金明華

[關(guān)鍵詞]三個(gè)學(xué)會(huì)；寬容；生存；合作

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育，一直是值得教師深入研究的課題。在十幾年的教育教學(xué)工作中，使我體會(huì)到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容， 學(xué)會(huì)生存， 學(xué)會(huì)合作是學(xué)生德育的重要內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生未來(lái)發(fā)展的前景。

現(xiàn)階段班級(jí)多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，正是獨(dú)生子女的政策使中華民族走出人滿為患的窘境，使祖國(guó)的航船沒(méi)有被淹沒(méi)在人的海洋中?！叭硕嗔α看蟆钡膫鹘y(tǒng)觀念正受到?jīng)_擊。特別是21世紀(jì)的今天，在充滿挑戰(zhàn)、充滿競(jìng)爭(zhēng)、充滿機(jī)遇的時(shí)代，無(wú)論是學(xué)校、社會(huì)，還是家庭的教育，我們都應(yīng)當(dāng)努力使人的個(gè)性全面而和諧地發(fā)展。我們教師應(yīng)當(dāng)聚焦在未來(lái)人類社會(huì)的生存需要和未來(lái)社會(huì)創(chuàng)造者的發(fā)展需要上，對(duì)孩子的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的終身幸福負(fù)責(zé)。面對(duì)越來(lái)越多的獨(dú)生子女家庭，面對(duì)父母等“六大員”精心編制的溫床，孩子從小就有一種優(yōu)越感，一切唯我獨(dú)尊，從而喪失了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，生存能力每況愈下。面對(duì)過(guò)分的溺愛(ài)“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的不良習(xí)慣，孩子們不珍惜父母的勞動(dòng)成果，不會(huì)寬容，不會(huì)與他人合作，稍不如意就大發(fā)雷霆，真可謂脾氣大如牛！有些獨(dú)生子女就連最簡(jiǎn)單的值日生工作都不會(huì)做，不屑去做，又怎么能在與世界接軌的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟呢？作為教育工作者即使我們?yōu)閷W(xué)生付出了很多，甚至一切，而我們的小皇帝們真正所得又有多少呢？作為一名人民教師我在困惑中開(kāi)始了摸索。伴隨著孩子的成長(zhǎng)，一條學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作的光明大道展現(xiàn)在我們的面前。

一、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容

俗話說(shuō)“心底無(wú)私天地寬”。在寬容中長(zhǎng)大的孩子最能夠理解別人，懂得禮讓，學(xué)會(huì)包容。他們遇事總會(huì)設(shè)身處地的想想自己，想想他們，想想社會(huì)。在“己所不欲，勿施于人”中孩子們敞開(kāi)了博大的胸襟，他們丟掉了滿腔的怨氣，丟掉了憤憤不平，在隨后的交往上，他們開(kāi)始心平氣和地做自己喜歡的事。蘇霍姆林斯基在《家長(zhǎng)教育學(xué)》中寫(xiě)道：“人道主義，熱情、體貼、富有同情心，這種預(yù)防壞事的道德免疫力，只有在這種情況下才能獲得——人在童年早期要通過(guò)善良的學(xué)校、有真正的人的關(guān)系的學(xué)校，而這種學(xué)校只能是美好的家庭。只能是兩顆相愛(ài)的心的聯(lián)系?！币雴酒鸷⒆訉?duì)人們的愛(ài)只能用愛(ài)心來(lái)培育、滋養(yǎng)，不但在童年時(shí)代，在青年時(shí)代也是如此。在這種充滿寬容、充滿禮讓、充滿包容的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，他們心中裝的也許就是整個(gè)世界，而不再僅僅是自己的狹隘生活圈子。我們班胡藝芃是一個(gè)聰明活潑的小女孩，從小就爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有一種不服輸?shù)膭蓬^，無(wú)論是游戲還是做事情，贏了，他就會(huì)沾沾自喜，輸了呢，則怨天憂人，一付垂頭喪氣的樣子。為此，我教育她要以一顆平常的心態(tài)去對(duì)待事物。學(xué)會(huì)寬容，輸了就去尋找不足，贏了也只不過(guò)是一次鍛煉。當(dāng)“輸”與“贏”的概念在她頭腦中逐漸淡化時(shí)，她反而能夠放手去搏，取得了出人意料的效果。如今，年僅八歲的她已經(jīng)在第一小學(xué)二年一班小有名氣了，還是個(gè)小中隊(duì)長(zhǎng)呢。

