我認(rèn)為，“嚴(yán)”字的背后赫然立著的應(yīng)該是“愛”。教師對(duì)學(xué)生的愛是最起碼的道德底線。

近年來(lái)，中國(guó)教育似乎扯下了師道尊嚴(yán)的冷峻面紗，變得溫婉和氣了許多?！皣?yán)師出高徒”這個(gè)曾經(jīng)枝繁葉茂了幾千年的教育觀念更是少人問(wèn)津、備受冷落。嚴(yán)師似乎正逐漸淡出歷史舞臺(tái)。然而，已為人師十五六個(gè)春秋的我，卻還是有話要說(shuō)。

一提起嚴(yán)師，相信很多人頭腦中立刻會(huì)閃現(xiàn)諸如嚴(yán)肅、嚴(yán)厲甚至嚴(yán)酷等字眼；閃過(guò)諸如批評(píng)、諷刺甚至破口大罵；閃過(guò)諸如罰站、罰跪甚至拳打腳踢。一時(shí)間教育這方圣土、這座象牙塔似乎“丑聞”頻頻，成為萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)了。不可否認(rèn)也不容回避的事實(shí)是，我們某些同行的一些言行使得原本光芒四射的“嚴(yán)師”這個(gè)詞淪落到與“同志”“農(nóng)民”一樣尷尬的境地。

其實(shí)，嚴(yán)師何罪之有？查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“嚴(yán)師”是指“對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的老師”，“嚴(yán)格”指“在遵守制度或掌握標(biāo)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真不放松?！表n愈說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”那么，嚴(yán)師即是對(duì)所傳之道、所授之業(yè)、所解之惑認(rèn)真而不放松的老師，即對(duì)學(xué)生前途認(rèn)真不放松的老師，這樣的老師多多益善，何錯(cuò)之有！

看來(lái)，嚴(yán)師并非指那些整日把臉陰成鐵板一塊、把師道尊嚴(yán)當(dāng)作面具掛著的老師，并非指那種一臉殺氣、咬牙切齒的金剛怒目似的老師！看來(lái)，是我們有些同行做錯(cuò)了，是我們善良的社會(huì)把嚴(yán)師“善良”地曲解了。

那么，什么樣的老師才是真正意義上的嚴(yán)師呢？換言之，“嚴(yán)”到底是什么呢？

我認(rèn)為，“嚴(yán)”字的背后赫然立著的應(yīng)該是“愛”。教師對(duì)學(xué)生的愛是最起碼的道德底線。特級(jí)教師高萬(wàn)祥認(rèn)為愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心是五個(gè)基本育人準(zhǔn)則。如果我們用誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心這四個(gè)詞來(lái)為嚴(yán)師“認(rèn)真不放松”作注解

作者

徐振升 山東省昌樂(lè)二中教研室主任、知名班主任的話，這個(gè)大前提便是愛心了。沒有了愛心，其他“四心”便無(wú)從談起，正如大哲學(xué)家羅素所說(shuō)：“凡是缺乏愛的地方，無(wú)論品德還是智慧都不能充分地自由發(fā)展。”

（責(zé)任編輯肖昌斌梅紅星）

那么，我們應(yīng)該怎樣去愛我們的學(xué)生呢？全國(guó)模范教師竇桂梅給我們作了生動(dòng)闡釋：“哪怕天下所有的人都看不起你的學(xué)生，做老師的也要眼含熱淚去欣賞他、擁抱他、贊美他！”這就是愛，這就是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的愛！那么，在這愛的沃土上生長(zhǎng)著的誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心又是什么呢？那當(dāng)然就是“在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，我們要時(shí)刻為他們高喊‘加油’。哪怕孩子一千次跌倒了，也要一千次幫助他們站起來(lái)?！眹?yán)師實(shí)際就是具備愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心這“五心”的教師。

嚴(yán)師啊嚴(yán)師，我們要為你更多地去吶喊！