暴俊民 陳曉彤

[作者通聯(lián)：大連鑒開(kāi)中學(xué)高中組]

古詩(shī)歌鑒賞，現(xiàn)在各地教學(xué)多直奔鑒賞之目的，多總結(jié)鑒賞之法，而多忽略詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，不能從詩(shī)歌鑒賞語(yǔ)言理解角度入手，故有舍本逐末之嫌。殊不知，此種做法猶如未筑基礎(chǔ)而欲先建樓廈，一心想著到達(dá)終點(diǎn)卻忽略了要到達(dá)終點(diǎn)必需的途徑一般，常常會(huì)導(dǎo)致詩(shī)歌理解片面化、表面化、零散化，甚至出現(xiàn)理解錯(cuò)誤。其結(jié)果必然是詩(shī)歌鑒賞消化不良，囫圇吞棗，不知詩(shī)歌言外之意、作者用意，不能理解詩(shī)歌鑒賞三昧。所做詩(shī)歌鑒賞之答，或南轅北轍，答非所問(wèn)；或黃鸝鳴翠，不知所云；或張冠李戴，亂點(diǎn)鴛鴦，等等。

總之，古詩(shī)歌鑒賞，應(yīng)依據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，有的放矢，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌語(yǔ)言，由表及里，由淺入深，這是鑒賞詩(shī)歌的前提和基礎(chǔ)?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。

那么，古詩(shī)歌語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)，又應(yīng)該如何準(zhǔn)確理解呢？下面，就主要以2011年高考古詩(shī)歌試題為例，談?wù)勗?shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)及其理解詩(shī)歌語(yǔ)言的方法。

古代詩(shī)歌語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)呢？

1.意象的疊加。由于詩(shī)歌語(yǔ)言的高度凝練性，在進(jìn)行景物描寫(xiě)過(guò)程中，意象間一般不需要助詞、連詞等連接性虛詞，多是意象與意象之間的疊加，或者多以動(dòng)詞、形容詞等實(shí)詞銜接。所以詩(shī)歌景物描寫(xiě)語(yǔ)言組織基本形式：一是“意象+意象”，一是“意象+動(dòng)詞（形容詞）+意象”。例如2011年遼寧古詩(shī)歌試題：

題鄭防畫(huà)夾五首(其一)

黃庭堅(jiān)

惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。

欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。

前三句描寫(xiě)畫(huà)面景象，第一句是三個(gè)意象的疊加，“惠崇+煙雨+歸雁”，后兩句是第二種形式的變式：坐（動(dòng)詞）+我瀟湘洞庭（意象），欲喚（動(dòng)詞）+扁舟（意象）+歸去（動(dòng)詞）。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》更是這種語(yǔ)言特點(diǎn)的代表：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！币庀蟮寞B加，為詩(shī)歌描繪了一幅優(yōu)美的畫(huà)面，塑造了如夢(mèng)如幻的意境。這是詩(shī)歌景物描寫(xiě)時(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)之一。

2.語(yǔ)意的跳躍性。由于意象疊加，其間語(yǔ)意連接常被省略，這就出現(xiàn)了跳躍性，有時(shí)語(yǔ)意跳躍性很大，意象間跨度愈大，理解難度就愈大。例如2011年全國(guó)大綱卷：

關(guān)河令

周邦彥

秋陰時(shí)作漸向暝。變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲，云深無(wú)雁影。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

