齊述蘭

摘要：學(xué)生的寫作水平是衡量學(xué)生語文綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力很重要。在作文教學(xué)方面，除了要求多讀、多寫，還必須結(jié)合作文教學(xué)抓好作文的作前準(zhǔn)備、作中指導(dǎo)、作后批改及作后處理幾個環(huán)節(jié)。對此，我將一些日常教學(xué)上的方法，做一個詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；教學(xué)培養(yǎng)；動手能力

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是時代發(fā)展的需要，是教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自身成長的需要。作文是個體的精神創(chuàng)造活動，因此，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是作文教學(xué)的生命。動手能力是一個內(nèi)涵十分豐富的概念。長期以來，由于人們對動手能力的認(rèn)識有所偏頗，加上某些傳統(tǒng)文化思想以及教育理念、教學(xué)方法等因素影響，使學(xué)生懼怕作文，厭寫作文，感情虛假，缺乏個性。事實(shí)上，心理學(xué)研究表明：動手能力是人人具有的心理能力，高中階段是培養(yǎng)動手能力的有利時期。而寫作本身又是發(fā)揮動手能力的有利途徑，因此，教師應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，積極發(fā)揮優(yōu)勢，努力在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

1創(chuàng)設(shè)寫作情境激發(fā)學(xué)生寫作欲望

現(xiàn)在，學(xué)生害怕寫作是普遍的現(xiàn)象。那么，應(yīng)采取什么有效的措施消除學(xué)生害怕寫作的心理，從而提高學(xué)生寫作興趣和欲望？《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望?！币虼?，在寫作教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)寫作情境，滿足學(xué)生的寫作需要。激發(fā)學(xué)生寫作的動機(jī)和欲望。可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，注意學(xué)生圈里討論的熱點(diǎn)問題，把命題出在學(xué)生關(guān)心的焦點(diǎn)上，從而達(dá)到既有利于寫作又有利于引導(dǎo)學(xué)生健康成長的目的。例如，學(xué)生喜歡看足球、聽歌，關(guān)注明星生活，那么，可以《我心目中的明星》為題，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是真正的明星？對待明星的態(tài)度應(yīng)是什么？對這類問題學(xué)生樂于思考，感覺有話可說，也樂于動筆，并迫切希望得到老師的熱情幫助。平時教師要善于引導(dǎo)，不斷點(diǎn)撥，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，并適時、恰當(dāng)?shù)丶右钥隙ǎ灰部砂褜W(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作推薦給各類報刊發(fā)表，或鼓勵學(xué)生積極投稿，這些都能極大地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生感覺“我能行”，不斷獲得成功感。

2扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生練好作文基本功

一篇好的作文，應(yīng)具備“切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、符合文體要求、字體美觀”等條件。這些條件是構(gòu)成學(xué)生寫作綜合能力的單項(xiàng)能力，也是學(xué)生寫作的基本功。因此，在寫作教學(xué)中，不必每次都要學(xué)生寫整篇，而要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)寫作單項(xiàng)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生感到學(xué)有門徑，扎扎實(shí)實(shí)地練好寫作的基本功。例如，指導(dǎo)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練。審題，首先要弄清楚“要寫什么”，這乃是寫好作文的必需前提。不切題，文筆再好也是徒勞。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練？1）閱讀材料的訓(xùn)練；2）找準(zhǔn)題干關(guān)鍵詞的訓(xùn)練；3）借助提示語準(zhǔn)確把握題意的訓(xùn)練；4）沿著話題展開聯(lián)想或想像的訓(xùn)練；5）找作文切人口的訓(xùn)練。以上這五項(xiàng)訓(xùn)練，既是審題的步驟，又是審題的任務(wù)。只有經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生才能掌握審題的方法，摸到審題的門徑，具有審準(zhǔn)題意的把握，達(dá)到“切合題意”的水平。

