王立強(qiáng)

摘要：當(dāng)前隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校的課堂，目前在“文化類”課程中的應(yīng)用，已基本達(dá)到了普及程度，它對現(xiàn)代課堂的輔助功能得到了廣大教師的認(rèn)可，對高效課堂的建構(gòu)和新課程的實(shí)施起到了積極的推進(jìn)作用。而作為一名體育工作者，如何讓多媒體技術(shù)應(yīng)用到我們的體育課堂中，使我們的體育課堂更加優(yōu)質(zhì)和高效，應(yīng)該成為我們自覺去實(shí)踐和研究的一個課題。

關(guān)鍵詞：多媒體；體育課堂；提高

一、利用多媒體增加學(xué)生的信息量，豐富體育課的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面

現(xiàn)有的體育教科書內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，我們?nèi)绻麢C(jī)械地按部就班，僅局限在一堂課讓學(xué)生掌握一兩個技術(shù)動作或機(jī)械的身體素質(zhì)練習(xí)上，不但使體育課堂日益貶值，更違背了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我們應(yīng)適度“脫離”課本，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到體育課堂的豐富多彩，從內(nèi)容單一走向多元，從文字走向畫面，從運(yùn)動場走向空間世界……如利用多媒體，我們可以讓學(xué)生了解體育運(yùn)動的起源、奧運(yùn)會的風(fēng)雨歷程；欣賞我國體育健兒在歷屆奧運(yùn)會上的優(yōu)異表現(xiàn)、世界各地的體育特色項(xiàng)目等。具體操作時(shí)，我們可以在課前利用多媒體下載和打印一些文本的資料圖片，上課時(shí)結(jié)合新授內(nèi)容下發(fā)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，也可在運(yùn)動間隙進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。這樣，在活躍課堂的同時(shí)，提高了學(xué)生的知識面，使體育課的效果得到進(jìn)一步提升。

二、利用多媒體調(diào)解課堂，增強(qiáng)體育課堂的藝術(shù)性

體育課歷來給人的感覺是乏味枯燥，特別是隨著體育成績納入到學(xué)生的升學(xué)考試后，為使學(xué)生能獲得一個高分?jǐn)?shù)，很多體育教師在實(shí)際課堂中采取了“短平快”的應(yīng)考策略，整節(jié)體育課全部進(jìn)行測試項(xiàng)目的練習(xí)，導(dǎo)致體育課的運(yùn)動量不斷增大，學(xué)生的畏懼和為難心理更是明顯增強(qiáng)，學(xué)生因各種借口逃避體育課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生更是到了“聞體育課而色變”的程度。

解決此問題的辦法除了我們體育教師合理安排課時(shí)內(nèi)容外，就是要及時(shí)調(diào)解學(xué)生的心理，讓學(xué)生感受體育課帶來的興趣和吸引力，讓他們輕松進(jìn)入體育活動狀態(tài)。我們在備課時(shí)可以根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動量和強(qiáng)度，分階段給學(xué)生播放一些適合的音樂。在課的起始階段，播放進(jìn)行曲，讓學(xué)生在雄壯的樂聲中精神飽滿、以高度的注意力進(jìn)入課堂教學(xué)；在動作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的樂曲，伴隨著口令提示，帶領(lǐng)學(xué)生做各種各樣的準(zhǔn)備活動；在專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)或組織比賽中，給學(xué)生播放節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂，既讓學(xué)生體會競賽的激烈，又感受到身心的愉悅；在課的結(jié)束階段，則給學(xué)生播放舒緩、優(yōu)美的樂曲，伴隨學(xué)生輕松、活潑的動作，起到迅速調(diào)解情緒、恢復(fù)體力的作用。平時(shí)我們可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索和下載一些與所授內(nèi)容和練習(xí)吻合的音樂用到課堂上，使我們的課堂更加有張有弛、輕松活潑，讓學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展。

