達瓦羅布

常言道：好習慣，早養(yǎng)成，有教養(yǎng)，益終生?？梢姡己眯袨榱晳T對于小學生一生的影響多么關鍵。古代教育家孔子曾也說：“少成若天性，習慣成自然”。培養(yǎng)學生良好的習慣，是構(gòu)成健全人格的基礎。

一般來說，人的很多的習慣都是在早年形成的，好習慣受益一生，壞習慣貽害終生。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直?！边@也說明了加強小學生良好習慣的養(yǎng)成的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可造性強。正如著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”習慣越自然越好，能力越增強越好?？梢哉f培養(yǎng)良好行為習慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習慣使人受益一生。良好的行為習慣是學生健康成長的重要條件，那么如何培養(yǎng)小學生良好行為習慣呢？那如何培養(yǎng)小學生的良好習慣呢？我認為從以下幾點做起：

一、培養(yǎng)的良好學習習慣

小學生應具有專心聽講、閱讀課本、動腦多思、完成作業(yè)、課外自學等良好的學習習慣。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣要做到以下幾點：①今天任務，今天完成；②發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正；③專心學習，珍惜時間；④讀書寫字，姿勢端正；⑤課外自學，學生在課堂上獲取知識畢竟是有限的，要指導學生利用課余時間閱讀有益的課外書，好的內(nèi)容及時摘錄，經(jīng)常整理，逐漸養(yǎng)成自學的習慣。在教學過程中教師要做到：教給方法，指導形成。在教學中，我對學生提出明確要求，從學習習慣中的每一項內(nèi)容做起，教給方法，具體指導，讓學生明確怎樣做，必要時還要給予示范，要深入調(diào)查了解學生，針對不同的情況，給予不同的指導，有的放矢。如要求學生認真讀書，要一詞一句地讀，字字句句都見于書，入于目，發(fā)于心，出于口，不唱讀，不拖長調(diào)，能自覺地通過語言文字，正確理解文章思想內(nèi)容。在理解思想內(nèi)容的基礎上，體會語言文字的運用，從而逐步學會看書和作文，從中吸取指導實踐的力量。“育人教書，教書育人”是一個完整的教育流程，育人是教書的前提，育人是教書的保證。所以所有要求學生做到的事作為老師要起示范作用，老師在前，學生在后，學生習慣養(yǎng)成是否形成關鍵在老師，作為老師要牢固樹立“只有不合格的老師，沒有不合格的學生”的教育觀。所以學生不學習、不提高、不愿學習是因為還沒有找到適合學生提高的方法，責任在老師。為使培養(yǎng)學生具有以上良好習慣所有老師必須具有培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的習慣。

二、培養(yǎng)良好的行為習慣

有人曾經(jīng)說過，人的心田是一塊神奇的土地，播種思想會有行為的收獲；播種行為，會有習慣的收獲；播種習慣，會有品德的收獲，我堅信，只有每一個人注重行為習慣的養(yǎng)成，就一定最終成為一個品德高尚的人。行動養(yǎng)成習慣，習慣收獲性格，性格決定命運?！案脑毂人茉旄щy”。培養(yǎng)學生良好的習慣非常重要，也需要教師在日常教學中特別重視。一個人的言談舉止，反映了他對社會、對生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無數(shù)的事實證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎，而不好的，甚至壞的思想、行為習慣也往往是從小或者小學時期開始的。

三、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的競爭意識

現(xiàn)在的小學生大多是獨生子女，獨生子女在智力、體質(zhì)、行為上有許多優(yōu)點，但由于教育引導（包括家庭教育）不當，使他們出現(xiàn)了一些不健康的心理。比如，任性、遇挫退卻、嫉妒別人……教師不應忽視這些現(xiàn)象，要耐心地引導學生走出誤區(qū)，培養(yǎng)學生有克服困難的意志，能經(jīng)受成功的考驗，同時能經(jīng)受失敗的打擊，有認準路、用好力、不達目的不止的精神，具有明辨是非的能力，并能抵御不良行為的誘惑，使其身心健康發(fā)展。

四、形成良好的集體風氣和教育氛圍

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。都用來比喻客觀環(huán)境對人的成長變化有很大的影響。習慣是在教育過程中和個人的生活實踐中經(jīng)過反復練習形成的。小學生一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過，僅憑個人之力終究有限，需調(diào)動同事、家長、學生多方合力，因此教師應當加強與同事、與學生、與家庭的聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生的良好習慣。學生良好習慣的形成與班級環(huán)境也有很大的關系。充分利用自身積極向上的個性品質(zhì)、平等相待的工作作風、風趣幽默的言談舉止調(diào)動每個同學的積極性。使積極的個體行為，像刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結(jié)同學、熱愛勞動等，成為榜樣行為。從而構(gòu)成健康、良好、和諧的班集體氛圍。學生行為習慣的養(yǎng)成，還和家庭也有著密切的關系。許多不好的習慣是在得到家長的縱容和包庇之后形成的。為此，應多方面疏通渠道，利用家長會、家訪和學生家長共同研究應對之策，使學生無論在校、在家、在外都能始終如一的表現(xiàn)出良好品德與行為習慣，最終促進其健康成長。

五、矯正不良習慣，培養(yǎng)和鍛煉孩子的意志

矯正不良品德與行為習慣，培養(yǎng)良好的品德與行為習慣，都需要鍛煉和培養(yǎng)意志。教師在幫助學生形成良好品德與行為習慣過程中，要結(jié)合學生的學習與生活讓孩子進行自我教育，幫助學生學會自我檢查、自我評價、自我督促、自我控制。聯(lián)系孩子的實際，貼近學生的生活，抓住學生身上的主要矛盾給予指導。

六、進行榜樣教育

小學生的行為習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，對小學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。

總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了，也便成了習慣，正所謂習慣成自然。