陸永芳

摘要：職業(yè)中學的學生難教，往往找不到合適的、有效的方式來對學生施加教學過程，怎么做才能讓他們對所學專業(yè)課程感興趣呢？本文以《計算機組裝與維修》的教學為例，向讀者介紹開展教學過程的具體想法，主要觀點是從心理學中所提出的“培養(yǎng)學生的知、情、意、行”四個方面展開，只要把這四個方面做好，定會取得不錯的教學效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學；計算機組裝維修；培養(yǎng)

職中生難教嗎？難！可是我們還是要教的，因為他們還是名副其實的學生。那么職業(yè)中學的學生只要他們紀律上不出問題，我們是不是可以對他們的學習不做要求呢？不能！因為我們要培養(yǎng)技術(shù)型人才，服務(wù)社會、服務(wù)大眾。既然要教，就要有教學目標，圍繞教學目標想各種辦法讓這些不愛學習的學生學習，最終掌握一定的技術(shù)。

筆者認為，仍然可以把心理學的觀點拿過來用，即：想辦法培養(yǎng)學生的知、情、意、行。只要做到這四點，就大功告成了。

一、知的培養(yǎng)

《計算機組裝維修》是中職計算機專業(yè)的必修課，這門課程，讓不懂計算機的學生感到神圣，使稍微懂點計算機知識的學生覺得神奇，可以說這門課的開課占盡了天時地利。那么如何獲取“人和”，就需要我們作為頭等大事來思考。教的得法，學生會充滿向更高層次探索的勇氣，否則，就會讓學生覺得索然無味。這門課對學生的認知能力的培養(yǎng)相對來說很容易，它不像其他專業(yè)課那樣理論性很強，只要教會做的方法，學生很容易就能接受，可見的東西很多，主板、CPU、內(nèi)存條等，任何一個拿出來就能夠讓他們大開眼界。由于學生對計算機的好奇心，教師在講每一部分器件如何工作、主要作用是什么時，很容易讓學生掌握，因為它們與實際應(yīng)用結(jié)合得相當緊密，所以知的培養(yǎng)比較容易。

二、情的培養(yǎng)

筆者認為，在本門課程的教授過程中，“情”的培養(yǎng)很重要，對建立學生良好的道德情操有很大幫助。上課的過程中，教師可給學生們介紹諸如比爾·蓋茨、張朝陽、柳傳志等IT界正面人物的故事，為他們樹立榜樣。同時，也可給學生介紹反面的例子，比如“熊貓燒香”的作者李?。旱谝?，他學歷不高，畢業(yè)于一個水泥廠里自辦的一所技校（現(xiàn)已改名為“媧石職業(yè)技術(shù)學?！保坏诙?，他對程序癡迷，為其病毒程序的研制奠定了基礎(chǔ)；第三，找人共謀，向中毒的個人或單位索要錢財；第四，不道德，對社會、對他人造成了嚴重的影響。這個內(nèi)容穿插在“計算機病毒及其防治”這一章內(nèi)，既生動，離生活又近，學生非常感興趣。職業(yè)中學的學生年齡特點使他們覺得自己很成熟，不希望別人干涉，但是，另一方面，他們又沒有良好的判斷力或者自控能力，很容易誤入歧途，在這個關(guān)鍵點上對他們施加正確的引導，能使其走向更順利的人生；反之，則會走很多彎路、錯路。通過正面、反面的各種案例，要讓他們知道：一個人的起點可以不是很高，但一定要勤奮，要有鉆研的精神，有打破砂鍋問到底的恒心，但同時又要有良好的道德情操，要成為對社會有用的良品，而不能像李俊那樣成為社會的危險品。

三、意志力的培養(yǎng)

大家都知道，一臺計算機隨時都會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，要多實踐，多總結(jié)經(jīng)驗，才能處理好各種常見或不常見的問題。經(jīng)常遇到問題會讓人冥思苦想幾天，甚至幾個月，筆者就有這樣的經(jīng)歷。對于學生，完全可以給他們創(chuàng)設(shè)各種各樣的問題，或者某一臺電腦出了簡單的故障，讓學生自己查資料來解決這種問題。當然，我們要遵循孔子的“道而弗遷，強而弗遷，開而弗達”的原則，問題一定要難度適中，可以給學生一些解決問題的思路，但不能馬上就給答案。慢慢的，學生解決實際生活中的本領(lǐng)多了，遇到新問題的時候就會主動地去想辦法解決，這樣不是恰好培養(yǎng)了他們的意志力嗎？

四、行為的培養(yǎng)

陶行知先生若干年前就提倡的“做中學”思想尤其適用于職業(yè)中學。仔細想一想，如果教師們?yōu)椤白鲋袑W”的思想提供成長的土壤的話，現(xiàn)在我們的教育可能會是另一番天地。做中學最大的優(yōu)點既具有即時性，又具有延時性，你學到的東西通過自己的行動，完全可以看到結(jié)果。如我班里有一名各方面很差的男生，學習動機不明，沒有明確的目標。本門課程快結(jié)束的時候，筆者開展了一次計算機組裝大賽，他擔任所在組的組長，當我看到他執(zhí)著地投入在比賽中的時候，我的內(nèi)心被觸動了。是啊，學習動機不強其實責任不完全在孩子身上，他們所處的社會環(huán)境、家庭環(huán)境，學校里課程開設(shè)的模式讓他們提不起精神來，怎么可能有進一步前進的動力？父母沒有過高的期望，孩子怎么可能從他們那里得到動力？教師不想辦法設(shè)計吸引人的課程模式，他們又怎么可能打得起精神？原因其實在我們這里。通過這次活動，他的自我效能感被激發(fā)了，行為上有了很大的改觀，期末考試前進了十名左右。這個結(jié)果對于他來說意味著什么呢？下個學期應(yīng)該還能看到一些結(jié)果。

總之，作為教師，我們只要從這四個方面入手，抓住學生的心理特點，讓教學設(shè)計直指教學目標，就會使學生有很大的收獲。

（啟東市第二中等專業(yè)學校）