向穎

摘要：鋼琴是多聲部樂器，練習(xí)和演奏需要左、右兩只手共同協(xié)作完成，然而，有相當(dāng)一部分學(xué)生只重視右手技能訓(xùn)練卻忽視了左手的功能。事實(shí)上，在鋼琴演奏中，左手占有不容忽視的重要地位與作用。在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的左手彈奏技巧，以達(dá)到最好的演奏效果。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；左手；演奏技巧

1左手技巧的重要性

隨著我國(guó)藝術(shù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的人加入到專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)的隊(duì)伍。鋼琴作為多聲部的樂器，它所彈奏的每首曲子都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部組成。演奏者要彈好一首樂曲就一定要注意各聲部的獨(dú)立及配合，而多聲部演奏是由左、右兩只手共同承擔(dān)，協(xié)作完成的。在大部分作品中，右手承擔(dān)著主旋律聲部，學(xué)生也往往會(huì)下大力氣去練習(xí)右手技能，而往往容易忽視左手聲部的存在，導(dǎo)致左手的跑動(dòng)能力明顯不如右手。事實(shí)上，在練習(xí)及演奏中，左手的彈奏是非常重要的。

左手在鋼琴演奏中所承擔(dān)任務(wù)主要有：一是往往擔(dān)任伴奏聲部的彈奏任務(wù)，一部作品如果沒有好的伴奏聲部來襯托，再好的旋律也會(huì)顯得蒼白無力、無法吸引人；二是有時(shí)擔(dān)任旋律聲部的彈奏任務(wù)，一般來說，旋律有時(shí)會(huì)在右手（高聲部）出現(xiàn)，有時(shí)又會(huì)在左手聲部（低聲部）出現(xiàn)，當(dāng)旋律在左手聲部出現(xiàn)時(shí)，演奏者就要突出左手的彈奏；三是擔(dān)任準(zhǔn)確把握舞曲或舞蹈性樂曲節(jié)奏的任務(wù)，在舞曲或舞蹈性樂曲中，節(jié)奏是表現(xiàn)其題材的主要特征，要把握好節(jié)奏就必須把握好左手聲部節(jié)奏的準(zhǔn)確彈奏；四是在復(fù)調(diào)音樂中擔(dān)當(dāng)同右手一樣的任務(wù)，在復(fù)調(diào)音樂中是不分主要聲部和從屬聲部的，每個(gè)聲部都有其獨(dú)立存在的意義，都有自己發(fā)展的線條。由此可見左手技巧在鋼琴演奏中的重要作用和加強(qiáng)左手技巧訓(xùn)練的重要性。

2提高學(xué)生左手彈奏技巧的方法

2.1注重理論知識(shí)的輸入

教師在教學(xué)中不但要向?qū)W生傳授演奏技巧，還要引導(dǎo)他們掌握相關(guān)的理論知識(shí)。教師通過示范演奏與深入講解，使學(xué)生增強(qiáng)理論認(rèn)識(shí)，并在練習(xí)中獨(dú)立思考以求觸類旁通，盡快地掌握與提高手指技巧。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)他們閱讀著名鋼琴家撰寫的關(guān)于鋼琴演賽技巧的書，借鑒他們的演奏方法和方式來提高自己的技術(shù)水平。當(dāng)學(xué)生在左手彈奏遇到困難時(shí)，不僅要向老師請(qǐng)教解決辦法，更重要的是獨(dú)立思考，想辦法解決好技術(shù)難題。既可以看書找答案，也可以和同學(xué)交流心得，總之，不能把課堂當(dāng)成獲取知識(shí)的唯一途徑，而是要多方面獲取知識(shí)，提高技巧。

