【摘要】隨著校企合作辦學(xué)模式教學(xué)改革的深入，如何建立一套高效的、符合人才培養(yǎng)目標(biāo)需求的考試模式是高職院校一直在探索的重點(diǎn)。本文將探索一套符合教學(xué)改革要求的引入企業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、融入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目、以職業(yè)能力考核為主的考試改革模式。

【關(guān)鍵詞】考試改革；多元評價(jià)；多方參與；能力評價(jià)

隨著校企合作辦學(xué)模式改革的深入，傳統(tǒng)考試方式已經(jīng)成為了改革短板，如何建立一套高效的、符合人才培養(yǎng)目標(biāo)需求的考試模式，是高職院校一直在探索的重點(diǎn)。本文將從實(shí)際出發(fā)，去探索一套符合教學(xué)改革要求的考試改革模式。

一、高職院校在校企合作辦學(xué)模式下進(jìn)行考試改革的必要性

（1）考試改革是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。新時(shí)期，社會對職業(yè)教育和高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高要求。作為日常教學(xué)重要環(huán)節(jié)的考試，也應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識型考查轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π涂疾?，從一元考查轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣疾?，以真正培養(yǎng)出高端技能型專門人才。（2）考試改革是校企合作辦學(xué)模式改革必不可少的部分。傳統(tǒng)的考試方式由于考試形式單一、考試內(nèi)容死板、考試內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)等種種弊端，整個(gè)過程沒有企業(yè)信息融入和企業(yè)參與，無法檢驗(yàn)出學(xué)生的職業(yè)能力，不能促進(jìn)教師的教學(xué)改革和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改革，已經(jīng)成為校企合作辦學(xué)模式改革的短板。

二、考試改革堅(jiān)持的基本原則

教育考試改革作為一個(gè)系統(tǒng)工程，在考試改革實(shí)施過程中應(yīng)該堅(jiān)持以下基本原則：（1）多方參與原則。在考試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)上，要引入行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，邀請企業(yè)專家參與，以實(shí)現(xiàn)考試過程中的校企合作模式，培養(yǎng)企業(yè)所需人才。（2）能力考核原則。在考核形式的設(shè)計(jì)上，要打破傳統(tǒng)的知識型考核模式，創(chuàng)新方式，以開卷考試、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、現(xiàn)場答辯、方案設(shè)計(jì)、面試等多種方式進(jìn)行，去考核學(xué)生職業(yè)能力。（3）職業(yè)性原則。在考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入考試，開發(fā)出實(shí)用性、職業(yè)性、開放性強(qiáng)的考試題庫，在考查職業(yè)能力的同時(shí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，從而更好地去引導(dǎo)教學(xué)。

三、教育考試改革的實(shí)施

為了適應(yīng)校企合作辦學(xué)模式教學(xué)改革需求，更好地培養(yǎng)符合社會需求的高端技能型人才，高職教育考試改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）考核評價(jià)引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。考試作為教育教學(xué)的重要組成部分，一直擔(dān)當(dāng)者以考促教、以考促學(xué)的重要角色，一套好的考核評價(jià)體系對于人才培養(yǎng)有著不可估量的作用。在考試評價(jià)體系建立中，應(yīng)該引入企業(yè)評價(jià)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，用企業(yè)眼光去衡量學(xué)生，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去檢驗(yàn)學(xué)生，從而培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格人才。同時(shí)，在和企業(yè)共同制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，教師也會進(jìn)一步明確教學(xué)改革方向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)校企合作辦學(xué)模式改革的發(fā)展。（2）考試內(nèi)容引入企業(yè)項(xiàng)目。傳統(tǒng)的考試內(nèi)容多數(shù)出自課本，或者是課本內(nèi)容的簡單變形，無法很好地檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新意識和職業(yè)能力，也不能體現(xiàn)校企合作培養(yǎng)模式的完整性。因此，在考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們可以組織校內(nèi)專家和企業(yè)行家共同進(jìn)行，引入企業(yè)項(xiàng)目，將實(shí)際產(chǎn)品開發(fā)、外觀設(shè)計(jì)、方案策劃、模擬現(xiàn)場實(shí)施等作為考試內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)相對開放的環(huán)境，讓其去合作或獨(dú)立完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，從而檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新意識。當(dāng)然，企業(yè)也可以將一些特殊項(xiàng)目引入考試內(nèi)容，從學(xué)生的考試結(jié)果中獲取一些有價(jià)值的線索和思路，以促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。（3）考試方式打破傳統(tǒng)，堅(jiān)持多途徑、多形式。在考試方式的設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的考試束縛，設(shè)計(jì)出符合課程特點(diǎn)的考試方式。課程的考核應(yīng)堅(jiān)持以基礎(chǔ)理論為支撐、以能力考核為核心，采用筆試與口試結(jié)合、方案策劃與現(xiàn)場答辯結(jié)合、項(xiàng)目作品與過程評價(jià)結(jié)合、理論考試與現(xiàn)場模擬結(jié)合等形式進(jìn)行。例如，我校文秘專業(yè)在考試中就打破常規(guī)，采用開卷筆試、現(xiàn)場模擬、項(xiàng)目作品、方案策劃等形式靈活進(jìn)行，并取得了較好效果。

總之，高職院校的教育考試改革應(yīng)該從知識型考核轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π涂己?、從一元考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣己耍肫髽I(yè)評價(jià)，融入企業(yè)項(xiàng)目，加大職業(yè)能力考核力度，促進(jìn)教育教學(xué)改革，從而實(shí)現(xiàn)高端技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)。

參 考 文 獻(xiàn)

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[4]韋偉．文秘專業(yè)辦公自動(dòng)化應(yīng)用能力考核模式探索[J]．職業(yè)．2011（9）