汪婕

摘 要 高職院校開展工學結合的人才培養(yǎng)改革必須要重視工學結合在現代化教育體系中的重要作用，并形成全面化的目標設置，通過教育基地建設、人才培養(yǎng)模式開發(fā)和課程體系建設實現對高職人才的全面化培養(yǎng)。本文分析了工學結合人才培養(yǎng)改革的目標，提出了具體的實施程序，為高職人才培養(yǎng)提供了寶貴的建議。

關鍵詞 高職人才 工學結合 培養(yǎng)程序

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

Personnel Training Reform in the Perspective of

Combination of Work and Study

WANG Jie

(Jianghai Vocational and Technical College, Yangzhou, Jiangsu 225009)

Abstract Combination of work and study reform of talent cultivation in higher vocational colleges must pay attention to the important role of combination of work and study in modern education system, and the goal of a comprehensive set through education base construction, development and implementation on the construction of curriculum system of talents training mode of higher vocational talents of comprehensive training. This article analyzed the goal of combination of work and study personnel training reform, proposed the concrete implementing procudure, has provided the precious suggestion for the quality personnel training.

Key words vocational talents; combination of work and study; training procedure

1 高職工學結合教育概述

工學結合是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體包括學生、企業(yè)、學校。在工學結合教育的過程中，學生在校內以受教育者的身份，根據專業(yè)教學的要求參與各種以理論知識為主要內容的學習活動，在校外根據市場的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學專業(yè)相關聯的實際工作。在工學結合的人才培養(yǎng)目標下，高職人才培養(yǎng)模式有了全面的轉變，能夠脫離傳統(tǒng)教學的固定模式，將技術培養(yǎng)向市場人才需求方向轉化，使得學生的學習活動與市場人才實踐訓練結合起來，根據市場的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學專業(yè)相關聯的實際工作。工學結合教育更多的強調的是通過工作和學習的結合進行雙向的知識應用訓練，使得學生學習技能的同時將這種技能靈活地應用于實際的企業(yè)生產經營操作之中。當前，為了更好地進行工學結合教育，高職院校必須深入研究工學結合教育的發(fā)展目標以及發(fā)展途徑，并從課程改革出發(fā)進行實踐教育的模式化轉變，在工學結合教育的視域下進行新時期的高職人才培養(yǎng)改革。①

2 高職工學結合教育人才培養(yǎng)改革目標

2.1 職業(yè)素質培養(yǎng)

高職學生在就業(yè)中暴露出的職業(yè)素質欠缺問題,已影響到學生就業(yè)、學校聲譽和企業(yè)人才選拔。高職學生的職業(yè)素質培養(yǎng)包括個體職業(yè)能力、社會適應能力和心理素質能力，社會需要具有較高的職業(yè)素質的高職畢業(yè)生，高職的工學結合教育應該把培養(yǎng)學生的職業(yè)素質作為其重要目標之一。同時，高職院校也不是關起門來辦教育，應該與社會、企業(yè)進行精誠合作，聘請相應的職業(yè)道德講師進行專業(yè)的感性認識與敬業(yè)能力的相關訓練。

2.2 職業(yè)技能培養(yǎng)

職業(yè)技能的培養(yǎng)目標除了專業(yè)技能之外，也包括學生的學習能力培養(yǎng)，因為任何技術都不是終身受益的，完備的學習能力才是學生適應社會生活的關鍵，也是參與人才競爭的優(yōu)勢體系。通過工學結合的教育改革，學生在技能訓練的同時能夠形成完整的復合型人才培養(yǎng)。在堅持培養(yǎng)復合型人才原則的基礎上，盡可能細分到各領域和各專業(yè)，使學生可以根據自己的專業(yè)特長和就業(yè)興趣有選擇的學習。為了發(fā)揮高職院校推動職業(yè)培訓與就業(yè)結合的優(yōu)勢，滿足企業(yè)對于崗位技能培訓和學歷教育緊密結合的人才培養(yǎng)的要求。

