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江蘇省南京市第二十四中學(xué) 江蘇南京 210004

交互式電子白板走進(jìn)普通教室的思考與實(shí)踐

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江蘇省南京市第二十四中學(xué) 江蘇南京 210004

近幾年來,交互式電子白板開始走進(jìn)中小學(xué),但大多數(shù)電子白板只是走進(jìn)了專用教室,每所學(xué)校也只有一兩塊而已,并沒能迅速地走進(jìn)每間普通教室,對(duì)其中的原因進(jìn)行了一些思考,并嘗試通過技術(shù)手段把交互式電子白板帶進(jìn)普通教室，經(jīng)過不斷地思考與實(shí)踐，終于做到了書寫板和電子白板的和諧統(tǒng)一。

一、電子白板與黑板和諧相處

一般地說，交互式電子白板按原理可以分為電磁感應(yīng)、紅外、超聲波、電阻壓感、CCD等，按安裝方式又分為壁掛式、滑道式、移動(dòng)式等，產(chǎn)品真是五花八門，令人目不暇接。但是我們要思考的是，這些電子白板在教室里能找到合適的位置嗎？

第一個(gè)需要考慮的是電子白板與黑板的相處問題，如圖1。電子白板勢(shì)必要占據(jù)黑板的一席之地，黑板的書寫面積一下子少了2/5，于是有人又想出了用滑道把黑板做成推拉式的，需要使用電子白板的時(shí)候拉開，不需要用的時(shí)候合上，采用這種方式使用電子白板，不方便之處可想而知。第二個(gè)需要考慮的問題是電子白板在教室里安全嗎？一塊動(dòng)輒幾千元的電子白板很容易被粉筆“破相”變成五顏六色的“彩板”。如果能有一塊板，既能當(dāng)黑板（書寫板），又能當(dāng)電子白板就好了。

圖1

解決方案：早在2005年，學(xué)校教室的黑板就被普通白板取代，教師們用水筆書寫，告別了滿身粉筆灰的日子。很快，教師們就發(fā)現(xiàn)，投影的課件已經(jīng)不需要打在幕布上，而是直接可以打在白板上，師生可以用水筆直接在白板的投影課件上自由書寫。這其實(shí)已經(jīng)有了電子白板的雛形。

二、普通白板能變?yōu)殡娮影装?/h2>

普通白板能變?yōu)殡娮影装?答案是肯定的，如圖2。通過光電影像技術(shù)，可以把白板一個(gè)區(qū)域甚至是一面白墻虛擬成一塊電子白板。光電定位識(shí)別技術(shù)與板體本身沒有關(guān)系，白板的大小尺寸不再成為技術(shù)難題，不同的顯示模式（4:3/16:9/16:10等）均可自動(dòng)適應(yīng)，更重要的一點(diǎn)是，用戶在購買了一定大小的電子白板以后，將來還可以根據(jù)自己的需要，輕易地進(jìn)行更大尺寸的升級(jí)（板面擴(kuò)大后只需稍微調(diào)整一下光電接收器與白板的距離即可）。

圖2

解決方案：采用光電定位識(shí)別技術(shù)將普通白板虛擬成電子白板。

三、電子白板與投影機(jī)的配套

不可否認(rèn)的是，面對(duì)長(zhǎng)焦距投影機(jī)的強(qiáng)光，教師無法從容地講課，如圖3，學(xué)生自己的影子會(huì)將投影機(jī)的光線擋住，只有側(cè)身避開投影機(jī)的光線才能在電子白板上進(jìn)行操作。可以預(yù)見的是短焦距投影機(jī)將和電子白板共同成長(zhǎng)，如果能把虛擬電子白板直接做進(jìn)短焦投影機(jī)就更好了。目前的虛擬白板短焦投影機(jī)還只能支持電子筆的書寫，相信在不遠(yuǎn)的將來，直接用手而不需要電子筆就可以很流暢地操作電子白板。

圖3

解決方案：將具有光電定位識(shí)別技術(shù)的虛擬電子白板做進(jìn)短焦投影機(jī)。

四、軟件的兼容性問題

目前市面上的各種交互式電子白板支持的格式并不相同，導(dǎo)致了各家的軟件之間不兼容，據(jù)說某區(qū)組織電子白板賽課，不得不配備每一種品牌的電子白板！其實(shí)與電子白板交互的實(shí)質(zhì)就是跟蹤在特定屏幕區(qū)域內(nèi)的坐標(biāo)執(zhí)行指定的操作，通過光電定位技術(shù)可以模擬鼠標(biāo)的操作，需要的時(shí)候模擬出各種畫筆，使之具有書寫和標(biāo)注功能，更進(jìn)一步就是可以做鼠標(biāo)能做的一切操作。所以好的電子白板應(yīng)該是為所有的軟件提供一個(gè)運(yùn)行的平臺(tái)而與特定電子白板的操作無關(guān)！

解決方案：具有光電定位識(shí)別技術(shù)的虛擬電子白板軟件就是一個(gè)白板平臺(tái)，可以運(yùn)行并操作所有的白板軟件，也就是說兼容所有的軟件，包括電子白板軟件。

五、結(jié)束語

按上述思路裝備了兩間教室之后，很有感觸，信息化教育教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)并非易事，對(duì)教育裝備的思考，除了技術(shù)因素以外，還必須有人本精神的體現(xiàn)。表現(xiàn)在教育裝備的環(huán)境建設(shè)方面就是體現(xiàn)以人為本的價(jià)值觀、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)觀，技術(shù)與環(huán)境的和諧。

張?jiān)獙帲毙ｉL(zhǎng)。