何廣

摘要：中職語文課堂實效不高，原因很多。因此，要編寫出更多適合學生特點的校本教材以滿足中職學生的需求。提出了編寫語文校本教材的“四化”原則：常識化、生活化、實用化、教學要求普通化。

關鍵詞：中職語文課堂；實效；校本教材

中職教材編訂是以承接初中新課程標準并高于初中標準的要求為指導思想的，而大部分中職學生的分數(shù)在400分以下，這批學生的知識水平相對較低，能力水平也與新課程標準所要求的相去甚遠。由此，我認為必須找到中職生群體希望接受的東西并引入課堂，賦予其社會認同的情感與品質(zhì)，只有他們自身的需要才能真正提高課堂的實效性。綜上所述，我們必須調(diào)整現(xiàn)有教材的編寫思路，編訂具有學校特點的適應學生需求的校本教材作為教學的補充。那么校本教材應如何編訂呢？我認為編寫過程要遵循以下四個原則。

一、語文校本教材編寫要常識化

中職生文化素質(zhì)不高，內(nèi)心卻非常復雜。因為他們在學習上沒有什么壓力，不像普高生那樣為了應付考試非要弄明書中的微言大義，因此深挖細掘教材對中職生并沒有什么大的意義。中職學生語文水平不高還體現(xiàn)在語文知識的掌握上，無論基礎語法知識還是文體知識，掌握得都不好。那么中職生需要什么呢？從我的課堂實踐來看，學生常識極其缺乏，他們也希望了解一些基本的常識。這里所指的常識是很寬泛的，它包括很多，比如文學常識、歷史常識、鄉(xiāng)土常識、生活常識、禮儀常識、健康常識、醫(yī)學常識、旅游常識、兩性常識等等，不一而足。在校本教材編寫過程中，我們完全可以彌補教材的不足，給學生更多常識性的讀本，或者給學生挖掘出名著名篇中所蘊藏的常識，為他們將來的生活提供幫助。

二、語文校本教材編寫要生活化

中職生因為沒有三年大學緩沖，他們在成年之后就必須進入職業(yè)生活，進入社會生活。正是基于這樣的情況，編寫校本教材必須要秉持生活化的原則，學生多年的所學都是為了最后走上職場，回報社會。學生站在職場起點，要從各方面為職場生涯做好準備：作為在校學生，要從各方面充實自己；作為準職場中人，要對職業(yè)和職場有充分認識。學生在語文中了解生活的復雜與簡單、生活的甜蜜與辛酸，要讓學生知道生活不像文學中、電視上那么復雜，生活就是油鹽醬醋，生活就是一句問候、一杯茶；要讓學生知道生活不像文學中、電視上那么簡單，生活要牽連無數(shù)的人，從上到下，從左到右，要照顧好自己，也要照顧別人；要在語文課上讓學生學會怎樣和人交往，怎樣和人交流，學會在生活中自尊、自重、自愛。

三、語文校本教材編寫要實用化

正如前文所述，現(xiàn)行教材過于注重高層次的道德人文性，忽視了中職生的接受程度，脫離了生活實際，具有理想主義色彩。在編寫校本教材時，要充分重視實用性。學生將來就業(yè)、生活中需要什么，我們就編什么。比如說，如今就業(yè)困難，學生就業(yè)普遍需要面試，那么我們就將如何與用人單位見面、如何回答用人單位提問的內(nèi)容編入教材，以培養(yǎng)學生的面試能力，像《毛遂自薦》《列車上的偶然相遇》《工作，從賣燈泡開始》《萬能的求職方法》可以給學生很多職場實戰(zhàn)的經(jīng)驗；再比如具有較強的實用性和綜合性的應用文寫作，提高諸如請假條、欠條、求職信、應聘書、辭職信之類的應用文寫作水平，學生在就業(yè)后難免會用。我們也可以將之編入教材，讓學生真正將知識轉(zhuǎn)化為能力?？傊?，要將實用化與教材的理想性結合起來。

四、語文校本教材教學要求普通化

校本教材只能是現(xiàn)行教材的補充，在教學執(zhí)行中不能像教課本那樣要求嚴格，在教學要求上要降低標準，不能強行讓學生掌握什么，而是要在教學方法上下工夫。校本教材教學關鍵點要落在實踐兩個字上，改變單一的講解教授模式，彰顯學生的主體地位，鼓勵學生積極思考、踴躍發(fā)言。借鑒專業(yè)課“理論實踐一體化”的教學模式，組織學生進行家長會學生作品展示、校友職場感悟訪談、模擬招聘會等，多樣化的教學形式能提高學生的學習興趣，調(diào)動學生學習語文的積極性，在主動參與中學習，進而提高課堂教學實效。

從以上四個方面結合實施，相信能夠較好地解決中職語文教學存在的低效問題，提高中職語文課堂的實效性。

參考文獻：

［１］張傳剛.實施“四化”構建有效高職語文教學.中國教師報，2010（8）.

［２］李進新.校本教材和教科書科學有效的整合方法.全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng).

（作者單位 浙江省溫州市甌海職業(yè)中專集團學校）