2.2利用復(fù)調(diào)作品練習(xí)左手技巧

復(fù)調(diào)作品雖然聲部多，但是音樂形象比較單一，這樣學(xué)生就能專一地去控制每一個(gè)手指，分清主次聲部的層次，并使音樂平均、流楊、有橫向感，不至于因聲部層次多而混亂。通過學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)，可以鍛煉每個(gè)手指的靈活性、獨(dú)立性以及力度等。復(fù)調(diào)作品是練習(xí)左手技巧的重要作品。它需要左手和右手有一樣好的技巧才能完成自己的聲部，這就對(duì)左手的手指技巧提出了更高的有求，同時(shí)它又為左手各個(gè)手指靈活、獨(dú)立、力度的訓(xùn)練提供了極好的機(jī)會(huì)。教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念，強(qiáng)調(diào)復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂的區(qū)別，講清楚復(fù)調(diào)音樂的特點(diǎn)及練習(xí)要求，讓學(xué)生理解在復(fù)調(diào)作品中聲部之間沒有主次之分，左右手同樣重要。在彈奏中不但要重視左手聲部在整個(gè)音樂中的地位和獨(dú)立的音樂性格，還要注意左手聲部與右手聲部的配合與銜接?？梢砸髮W(xué)生分手、分聲部練習(xí)，并且重點(diǎn)練習(xí)左手，從而將每個(gè)聲部彈清楚、完整。

2.3訓(xùn)練大腦對(duì)左手的控制

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，左手比右手更不易受大腦控制，因此出現(xiàn)的問題和困難就會(huì)更多。因此教師在教學(xué)中可以有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生用腦來控制手指的彈奏及手腕和手臂的演奏狀態(tài)。可以利用巴赫的二部創(chuàng)意曲訓(xùn)練頭腦對(duì)手的控制。二部創(chuàng)意曲由兩個(gè)聲部組成。一般是右手彈奏高聲部，左手彈奏低聲部。主題在兩個(gè)聲部中交替出現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)時(shí)容易分清楚聲部，找出主題，由于左手的聲部不再是伴奏聲部，而是與右手聲部同樣重要的聲部，所以它要彈奏的曲調(diào)要富有生命力和自己的性格特征。雙手的力量要“旗鼓相當(dāng)”，要特別注意左手不能比右手輕，以保持兩個(gè)聲部模仿、呼應(yīng)、對(duì)答的特點(diǎn)。學(xué)生在彈奏左手聲部時(shí)要注意控制每一個(gè)手指的力度、時(shí)值和觸鍵。

2.4訓(xùn)練左手手指的歌唱性

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有目的、有針對(duì)性的選用一些左手彈奏旋律的鋼琴作品，訓(xùn)練學(xué)生左手手指的歌唱性，使其彈出深沉、柔韌、醇厚的音色。要想訓(xùn)練左手手指的歌唱性，就要解決好左手連奏的問題。在練習(xí)連奏時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先從兩個(gè)音的連奏開始學(xué)習(xí)，手指上也可以從較好控制的二、三指練起。兩個(gè)連音學(xué)好后再學(xué)三個(gè)音、四個(gè)音、五個(gè)音的連奏，同時(shí)逐漸把拇指、四指、五指包括進(jìn)來?？梢韵染毩?xí)相鄰音的彈奏連接，再練習(xí)相間或遠(yuǎn)距離音程之間的彈奏連接。在練習(xí)連奏時(shí)不但要講究手指、手腕的平穩(wěn)、連貫，更重要的是講究聲音的平穩(wěn)及連貫，每個(gè)手指之間動(dòng)作要銜接好，每一個(gè)音的聲響應(yīng)該均勻，不能有的輕有的重。

2.5注重教材和曲目的選用

大部分練習(xí)手指技巧的書籍中，都會(huì)有涉及左手手指技巧的練習(xí)曲，教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不足，有針對(duì)性地選擇一些書籍和曲目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練?！豆r(nóng)鋼琴練指法》、《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、《萊蒙鋼琴練習(xí)曲》（作品37號(hào)）、卡米爾·圣?！读鬃笫志毩?xí)曲》、莫里茨·莫什科夫斯基《12條左手單手練習(xí)曲》、戈多夫斯基《左手音樂會(huì)曲集》等都是練習(xí)左手手指技巧的重要書籍。為了加強(qiáng)左手技巧的訓(xùn)練，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)左手的單獨(dú)練習(xí)，或雙手齊奏時(shí)要求學(xué)生強(qiáng)彈左手來加強(qiáng)大腦對(duì)左手的控制。

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