其中“佇聽(tīng)寒聲，云深無(wú)雁影”兩句，省略了如下內(nèi)容：（詩(shī)人）佇（立于庭院，耳）聽(tīng)寒聲，（抬眼望）云深（處卻）無(wú)雁影（飛來(lái)）。又如上面的遼寧古詩(shī)歌第一句，三個(gè)意象間省略了如下內(nèi)容：（北宋僧人畫(huà)家）惠崇（所畫(huà)的畫(huà)景有）煙雨（和）歸雁。而第二、三句與第一句之間的語(yǔ)意跳躍就非常大，大致應(yīng)省略了如下內(nèi)容：（詩(shī)人觀賞優(yōu)美畫(huà)中美景，想象自己就置身于畫(huà)面的景象中，仿佛就）坐在洞庭湖邊上，（望著遠(yuǎn)處的）扁舟，欲喚來(lái)乘船歸去。只有理解第一句與二、三句之間的這種跳躍，才能真正疏通理解上下詩(shī)歌句意，才能順利解決試卷中的第一問(wèn)。

3.語(yǔ)序的倒錯(cuò)。由于受詩(shī)歌格律、韻腳、對(duì)偶以及表意強(qiáng)調(diào)等多種原因影響，詩(shī)歌語(yǔ)序往往易出現(xiàn)倒裝錯(cuò)位現(xiàn)象，和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序有很大差別。這就需要慧眼識(shí)序，調(diào)整語(yǔ)序后才會(huì)理解語(yǔ)意，貫通語(yǔ)意。例如四川卷：

懷天經(jīng)、智老，因訪之

陳與義

今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。

客子光陰詩(shī)卷里，杏花消息雨聲中。

西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。

忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。

這首詩(shī)第三、四兩句的語(yǔ)序應(yīng)調(diào)整為“客子詩(shī)卷里（度）光陰，（在）雨聲中（聞）杏花消息。詩(shī)歌語(yǔ)言的這種特點(diǎn)，就要求我們理解詩(shī)歌語(yǔ)意時(shí)，不可拘泥于原詩(shī)歌語(yǔ)序，必要時(shí)須調(diào)整。高中教材中蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》，辛棄疾的《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》都有這種典型的語(yǔ)序倒錯(cuò)現(xiàn)象。

4.表意的含蓄委婉。詩(shī)歌表意善于運(yùn)用“言在此，意在彼”的表達(dá)技巧。這在客觀上造成了理解上的障礙，不明此道的人只觀表層語(yǔ)意，難以發(fā)掘詩(shī)意之幽微。錢(qián)鐘書(shū)曾就此總結(jié)說(shuō)，那看不見(jiàn)的比那看得見(jiàn)的要豐富得多。例如全國(guó)大綱卷“佇聽(tīng)寒聲，云深無(wú)雁影”兩句，“寒聲”不僅意為秋聲清冷，更指詩(shī)人內(nèi)心的凄涼?！盁o(wú)雁影”不僅僅指沒(méi)有大雁的影子，更隱含著詩(shī)人盼家書(shū)（鴻雁傳書(shū)）而不得的孤獨(dú)愁苦之情，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)深切思念之情。詩(shī)歌語(yǔ)言的這種言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn)，是我們鑒賞時(shí)應(yīng)特別引起注意的，切莫“鼠目寸光”，淺嘗輒止。

針對(duì)古詩(shī)歌語(yǔ)言以上特點(diǎn)，在理解詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.應(yīng)在完整表意層次范圍內(nèi)，上下貫通，前后牽連。作為一個(gè)整體來(lái)理解詩(shī)句，避免串糖葫蘆式的片面、割裂式地理解，而沒(méi)有前后補(bǔ)充合理調(diào)序等處理。惟其如此，才能疏通大意，理解詩(shī)意。例如2011年重慶卷：

渡 江

[明]張 弼

揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。

西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。

孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。

交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。

應(yīng)如何理解“客愁”？既應(yīng)聯(lián)系第一句，注意“揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津”與“客愁”的關(guān)系，表明詩(shī)人多次途經(jīng)揚(yáng)子渡口，含有奔波忙碌之愁苦，這是首層表意；又應(yīng)聯(lián)系以下六句，這是多層理解，鑒賞詩(shī)歌還必須要有這種多層理解意識(shí)。這樣我們就可以把“客愁”所表現(xiàn)的多層含義理解全面了，“客愁”應(yīng)包括：奔波忙碌之愁、孤身在外之愁、思鄉(xiāng)之愁、朋友零落之愁。