2.3 職業(yè)綜合能力培養(yǎng)

職業(yè)綜合能力培養(yǎng)首先要提供給學生扎實的理論基礎，在此基礎之上通過穿插在整個培訓過程中的項目開發(fā)過程提高學生的實踐能力，然后再進行團隊合作課程的教導，提高學生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)技能進行不斷強化，最終達到提高學員自己職業(yè)綜合素質的目的。

3 高職工學結合教育人才培養(yǎng)程序

3.1 校企共建工學結合教育基地

校企聯合的教育基地建設就是從培訓場所基礎設施建設、師資力量、經費等方面加大投入，除了滿足干部教育的需要外，還可以開辟高職院校師生的理論教育實踐基地。

建設這種教育基地其本質是進行了開門辦學的實踐化實施，目的是提高人才培養(yǎng)質量，并在此過程中發(fā)揮社會功能，以校企共建的模式聯手為社會培育合格的建設者。教育基地的建設能夠更為全面地利用校企雙方的教學資源，轉變工學結合的“半工半讀”的傳統(tǒng)模式，深化培訓改革，充分發(fā)揮高職院?；貙W科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、教研優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，使高職院校基地培訓進一步與市場經濟發(fā)展“有效對接”。

3.2 建立優(yōu)勢化的育人模式

高職院校優(yōu)勢化的育人模式包括很多，其中目前與工學結合教育有著密切聯系的模式包括訂單式教學模式和課堂車間化教學模式。訂單式教學模式指的是職業(yè)院校與企業(yè)共同簽訂培養(yǎng)協議，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案的制定與培養(yǎng)過程的管理，指派理論知識豐富和實踐能力強的企業(yè)專業(yè)人員到學校兼課并指導學生到企業(yè)頂崗實習，提供實訓設備和場地，學生畢業(yè)以后直接到該企業(yè)就業(yè)。課堂車間化就是實現“教室”與“生產車間”合二為一，利用每學期的1個月左右的時間，將理論課程的內容融入到企業(yè)車間之中，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)知識的轉換。在全真的企業(yè)職業(yè)氛圍中，高職學生能夠更好地進行專業(yè)技能的學習，激發(fā)學生的學習興趣，及時地發(fā)現自身所學的不足之處，更為有效地進行查漏補缺，對技能訓練與技能型人才培養(yǎng)有著重要的作用。

3.3 建立全面化的課程體系

工學結合教育改革下的高職課程體系建設必須要考慮到專業(yè)的全面性發(fā)展，要建立全面的課程體系，優(yōu)化的學科結構應該圍繞“基礎學科、專業(yè)學科、實踐學科”進行重新配比，實現這三方面“3:3:1”的結構分配。可以考慮在專業(yè)課教學階段選擇具有典型職業(yè)特點的課程或幾門課程的整合進行實施，也可以考慮通過加強課程的實習與實驗環(huán)節(jié)來解決。同時，要進行適當地通過科學訓練、實踐教學、大學生科技競賽和課堂討論、案例分析、學術沙龍等環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現問題，努力提升大學生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，高職院校開展工學結合的人才培養(yǎng)改革必須要重視工學結合在現代化教育體系中的重要作用，并形成全面化的目標設置，通過教育基地建設，人才培養(yǎng)模式開發(fā)和課程體系建設實現對高職人才的全面化培養(yǎng)。

注釋

① 葉忠明.工學結合人才培養(yǎng)模式下的高職思想政治教育發(fā)展研究[J].學校黨建與思想教育,2009(19):79-81.

參考文獻

[1] 曹炳志.高等職業(yè)教育的理念:服務、就業(yè)、創(chuàng)新[J].黑龍江高教研究,2009(6):12-13.

[2] 藍文權,蒙運芳.高職高專院校思想政治理論課教學實效性研究[J].南寧師范高等?？茖W校學報,2009(2):45-46.