三、利用多媒體增強(qiáng)體育課的直觀教學(xué)，降低教學(xué)難度

由于學(xué)生的身體素質(zhì)存在一定的差異，當(dāng)遇到一些技術(shù)類動作學(xué)習(xí)時(shí)，往往會出現(xiàn)一部分“特困生”。在傳統(tǒng)的課堂中，我們教師突破教學(xué)難點(diǎn)的方法也很單一，僅僅采取一些示范、單獨(dú)輔導(dǎo)等手段，所取得的效果也不明顯。而利用多媒體的演示、分解、示范等功能，便可很好地突破這些教學(xué)難點(diǎn)。如在教授學(xué)生蹲距式跳遠(yuǎn)時(shí)，我利用網(wǎng)上資源下載了相關(guān)的課件，把助跑、踏板、起跳、騰空、落地等環(huán)節(jié)生動形象地給學(xué)生進(jìn)行演示，并且分環(huán)節(jié)配合畫面給學(xué)生講解注意的事項(xiàng)和動作要領(lǐng)，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟之后再到運(yùn)動場上進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，僅僅是稍加指點(diǎn)學(xué)生便很順利地完成了整個技術(shù)動作。

四、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的健康生活方式

在我們的校園里，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的視力水平在大面積地降低，肥胖學(xué)生的比例逐年增加，學(xué)生進(jìn)出網(wǎng)吧、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)在迅速增多，生活攀比、厭學(xué)、盲目追星等更是校園內(nèi)獨(dú)特的風(fēng)景。究其原因，這些都是學(xué)生對生活缺乏深刻的認(rèn)識，沒有健康的審美能力和生活方式導(dǎo)致的。所以作為一名體育工作者，我們不能簡單地去讓學(xué)生掌握一個技術(shù)動作、掌握一項(xiàng)運(yùn)動技能就算完成任務(wù)，我們體育課也應(yīng)把德育作為課的組成部分，立足對學(xué)生進(jìn)行德育，培養(yǎng)學(xué)生走健康之路，踐行健康生活方式。要讓體育課堂展現(xiàn)德育的時(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，僅僅依據(jù)體育教材是不行的，我們必須拓寬教學(xué)的渠道，而借助多媒體無疑應(yīng)該是最合適和最方便的了。

在實(shí)際的教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，并適時(shí)利用多媒體，以主題班會的形式對學(xué)生進(jìn)行“健康教育”。具體做法是：結(jié)合每一個年級學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際，形成“培養(yǎng)習(xí)慣、快樂成長”“呵護(hù)青春、綻放美麗”“把握心智、追求卓越”“勵志拼搏、走向成功”等四個不同教育系列。針對系列，我整合了各種資源，形成了專題教學(xué)課件，對學(xué)生進(jìn)行青春期勵志教育：團(tuán)結(jié)就是力量，讓學(xué)生坦誠相待，學(xué)會溝通；生命在于運(yùn)動，介紹健康的各種常識；告別陋習(xí)讓生命更健康，對學(xué)生進(jìn)行生活習(xí)慣教育，讓學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)利與弊，進(jìn)行文明上網(wǎng)教育……同時(shí)結(jié)合國內(nèi)外的重大時(shí)事，及時(shí)抓住教育的契機(jī)，如汶川大地震時(shí)，我迅速從網(wǎng)上下載了大量的災(zāi)前和災(zāi)后的圖片，社會各界抗造援助的視頻資料以及收集整理地震的相關(guān)常識材料等，通過在課堂上的展示交流，不但培養(yǎng)了學(xué)生珍愛生命、關(guān)愛他人的優(yōu)良品質(zhì)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識和應(yīng)對各種災(zāi)難的自救自護(hù)能力等。通過借助多媒體給學(xué)生開設(shè)健康課，讓體育課體現(xiàn)出了作為基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)有的教育效能，讓學(xué)生體驗(yàn)到了來自體育課堂的另外一種美麗。

總之，多媒體作為一種現(xiàn)代的教育教學(xué)工具，讓我親身體驗(yàn)到了它對體育課堂積極的作用：它不僅使體育課由傳統(tǒng)變?yōu)楝F(xiàn)代，展現(xiàn)體育課對素質(zhì)教育的推動作用，而且也能促使我們體育教師的職業(yè)道路越走越寬，綻放出屬于我們一名普通體育工作者的光彩！

（邳州市第四中學(xué)）