3培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐和閱讀積累的習(xí)慣

學(xué)生怕寫作，其中很主要的原因之一是“無話可說”。為了改變提筆“無話可說”的狀況，教師要有意識地幫助學(xué)生提煉生活中可寫的材料，注重指導(dǎo)他們積累寫作素材。寫作素材的來源主要有閱讀和生活實(shí)踐兩個渠道。正如《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文學(xué)品位。”因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生首先讀懂教科書，從中獲得讀書的方法，然后指導(dǎo)他們課外閱讀。讀課外書，應(yīng)做到好讀書，讀好書，多讀書，讀各種書。并把讀書、思考、小練筆結(jié)合起來。其次，要求學(xué)生精讀和博覽結(jié)合起來，從書本中獲得知識，豐富寫作素材。第三，閱讀教學(xué)的優(yōu)化能夠使學(xué)生積累語言，并能掌握語言積累的方法。朗讀和背誦有利于學(xué)生積累語言特別是詞匯和句式，所以，教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀教學(xué)，并加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦的要求和指導(dǎo)。生活實(shí)踐是學(xué)生寫作的重要源泉?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出，教師要指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考?！币虼耍處煈?yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，關(guān)注社會，用心去體驗(yàn)生活，養(yǎng)成勤于觀察、善于積累的習(xí)慣，讓他們不僅會觀察事物，還會分析事物，真正地理解所接觸的人或事。同時，將在觀察和體驗(yàn)過程中的“想像”、“直覺”、“靈感”等偶然的思維火花記錄下來，為以后的寫作儲備材料。只要學(xué)生具有了觀察的能力，擁有寫作題材的源泉，再訓(xùn)練其“提取”的能力，學(xué)生就不會感到“無話可說”了。

4教會學(xué)生能獨(dú)立修改自己的文章

《標(biāo)準(zhǔn)》在“表達(dá)與交流”中要求學(xué)生，“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣?！币虼耍處熤笇?dǎo)、教會學(xué)生獨(dú)立修改自己的文章，是作文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。修改作文，從表面看，似乎僅是語言文字的修改，而實(shí)際上更主要的是修改作者自己的思路。既然如此，這個工作就應(yīng)是作者自己的事。作者修改自己的文章也是對客觀事物的再認(rèn)識，認(rèn)識得更清楚，更準(zhǔn)確，這樣文章也就更能起到表述客觀事物的作用。至于指導(dǎo)修改作文的方法，可根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際有所選擇。如果某次作文，全班共同性的問題比較突出，教師可選擇兩三篇具有代表性的文章抄錄或印發(fā)給學(xué)生，課堂上師生討論修改，讓學(xué)生產(chǎn)生共識。然后由學(xué)生獨(dú)立修改自己的文章。如果學(xué)生的作文存在的共性問題不突出，教師可采取符號批改，讓學(xué)生自己修改，然后教師再檢查效果，作必要的指導(dǎo)及訂正。如果個別學(xué)生作文比較特殊，教師可采取面批面改的方法。這種方法也應(yīng)是教師動口啟發(fā)指導(dǎo)，讓學(xué)生動腦動手自己修改，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改自己的文章的能力。

5努力開辟寫作教學(xué)的第二課堂

寫作教學(xué)的第二課堂活動，既是對語文課文教學(xué)的延伸，又是對寫作教學(xué)的補(bǔ)充。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》要求：“指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)行社會調(diào)查?！边€可以利用文學(xué)社，黑板報，朗讀比賽，主題班會，課前演講，辦期刊雜志，辦手抄報摘，讓學(xué)生自我表現(xiàn)，達(dá)到互相交流和搜集寫作素材的目的。同時，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，收集民間故事和傳說，培養(yǎng)學(xué)生說實(shí)話，寫實(shí)事，抒真情的寫作態(tài)度。這樣，通過寫作教學(xué)的第二課堂，能真正調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

6鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用多種文體形式

《標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵學(xué)生“力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面的積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)?！蓖瑫r指出：“鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！币虼?，教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的個性特長、興趣愛好和能力水平等實(shí)際情況，靈活運(yùn)用記敘議論、通訊報道、童話寓言、對話訪談、雜文隨筆、日記書信及戲劇小品等多種文體形式，不斷創(chuàng)新，大膽運(yùn)用新觀念、新形式、新情感、新想像、新語言來張揚(yáng)個性，展現(xiàn)風(fēng)采。這樣，學(xué)生的作文就會不斷出現(xiàn)新的亮點(diǎn)。

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