劉雪蓮

摘要：英語(yǔ)聽(tīng)力在高考英語(yǔ)中非常重要。就如何運(yùn)用聽(tīng)力教學(xué)提高聽(tīng)力成績(jī)進(jìn)行了反思，提出了一些方法，從而達(dá)到提高英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的目的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力；教學(xué)反思；教學(xué)策略

一、聽(tīng)力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位

聽(tīng)力教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中占有極其重要的地位。有關(guān)資料表明，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中信息獲得的45%在于聽(tīng)，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%。這些數(shù)據(jù)足以說(shuō)明聽(tīng)力教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中所占的重要位置。因此高中英語(yǔ)新教材在編排體例上、教材內(nèi)容上充分考慮到“聽(tīng)”能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了必要的條件。

二、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中所存在的問(wèn)題

我們的學(xué)生缺少語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，很少聽(tīng)到英語(yǔ)作為母語(yǔ)的外國(guó)人講話。因此他們?cè)谶\(yùn)用英語(yǔ)時(shí)，對(duì)“活的”英語(yǔ)沒(méi)有反應(yīng)或反應(yīng)偏慢跟不上所聽(tīng)的語(yǔ)速。

在教學(xué)中，師生均未能掌握科學(xué)的方法也是重要原因之一。一方面，教師的教學(xué)方法單一、枯燥。另一方面，學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣和掌握科學(xué)的方法，不知道在聽(tīng)的過(guò)程中做筆記的技巧與重要性。

三、提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的訓(xùn)練策略

（一）建立必要的高中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練

按照新課標(biāo)的要求：高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的策略、培養(yǎng)語(yǔ)感、特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中獲取和處理信息的能力。在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地從“聽(tīng)”入手進(jìn)入實(shí)質(zhì)性教學(xué)，無(wú)疑是進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。因此，我們必須從基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練著手，打下堅(jiān)實(shí)的聽(tīng)力基礎(chǔ)。

（二）針對(duì)高考題型特點(diǎn)，強(qiáng)化聽(tīng)力技能

聽(tīng)力測(cè)試的主要形式有：對(duì)話理解、短文理解。對(duì)話理解是考查學(xué)生在一定的語(yǔ)境或情景中所表現(xiàn)出的快速反應(yīng)、推理判斷能力；短文理解則是在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)比較完整、意義相對(duì)連貫的語(yǔ)段的理解能力，是一種高層次、有難度的聽(tīng)力測(cè)試形式。聽(tīng)力測(cè)試主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考查：理解主旨要義；獲取事實(shí)性的具體信息尤其是時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、價(jià)格原因、目的、結(jié)果等；推斷對(duì)話的背景、說(shuō)話者之間的關(guān)系；理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

（三）有效的課堂聽(tīng)力訓(xùn)練步驟

每一種基礎(chǔ)訓(xùn)練都應(yīng)遵循三個(gè)步驟：聽(tīng)前預(yù)測(cè)、聽(tīng)中操作、聽(tīng)后遷移。

新版SEFC教材所體現(xiàn)的新理念和新方法讓人耳目一新。從形式上看，該教材的聽(tīng)力理解部分有填空題、選擇題、問(wèn)答題、填表和填圖、判斷題等；從體裁上看，有對(duì)話、新聞、采訪、戲劇和故事。這些內(nèi)容時(shí)代感強(qiáng)，信息量大，貼近單元主題，錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然純正，是學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的理想渠道。

總之，聽(tīng)力訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)要求，聽(tīng)力水平的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決的。但不斷摸索聽(tīng)力教學(xué)規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)在時(shí)間、措施和訓(xùn)練上得到保證，就能使學(xué)生一步一個(gè)腳印進(jìn)步，基本上能夠達(dá)到教學(xué)大綱和素質(zhì)教育對(duì)高中生聽(tīng)力教學(xué)的要求。

（作者單位 江西省九江市湖口縣湖口二中）