朱自川

【摘要】當(dāng)前，隨著新課程教學(xué)的大力推廣，一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革正在如火如荼的展開。新教材的內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，滲透了社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)多面知識(shí)，具有學(xué)科間的融合性和延展性，努力讓學(xué)生在課內(nèi)獲得知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀上的和諧統(tǒng)一發(fā)展，是我們在新課標(biāo)理念下追求的最終教學(xué)目標(biāo)。初中物理教學(xué)的主渠道是課堂，如何通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)力來實(shí)現(xiàn)高效物理課堂是一個(gè)很值得探討的課題。

【關(guān)鍵詞】初中物理；動(dòng)機(jī)；興趣

一、注重學(xué)生物理動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須有志于學(xué)、樂于學(xué)，才能取得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績。尤其當(dāng)學(xué)生不存在智殘與知識(shí)缺陷時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有無與強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重大。大量的研究發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指向和水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)物理行為和學(xué)業(yè)成就。

1. 課題的提出的背景

新課程的一個(gè)重要特征是要改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就是要善于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是引起學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)、并將學(xué)習(xí)導(dǎo)向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。因而，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就顯得尤其重要。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。

物理學(xué)科在中學(xué)階段是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。既有系統(tǒng)的理論、精確的計(jì)算，又有生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，而且物理知識(shí)與日常生活、科學(xué)技術(shù)也聯(lián)系緊密，應(yīng)用性強(qiáng)。這些特點(diǎn)決定了學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多樣性。

家庭和社會(huì)的重視程度對物理學(xué)習(xí)也有不可乎視的影響。對于剛接觸物理的學(xué)生有著更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，為自己，也為了不辜負(fù)眾人的期望。另外，一些消極因素，對物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也存在一定的影響。

所以，研究探討農(nóng)村初中生物理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，及時(shí)掌握教育對象的情況，對于在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量，有很大幫助。

2. 本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

在重視發(fā)揮學(xué)生主體性的今天，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題，并已取得了大量的研究成果。以往的研究均表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的成就動(dòng)機(jī)是影響學(xué)業(yè)成績的重要因素（劉曉明等，1991）；教學(xué)中不同的目標(biāo)結(jié)構(gòu)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而取得不同的學(xué)業(yè)成就（郭德俊等，1994）；這些研究均從不同角度分別對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了探討，且著重研究其對學(xué)業(yè)成績的影響。對于物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，無論國外，還是國內(nèi)，都滯后于一般學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究。表現(xiàn)在或未能及時(shí)吸收已有的一般學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，偏于經(jīng)驗(yàn)性的調(diào)查分析；或照搬一些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，未能反映物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；對農(nóng)村初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究也較籠統(tǒng)。目前國內(nèi)外的研究越來越注重改善學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為研究的重點(diǎn)。

3. 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)和興趣

教學(xué)過程實(shí)際上是傳遞信息的過程，教師既要把信息傳遞準(zhǔn)確，又要是信息簡單清晰，讓學(xué)生易于接受，學(xué)生對信息獲得率越高，越能鞏固和發(fā)展其動(dòng)機(jī)，在物理課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)教師本身要以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲，熱愛物理學(xué)科的情感，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，這會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響，在教學(xué)過程中，還要遵循由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，循序漸進(jìn)，因材施教的原則。在新舊知識(shí)之間，存在較大的梯形或形成較大的拐點(diǎn)時(shí)，要把信息傳遞過程延長，中間增設(shè)“驛站”，鋪設(shè)思維臺(tái)階，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)，難點(diǎn)得到緩解，對教材的處理要難易適度，使學(xué)生感到難中有易，易中有難，難處易處各有興味；對難點(diǎn)的掌握不能提太高的要求，切忌一步到位，應(yīng)逐步深化，達(dá)到運(yùn)用自如的地步。在教學(xué)過程中，教師還可以從教學(xué)效果出發(fā)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科的最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙的包裝，隆重的介紹，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談話法，調(diào)查法，文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式，研究性學(xué)習(xí)。對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在《電流、電壓和電阻的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先讓學(xué)生觀察兩種影響電流大小的情況，引起學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生在在觀察的基礎(chǔ)上記錄：電壓一定時(shí)，電流大小與電阻的關(guān)系，在電阻一定時(shí)，電流大小與電壓的關(guān)系。這時(shí)，教師抓住有利時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們邊觀察，邊思考，在觀察現(xiàn)象開始和發(fā)展的同時(shí)，要思考發(fā)展的原因和發(fā)展變化的規(guī)律，然后讓學(xué)生歸納得出結(jié)論，總結(jié)出歐姆定律

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法與策略

興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人們認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的。一個(gè)人對某種事物或活動(dòng)有直接或間接的需要時(shí)，就會(huì)注意它，研究它，直至掌握它。

1. 靈活利用課本

新課程教材版面設(shè)計(jì)圖文并茂，讓學(xué)生耳目一新，內(nèi)容更貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。例如，為了介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系，教材設(shè)計(jì)了“生活·物理·社會(huì)”欄目，讓同學(xué)們感受到物理既有趣又有用。

每一個(gè)物理概念都有相應(yīng)的英文單詞表示，既促進(jìn)了英語的學(xué)習(xí)，也加深了對概念的理解，還提高了學(xué)習(xí)的興趣?！皐ork”、“time”的第一個(gè)字母“w”、“t”分別是功、時(shí)間的字母表示。

在講到“速度”時(shí)，課本上給出了獵豹追捕鹿與蝸牛緩慢爬行的圖片等；在各章前專設(shè)一頁，印有與本章內(nèi)容相關(guān)的圖片。

2. 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，特別喜歡能自己親手做實(shí)驗(yàn)。滿足學(xué)生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種有效方法。

新課程改革提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生為主體，以能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，以關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為特點(diǎn)，以探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式進(jìn)行。這就要求我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施新的學(xué)習(xí)模式。

為了使實(shí)驗(yàn)探究深入一層，更進(jìn)一步，我們成立了學(xué)生專題探究實(shí)驗(yàn)中心小組，把班級(jí)學(xué)生分成4個(gè)中心實(shí)驗(yàn)小組，定期召開會(huì)議，布置任務(wù)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

學(xué)生通過自主探究性的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了課本書刊上只有實(shí)驗(yàn)結(jié)果的缺憾，自悟知識(shí)的個(gè)中真諦，自尋擺脫挫折達(dá)到成功的蹊徑，自謀解決實(shí)際問題的良方，更是培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，從而使學(xué)生初步掌握科學(xué)的研究方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

3. 講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如”指南針”是中國古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如”愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到”天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。 給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如在講到玻意耳——馬略特定律的時(shí)候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼可以吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗(yàn)證天電（閃電）與它電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí)，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來防刺客時(shí)，課堂上又是一片活躍氣氛。