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        新課改下如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂效率

        2011-08-29 01:28:52張秀霞
        成才之路 2011年24期
        關(guān)鍵詞:課堂效率農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)

        張秀霞

        摘要:在新課改背景下,英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”“以 培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”“信息技術(shù)與課程整合”的教育理念,順應(yīng)了未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。在教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生才能最大限度地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的快樂(lè),全面健康地發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ);課堂效率

        在我們農(nóng)村學(xué)校,部分教師仍采用“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方法,使課堂氣氛沉悶,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。這樣,學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣,以致于產(chǎn)生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)這門功課。在新課改背景下,英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也變得更加豐富,真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”“信息技術(shù)與課程整合”的教育理念,順應(yīng)了未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體,怎樣才能緊跟新形勢(shì),在新課改下提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂效率呢?

        一、運(yùn)用靈活的導(dǎo)入方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        在教學(xué)中如果新課導(dǎo)入具有藝術(shù)性,就能培養(yǎng)學(xué)生美的情感,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移,使學(xué)生很快進(jìn)入角色,從而提高課堂教學(xué)效果。因此,教師作為課堂教學(xué)的引路人、合作者,應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性,使學(xué)生思維始終處于活躍狀態(tài),愿意主動(dòng)探究,積極思考,做學(xué)習(xí)的主人,這樣學(xué)習(xí)效率一定會(huì)大大提高。

        二、改變傳統(tǒng)授課模式,把課堂還給學(xué)生

        農(nóng)村孩子比較膽小,羞于說(shuō)英語(yǔ)。他們都是土生土長(zhǎng),從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談,缺少自信心,又害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng),并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套,因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。這就需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂交流情境,實(shí)施“民主化”教學(xué),創(chuàng)造寬松和諧的師生活動(dòng)氛圍,讓學(xué)生扮演一些角色,讓他們有表達(dá)自己不同看法的機(jī)會(huì);教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),激發(fā)學(xué)生始終處于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆狀態(tài);教師提出問(wèn)題后,要讓學(xué)生有充裕的思考時(shí)間與空間,并積極組織學(xué)生討論。通過(guò)實(shí)施啟發(fā)式與討論式教學(xué),能改變學(xué)生學(xué)習(xí)不活躍,啟而不發(fā)、問(wèn)而不答、教而不學(xué)的狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生在目標(biāo)引導(dǎo)下“先學(xué)”“自學(xué)”“互學(xué)”,增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)造能力。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作精神,也可以讓學(xué)生在充滿好奇、興奮情緒之時(shí)轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

        三、有效利用現(xiàn)代化教學(xué),豐富教學(xué)手段

        現(xiàn)代化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)教學(xué)手段,借助多媒體、實(shí)物演示、圖片等多種現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限,具有信息存儲(chǔ)量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn),能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合,對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用??梢允箤W(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合,徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、難以理解,從而使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,化被動(dòng)為主動(dòng),產(chǎn)生特有的教學(xué)效果,而且也加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和情景的把握,使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

        四、運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        好的評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。教師應(yīng)多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),從而提高學(xué)習(xí)效率。提高課堂效率其實(shí)主要就是要解決高質(zhì)量與低負(fù)擔(dān)的關(guān)系問(wèn)題,運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)既能提高教學(xué)效率,又能真正減輕學(xué)生身心負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生的回答,教師要給予激勵(lì)式的肯定,盡量減少對(duì)學(xué)生思維的限制,多多引導(dǎo),使學(xué)生敢想會(huì)想,使學(xué)生的創(chuàng)新精神在和諧民主的氛圍中生根發(fā)芽,這樣才能有效提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)研究表明,學(xué)生一旦有了滿足感和成就感,就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

        課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及注意力集中的持久性,都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,在當(dāng)今課程改革中,作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師,我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生才能最大限度地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的快樂(lè),全面健康地發(fā)展。

        (通渭縣黃家窯小學(xué))

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