孫彥

摘要：作為非藝術設計類專業(yè)，學校一般安排給Photoshop這門課的學習時間只有一個學期，如何在這短短的一個學期內，讓幾乎沒有任何美術基礎的技校生學好這門課呢？

關鍵詞：Photoshop課程；圖像處理；案例教學；以評促學

Photoshop是平面圖像處理業(yè)界專業(yè)公司Adobe推出的大型圖像處理軟件，它功能強大、操作界面友好，為我們提供了相當簡捷和自由的操作環(huán)境。由于Photoshop的圖像處理功能強大，編輯技巧非常多，對于非藝術設計專業(yè)的學生來說是很難全面掌握的。要使學生學好這門課，培養(yǎng)學生的興趣以及激發(fā)學生對圖片處理的創(chuàng)意及美感的培養(yǎng)尤為重要。

一、使用網絡環(huán)境實施Photoshop的教學

在課堂教學過程中分享素材可以使用文件傳輸協(xié)議（FTP）。課程初始，我們使用的是共享文件夾的形式，這種方法也很好，但是學生在使用時要層層打開文件夾才能找到相關內容，而且多人同時共享一個文件時會影響電腦操作速度，影響課堂效果。經多次討論、實踐后，我們開始使用文件傳輸協(xié)議（FTP）來作為共享文件的形式。學生用戶可以通過基于FTP的應用程序，把自己的機器和網絡上運行FTP協(xié)議的服務器相連，訪問服務器上的大量程序和信息，大大簡化了文件在電腦間的傳輸，并且通過FTP傳輸?shù)奈募袷經]有任何限制。文件傳輸?shù)姆较蚩梢允菑姆掌鞫说娇蛻舳?，也可以是從客戶端到服務器端。學生完成作業(yè)后可以方便地把處理好的圖片上傳到教師服務器上來，便于教師的指導和學生之間的相互交流。

二、實施案例教學和團隊合作學習結合法

我認為嚴格按照教材的順序講下去未必就能獲得好的效果，如果像其他的課程一樣應用傳統(tǒng)的教學方法按部就班，先講菜單、工具箱、控制面板等功能，然后通過舉例演示工具的使用，這種方法往往效果不佳，因為工具的用法枯燥難懂，不易掌握。而用實例引出工具不失為一個好方法，比如，在圖像色彩處理這一單元的教學中，我演示了如何處理有缺陷的數(shù)碼照片，如紅眼球照片，嚴重偏色照片，曝光不足照片等等。演示一遍后，再把所有工具的用法要領講解后，讓學生自己做練習，并且準備多個舊照片作為練習?？傊?，要避免單講某個工具，盡量讓知識點和實例聯(lián)系起來。

在Photoshop綜合練習的教學中，因此單靠個人很難完全消化掌握課堂的內容，尤其是一些復雜操作的案例，教師可根據(jù)學生的理解力和學習能力的不同，采用團隊合作學習的教學方法，若把學生分成幾個小組，各個小組分工合作，在共同案例中一起分析，一起研究，組員之間相互依賴、相互關聯(lián)、共同合作，建立合作團隊來學習解決問題，在各自的作品中一起探討不足的地方，再聽取其他同學的理解和結論，把自己尚未解決的疑點提出來由小組一起解?？傊?，團隊合作學習法可以調動每個學生的所有資源和才智，激發(fā)出學生團體不可思議的學習成果，集體協(xié)作后的成果往往超過個人成績的總和。

三、以評促學的方法保證學生的學習效果

在進行教學設計時一定不要忽視對學生的評價，要建立明確的評價機制適當?shù)毓膭?、表揚學生。學生為了達到評價標準的要求，就不得不迫使自己努力學習，從而促進了能力的發(fā)展。從平時的每一次課堂練習開始執(zhí)行。每堂課都要做好記錄，采取的方式方法可以多種多樣，或抽查或全部檢查，也可以由組長評價，同學評價。采用多元化的評價方式，當然要以老師評價為主。有“評”，能增強學生的自信心，讓學生體驗到學習的快樂和成就感，從而使學生更好的“學”。

Photoshop的圖像處理功能異常強大，如何把學會的各類技術綜合運用起來，設計出各種效果是這門課程的宗旨。在本課程的教學過程中，教師不能只是演示工具的使用，要求學生一步步照做，而要通過相關實例操作旁征博引，讓學生系統(tǒng)地、綜合地利用各類操作，在大量練習中積累經驗，這樣才能真正掌握好Photoshop。

參考文獻：

［1］王少萍，徐勇.淺談Photoshop課程的教學.濟南教育學院學報，2004.

［2］苗逢春.信息技術教育評價:理念與實踐.北京:高等教育出版社，2003.

（作者單位 蘇州旅游與財經高等職業(yè)技術學校）