米淑紅

摘要：以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐，強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，是新課程的基本理念，信息技術(shù)與思想政治課的整合，對于優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有重要的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思想政治課；整合

一、信息技術(shù)與思想政治課整合的必要性

1.信息技術(shù)與思想政治課的整合有利于發(fā)揮思想政治課的德育功能

《新課程標準》明確指出：思想政治課教學的核心問題就是培養(yǎng)學生如何做人、做什么人。因此，在教學中，我們必須明確，要以先進的思想教育人、以科學的理論武裝人，幫助學生正確思考當代國內(nèi)、國際的社會政治現(xiàn)象，分析各種社會問題，提高學生的辨析能力和探究能力。運用信息技術(shù)，向?qū)W生展示一些道德教育的圖像、文字、音頻、視頻等資料，不僅可把抽象的理論用直觀的東西展示出來，而且少了很多枯燥乏味的說教，更增加了學生的心理認同感，有利于提高素質(zhì)，完善人格。

2.信息技術(shù)與思想政治課的整合符合思想政治課的時代性特征

在中學各門學科中，思想政治課與社會變革的聯(lián)系最為緊密，在思想政治課教學過程中，教師必須隨時關(guān)注時事、政治理論的新動向。因為當代的中學生是在改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實生活和紛繁復雜的社會問題，他們接觸信息的途徑是多種多樣的，他們對政治課也提出了更高的要求。希望政治課能把理論和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，對他們所關(guān)心的問題，例如經(jīng)濟體制改革、國際形勢變化、重大時政新聞等，給予令人信服的解答，擺脫說教的灌輸式教學。

3.信息技術(shù)與思想政治課的整合符合思想政治課綜合性的要求

思想政治學科建立在其他具體學科基礎(chǔ)之上，與其他學科密切聯(lián)系，在知識結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)、目標結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)的設(shè)計上具有系統(tǒng)性。并且本身就包括了經(jīng)濟、政治、文化、法律、道德、科技、歷史、地理等內(nèi)容?？梢哉f，古今中外，天文地理，無所不包。因此，從課程理論角度看，它是綜合課。運用信息技術(shù)，可以便捷地解決師生在學習中遇到的各個領(lǐng)域的問題，同時提高學生自主學習的能力和研究性學習的能力。

二、信息技術(shù)與思想政治課整合的實效性

1.信息技術(shù)為思想政治課教學提供了必要的環(huán)境條件和豐富的教育資源

在進行思想政治課教學的過程中，必然會遇到許多問題，其中教育資源的匱乏顯得尤為突出。培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力是信息時代學校教育的核心，而創(chuàng)造能力的關(guān)鍵是對信息的處理能力。那么，對教師和學生雙方而言，在現(xiàn)代信息社會，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的信息技術(shù)就成為獲取資源和信息的比較簡便快捷的手段和途徑。應(yīng)用信息技術(shù)可以獲取豐富的集約化的資源，這些資源具有共享性、大量性和廣泛傳播性的特點，為教師的備課提供了便捷的途徑，為學生的協(xié)作學習創(chuàng)造了條件。

2.運用信息技術(shù)教學，激發(fā)學生的學習興趣，增強了教學效果

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師,興趣能激發(fā)學生的學習欲望?！迸d趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。信息技術(shù)教學恰恰具有圖文并茂等特點，能夠利用新技術(shù)、新模式創(chuàng)設(shè)特定的政治情景，可把陌生、抽象的事實和材料變得形象、生動，使政治教學從多“靜態(tài)”向多“動態(tài)”發(fā)展。由于它適合中學生的心理年齡特點，能充分調(diào)動學生的主體性，使學生對學習內(nèi)容本身產(chǎn)生了一種積極的注意傾向,并激起持續(xù)高漲的學習情緒。政治課的學科特點決定了它的理論性強、內(nèi)容比較抽象，學生理解有一定的難度?，F(xiàn)代信息技術(shù)正是以其豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，特有的感染力和形象性，引發(fā)學生的注意力，激起學生內(nèi)心學習興趣的。

3.運用信息技術(shù)教學，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

著名教育家贊科夫曾說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”因此，在政治教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，現(xiàn)階段的學生有一定的分析問題和解決問題的能力，但還沒有完全從形象思維過渡到抽象思維，也就是說他們的理性思維能力還不是很強。多媒體技術(shù)進入課堂，充分調(diào)動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè),促進了學生主動思考、主動探索，聯(lián)想思維獲得發(fā)展,學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，從而使知識和能力獲得提高。

總之，信息技術(shù)可以大大增強思想政治課教學的實效性和針對性，提高教育教學質(zhì)量。信息技術(shù)和思想政治課整合的完善，將有利于新一輪的課程改革目標的切實落實和學生素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

［1］丁立，魏友松.甘肅省中小學教師教育技術(shù)培訓教程.

［2］劉儒德.信息技術(shù)與教育相整合的進程.

（作者單位 甘肅省隴西縣第一中學）