侯瑞華

新疆維、漢大學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況比較研究

侯瑞華

本文主要運(yùn)用調(diào)查法，以新疆塔里木大學(xué)的維、漢族大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，從民族、性別、年級(jí)三個(gè)維度對(duì)維、漢大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行比較研究，從人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)類型、民族文化、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自我效能感、就業(yè)壓力六個(gè)方面揭示出二者存在差異的主要原因。

學(xué)習(xí)心理 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)自我效能感 民族文化

本文系：新疆塔里木大學(xué)2007年校長基金課題“維族大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究”（TDSKSS07007）研究成果之一。

一、引言

學(xué)習(xí)心理是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到內(nèi)在與外在因素的影響或刺激而形成的心理反應(yīng)。本研究對(duì)新疆維、漢大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行比較研究，具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。新疆地處祖國西北邊陲，是一個(gè)多民族、多文化融合的地區(qū)。

二、研究方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本研究對(duì)塔里木大學(xué)一、二、三、四年級(jí)的維族大學(xué)生、漢族大學(xué)生進(jìn)行分批集體調(diào)查，共發(fā)放封閉式問卷750份，收回有效問卷690份，回收率為92 %?？倶颖局芯S族大學(xué)生378人，漢族大學(xué)生312人。維族學(xué)生樣本（樣本一）中，男生140人，女生238人；大一110人，大二114人，大三98人，大四56人；漢族學(xué)生樣本（樣本二）中，男生190人，女生122人，大一56人，大二68人，大三72人，大四116人。

（二）調(diào)查方法

為了全面地調(diào)查和反映維族大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)及特點(diǎn)，本研究主要采用了問卷調(diào)查、訪談等方法，定量研究和質(zhì)的研究相結(jié)合。發(fā)放了教師、學(xué)生開放式問卷各60份，深度訪談30人。封閉式問卷調(diào)查采用了“學(xué)習(xí)心理綜合診斷量表”。

（三）數(shù)據(jù)收集與處理

使用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入和處理，主要應(yīng)用SPSS16.0 for Windows進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)查結(jié)果分析與討論

（一）調(diào)查結(jié)果分析

1．維、漢大學(xué)生學(xué)習(xí)心理差異顯著

維、漢大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)心理得分分布如下表：

表1 維、漢大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)心理分?jǐn)?shù)

經(jīng)卡方檢驗(yàn)，P=0.000<0.05，表明：維族和漢族大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)心理狀態(tài)差異顯著。

表2-表3顯示：在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)方面，漢族大學(xué)生的得分低于維族大學(xué)生，表明維族大學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更高的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情；表4-表6顯示：在知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技能方面，漢族大學(xué)生的得分明顯低于維族大學(xué)生的得分，表明維族大學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心及學(xué)習(xí)自我效能感高于漢族大學(xué)生群體。

表2 維、漢大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表3 維、漢大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表4 維、漢大學(xué)生知識(shí)水平描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表5 維、漢大學(xué)生學(xué)習(xí)能力描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表6 維、漢大學(xué)生學(xué)習(xí)技能描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

2.維族大學(xué)生學(xué)習(xí)心理性別差異顯著，漢族大學(xué)生學(xué)習(xí)心理性別差異不顯著

維族男、女大學(xué)生學(xué)習(xí)心理得分經(jīng)卡方檢驗(yàn)，P=0.003<0.05，表明維族男生和女生的綜合學(xué)習(xí)心理狀態(tài)差異顯著。其中，在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣方面，女生略優(yōu)于男生；在知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技能自信程度方面，男生優(yōu)于女生。漢族男、女大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理得分經(jīng)卡方檢驗(yàn)，P=0.066>0.05，表明漢族男生和女生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)差異不顯著。

3.維族大學(xué)生學(xué)習(xí)心理年級(jí)差異顯著，漢族大學(xué)生學(xué)習(xí)心理年級(jí)差異不顯著

維族各年級(jí)大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)心理得分經(jīng)卡方檢驗(yàn)，P=0.000<0.05，維族大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)心理各年級(jí)差異顯著，大二學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)最佳。漢族各年級(jí)大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)心理得分經(jīng)卡方檢驗(yàn)，P=0.955>0.05,漢族各大學(xué)生學(xué)習(xí)心理差異不顯著。

（二）討論

1.人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料

從生源地來看，39.8%的漢族學(xué)生、25.5%的維族學(xué)生來自于北疆；48.2%的漢族學(xué)生、72.3%的維族學(xué)生來自于南疆。85.3%維族大學(xué)生來自農(nóng)村多子女家庭，4、5個(gè)以上子女較多；68.6%的漢族大學(xué)生主要來自新疆兵團(tuán)多子女家庭，2個(gè)以上子女較多。維、漢大學(xué)生多子女家庭比例都很高，但維族大學(xué)生多子女家庭的比例和子女?dāng)?shù)量顯著高于漢族大學(xué)生家庭。

維族大學(xué)生家庭主要以農(nóng)耕為生，子女眾多，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，更珍惜來之不易的求學(xué)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上比漢族大學(xué)生群體更積極向上，對(duì)未知的事物更好奇，更愿意通過掌握知識(shí)來改變自己和家人的命運(yùn)。

2.經(jīng)濟(jì)類型

經(jīng)濟(jì)類型與生產(chǎn)、生活方式及人的心理關(guān)系密切。傳統(tǒng)的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)崇尚依靠自然，“勤勞、解決溫飽、知足”是生活的關(guān)鍵詞，而工業(yè)經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)改造自然，“不滿、競爭、壓力”成為生活的關(guān)鍵詞。二者在大學(xué)校園里則體現(xiàn)為深受工業(yè)經(jīng)濟(jì)文明影響的漢族大學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中更重視結(jié)果：考試排名、獎(jiǎng)學(xué)金、順利畢業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)過程中心理體驗(yàn)最多的是“考試焦慮”等心理問題，而農(nóng)耕是維族的主要生產(chǎn)方式，其“知足”的文化特征與維族民族性格中的淳樸，統(tǒng)一在在維族大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，則表現(xiàn)為樂觀和易于享受學(xué)習(xí)過程中的快樂。

四、結(jié)語

新疆維、漢大學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)差異顯著，維族大學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)明顯好于漢族大學(xué)生。面對(duì)新疆地區(qū)漢族大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)自信心弱、學(xué)習(xí)自我效能感低；維族大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極、學(xué)習(xí)動(dòng)力充分、學(xué)習(xí)自信心強(qiáng)、學(xué)習(xí)自我效能感高，但學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技能尚需大幅提高的情況下，新疆高等教育者的理論研究者和實(shí)踐者們，將提出怎樣的教育對(duì)策，將是下一個(gè)重要的課題。

（侯瑞華：塔里木大學(xué)人文學(xué)院，講師，碩士。研究方向：民族教育與心理。）