張春

摘 要：《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以便更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在英語教學(xué)中，教師要積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)的時間、條件與內(nèi)容，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；自主合作學(xué)習(xí)；策略探究

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教授者，是教學(xué)過程中的掌握者；學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的求知者，在教學(xué)過程中總是不處于主動的地位。新的課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以便更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因而，教師應(yīng)利用一切可以利用的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，不僅使他們“學(xué)會英語”，而且要教會他們“會學(xué)英語”，這樣將來才能“學(xué)好英語”，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)英語的能力呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中對此進(jìn)行了探索。

一、給學(xué)生營造一個自主合作學(xué)習(xí)的課堂

首先教師應(yīng)該從備課著手，仔細(xì)研究教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的課堂。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，使學(xué)生在開放式的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)能力得到更好地發(fā)揮；這樣的課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使他們積極參與學(xué)習(xí)活動；這樣的課堂，使學(xué)生更能積極探索、合作交流、生生互動，主動獲取英語知識。

二、師生相互合作，共同學(xué)習(xí)

在英語課堂教學(xué)中，教師要改掉以往自己唱獨(dú)角戲的習(xí)慣，與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，并注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供一個可以合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，積極地組織和引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。

1. 采用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

成功的英語教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會樂于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如英語教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課，通過圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能極大地滿足學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺與視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極思考，主動合作，全身心投入到英語課堂中來。例如學(xué)習(xí)譯林版牛津英語9A Unit 5 Reading時，可用多媒體展示有關(guān)Audrey Hepburn的生平和成就，通過生動鮮活的圖片，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生興致倍增，立刻想知道接下來要學(xué)習(xí)什么，并由這些圖片引出句型：not only... but also；put ones effort into；play the lead role of...；devote... to...；be honoured with；pass away，etc.然后由師生互動，采用提問、搶答、互答等形式練習(xí)。整堂課，教師利用所學(xué)的句型講述了自己最喜愛的明星，學(xué)生也爭先恐后地說出了他們自己最喜歡的影視明星，達(dá)到了師生合作學(xué)習(xí)的目的。

2. 精講多練，促進(jìn)師生合作學(xué)習(xí)

教師在講課時，不要滿堂灌，要精講精練，點(diǎn)石成金，抓住中心與實(shí)質(zhì)，不要拖泥帶水，要把更多的時間留給學(xué)生自主活動。如學(xué)習(xí)9A Unit 10中的It is nice of you to bring me the newspaper.時，教師可以先列出這個句型的基本結(jié)構(gòu)：It is+形容詞+of...+（not）to-不定式以及它的漢語意思，說明這個句型是用來表達(dá)對某人行為的看法，引導(dǎo)學(xué)生說出這個句型的形容詞是用來修飾或表達(dá)人的，然后讓學(xué)生分組討論，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多形式的訓(xùn)練，用這個句型造句來描述本組的同學(xué)。這樣，學(xué)生自主訓(xùn)練、合作練習(xí)，并主動與老師配合練習(xí)，從而能更快地掌握知識。教師在設(shè)計學(xué)生練習(xí)時，要結(jié)合練習(xí)的內(nèi)容，依據(jù)教材，把握住基礎(chǔ)知識，把培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)作為重要任務(wù)來抓，就能為師生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個更好的環(huán)境。

3. 學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)的過程中，只有師生的合作學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)也是非常必要的。

在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)是一個非常有效的教學(xué)途徑。教師能出色地完成一堂英語課的教學(xué)，與這些學(xué)習(xí)小組的努力是分不開的。如在學(xué)習(xí)9A Unit 1 Reading Star signs What is your star sign？時，筆者把全班學(xué)生分成8個小組，任命一名英語成績較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，并分別給每個小組一個星座的名字，然后讓他們本組內(nèi)成員都朗讀練習(xí)所給星座的性格特征，并且寫在一張小紙條上。在這個活動結(jié)束之前，每個小組推薦一名同學(xué)用英語復(fù)述本組星座的性格特征，接著各小組之間輪流交換星座名字，最后全班同學(xué)一起交流。教師先選出討論得比較好的小組代表發(fā)言，匯報該組在合作學(xué)習(xí)和小組討論的基礎(chǔ)上對本課知識的理解和掌握程度，其他小組可以作出相應(yīng)的評價，再由各組一一提出本組認(rèn)為比較重要的短語和句型，組和組之間進(jìn)行交流討論。教師要及時地進(jìn)行引導(dǎo)，師生一起對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。這樣，不僅可以使每一位學(xué)生在課堂上發(fā)言不膽怯，盡情地交換自己的觀點(diǎn)，去積極主動地獲取知識，而且提高了他們的自學(xué)能力和思維能力。

多年的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)告訴我，在英語教學(xué)中，教師講得再多，沒有學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時間、條件與內(nèi)容，學(xué)生就不可能形成自主學(xué)習(xí)知識的能力，因而教師的課堂也不能算是成功的。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只要我們想做，并用心做，就一定能做到更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]哈默.怎樣教英語[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2002.

[2]鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán).牛津初中英語教師教學(xué)用書(9A)[M].南京:

鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)譯林出版社,2006.

（沛縣唐樓中學(xué)）