完整表意層次，具有相對(duì)性，有時(shí)是指一個(gè)句末標(biāo)點(diǎn)范圍內(nèi)，有時(shí)是指多個(gè)句末標(biāo)點(diǎn)范圍內(nèi)。這就要求我們具有層次意識(shí)，依據(jù)具體詩(shī)句具體分析。

2.運(yùn)用合理想象豐富意象及補(bǔ)充意象間跳躍的空間。這是由詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝煉性與表意跳躍性所決定的。在理解詩(shī)歌語(yǔ)句時(shí)，不能只見(jiàn)文字，不見(jiàn)言外之意；不能只有眼前的文字，而看不見(jiàn)這些文字背后的文山意海，否則，鑒賞詩(shī)歌必然是味同嚼蠟，索然無(wú)味，難以理解詩(shī)歌情趣。例如2011年安徽卷：

瑯琊溪

[宋]歐陽(yáng)修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。

不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。

對(duì)三四句的理解，倘若不運(yùn)用合理的想象，就難以理解詩(shī)人猜度瑯琊溪溪水源頭和溪水中漂蕩出的山花的深意。唯有合理大膽想象，補(bǔ)充出溪源和山花意象中省略的內(nèi)容，補(bǔ)充二者之間的跳躍性內(nèi)容，才能體會(huì)出詩(shī)人寫(xiě)山中春景，想象山中深處，溪水清冽，春花爛漫，春意惹人，意在表達(dá)詩(shī)人對(duì)瑯琊溪自然風(fēng)光的喜愛(ài)，體現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水，悠然恬淡的情懷。沒(méi)有想象的參與，就難以品味言外之意、詩(shī)人的內(nèi)心世界。

3.緊扣含有情感態(tài)度的關(guān)鍵性詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句。

在古代詩(shī)歌鑒賞中，關(guān)鍵性詞語(yǔ)主要指動(dòng)詞、形容詞、和副詞。它們往往活化了景象，暗示了詩(shī)人的情感以及指明意象的哀樂(lè)屬性，這樣的詞語(yǔ)是所在句或全詩(shī)的詩(shī)眼，抓住了它們，就踏上了理解鑒賞詩(shī)歌的快車道。例如2011年天津卷：

驟 雨

【宋】華岳

牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。

怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。

牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。

慌忙冒雨急渡溪，雨勢(shì)驟晴山又綠。

第三四兩句中的兩個(gè)動(dòng)詞“卷”和“吼”，就是理解這兩句的關(guān)鍵，兩個(gè)動(dòng)詞分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度，描寫(xiě)出驟雨來(lái)時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)和宏大聲勢(shì)。如果忽略這兩個(gè)動(dòng)詞，對(duì)本詩(shī)所描寫(xiě)的驟雨的特點(diǎn)就難以準(zhǔn)確理解。

又如全國(guó)大綱卷《關(guān)河令》中，“佇立寒聲”中的“寒”，交代了環(huán)境凄清的特點(diǎn)；“更深人去寂靜”中的“寂靜”，“但照壁孤燈相映”中的“孤”等形容詞，表明了詩(shī)人的孤獨(dú)處境；“如何消夜永”中的“如何”，這一疑問(wèn)副詞，表達(dá)詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，無(wú)法消遣的愁苦之情。這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)理解詩(shī)歌理解起到重要的作用，不能等閑視之。抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)，對(duì)于鑒賞詩(shī)歌可以達(dá)到以點(diǎn)帶面，以一當(dāng)十的效果。

總之，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。了解了古詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，方能藥到病除，妙手回春。理解詩(shī)歌語(yǔ)言的障礙掃除了，古詩(shī)歌語(yǔ)言理解也便能準(zhǔn)確全面深刻，鑒賞詩(shī)歌也就水到渠成了。