng)作學(xué)生同樣可以通過(guò)反復(fù)觀看視頻來(lái)不斷提升自己對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。這就是信息技術(shù)條件下體育教材的最大變化。

三、如何將信息技術(shù)運(yùn)用到高校體育課堂中

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教師在上體育課時(shí)的手段相對(duì)以前豐富很多，一般來(lái)說(shuō)，在體育課中教師可以通過(guò)以下幾種手段來(lái)豐富自己的課堂內(nèi)容。

（一）通過(guò)觀看多媒體視頻體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。

多媒體輔助教學(xué)又被稱作基于計(jì)算機(jī)式的多媒體技術(shù)。它主要是通過(guò)播放幻燈片、投影儀及試聽(tīng)設(shè)備來(lái)讓學(xué)生觀看各種技術(shù)動(dòng)作，教師在課堂中可以將事先做好的課件通過(guò)投影儀展現(xiàn)給大家，大家可以邊看投影動(dòng)作邊學(xué)習(xí)，當(dāng)某一動(dòng)作比較困難，很難馬上掌握時(shí)，教師可以通過(guò)選擇回放的方式，來(lái)鞏固這一動(dòng)作要領(lǐng)。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行室外示范。在過(guò)去，為了讓學(xué)生直觀地體會(huì)到每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，教師都要先仔細(xì)研究某一動(dòng)作要領(lǐng)的具體動(dòng)作，然后再教給學(xué)生，但不排除有些動(dòng)作自己也難以掌握。現(xiàn)在，教師就可以在室外搭建多媒體技術(shù)平臺(tái)，通過(guò)不斷為學(xué)生播放某些視頻教程，讓學(xué)生講每個(gè)技術(shù)動(dòng)作從而得以掌握，加深對(duì)所學(xué)要領(lǐng)的理解、記憶和掌握。當(dāng)某位學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)某種錯(cuò)誤時(shí)，教師也可以通過(guò)播放視頻讓學(xué)生自己體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

（二）通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)。

在體育課堂中，一些運(yùn)動(dòng)可能會(huì)受到一定的外界限制而無(wú)法實(shí)施，比如賽車練習(xí)，由于很多院校無(wú)法提供大量的賽車導(dǎo)致這門課在高校中無(wú)法開(kāi)設(shè)，但通過(guò)仿真模擬器材就能突破這一困難，仿真模擬器通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)真實(shí)模仿現(xiàn)實(shí)汽車的各項(xiàng)要素，當(dāng)學(xué)生坐在電腦旁邊，手握方向盤，看著大屏幕就可以進(jìn)行仿真開(kāi)車訓(xùn)練，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生對(duì)開(kāi)賽車這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)下的體育課堂，通過(guò)對(duì)各種對(duì)媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用，將體育課堂打造成一個(gè)圖、文、聲、像一應(yīng)俱全的課堂，徹底改變傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中偏理論、輕實(shí)踐；偏講解、輕示范；偏重點(diǎn)、輕全面的局面，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，強(qiáng)體健身，打造世界體育強(qiáng)國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在課堂中應(yīng)充分利用信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)到體育課堂中去，讓學(xué)生真正體會(huì)到體育給他們帶去的種種快樂(lè)。

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