1.學(xué)會(huì)包容。當(dāng)你善解人意，能夠理解別人的同時(shí)，以禮讓為交際手段，你就學(xué)會(huì)了包容。包容別人的小小過(guò)失，包容他人的無(wú)意中的傷害，包容他人的言語(yǔ)失度。但包容絕不是縱容，做人的原則我們決不能改變。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)教育孩子以一顆愛(ài)心去包容，讓一些身邊的瑣事在包容中煙消云散。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少成功的教師都努力營(yíng)造出一個(gè)寬松的班級(jí)環(huán)境，對(duì)孩子們多一分寬容，多一些暗示，讓孩子們放下包袱，輕裝前進(jìn)。記得在一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中，我班的小班長(zhǎng)穆鑫陽(yáng)因?yàn)轳R虎沒(méi)有審好作文題寫(xiě)跑題了。結(jié)果只得了80分。看著孩子十分難過(guò)的樣子，我反過(guò)來(lái)安慰他：“得多少分沒(méi)有關(guān)系，只要你會(huì)做就行。誰(shuí)都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就連主席毛澤東也不例外?！痹趯捜葜谐砷L(zhǎng)起來(lái)的孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)了包容與理解別人，每當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，他們總是先檢討自己的過(guò)失，再去尋找雙方都能接受的解決辦法。

2.學(xué)會(huì)禮讓。謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德。謙讓是在理解發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物?？兹谧尷娴墓适乱呀?jīng)家喻戶曉。人與人相處之時(shí)產(chǎn)生矛盾是在所難免的。關(guān)鍵是去激化矛盾還是解決矛盾。成人尚且有壓不住火，惡語(yǔ)傷人，甚至大打出手的時(shí)候，何況是孩子們。當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該教育孩子學(xué)會(huì)禮讓。使他們懂得退一步海闊天空的道理。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)，一方先主動(dòng)避讓，讓矛盾在心平氣和時(shí)再去解決，這時(shí)往往會(huì)取得意想不到的效果。我們從小就給孩子們講讓孔融讓梨的故事，講“爭(zhēng)著不足，讓著有余”的道理。在孩子的心靈里，打下了“謙讓”的烙印。在和小朋友相處時(shí)，在和同學(xué)的交往中，牛祿同學(xué)總是禮讓三分。有領(lǐng)導(dǎo)和客人來(lái)到班級(jí)時(shí)，他更是表現(xiàn)得彬彬有禮。在大家的一至贊譽(yù)中，小牛祿更有禮貌了。

二、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存

21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，世界在日新月異中突飛猛進(jìn)。今天我們知道的東西，也許明天就會(huì)過(guò)時(shí)。為了讓孩子們明天能夠屹立于世界之林，我們必須教會(huì)孩子生存。在順境中勇往直前，在逆境中迅速崛起，在日常學(xué)習(xí)、生活中具有緊迫感。而在孩子涉世未深的時(shí)候，老師家長(zhǎng)就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)他們，對(duì)他說(shuō)一聲“你能行”，或者豎起大姆指“你真棒”！這些不經(jīng)意的話語(yǔ)，也許正是孩子們走向成功的階梯。

1.經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你能行”。當(dāng)今中國(guó)，壓在教師家長(zhǎng)心頭的一個(gè)沉重的話題就是：我們就一個(gè)孩子，經(jīng)不起失敗。失敗了就意味著全軍覆沒(méi)。中國(guó)家長(zhǎng)太愛(ài)孩子了，愛(ài)到恨鐵不成鋼，甚至反目成仇的地步。哪怕是孩子的一次小小的失敗，也會(huì)在家里留下一串串震蕩的漣漪。即使是一次小測(cè)驗(yàn)，做幾道小題，寫(xiě)幾個(gè)錯(cuò)別字也是如此，他們不允許自己的孩子有絲毫的過(guò)失。久而久之，即使最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，孩子們也不敢去嘗試，請(qǐng)各位家長(zhǎng)放飛孩子，多說(shuō)一句“你能行”。讓這些雛鷹們?cè)趭^飛中去豐滿自己的雙翼吧！我們班的張嘉慧同學(xué)膽子小，平時(shí)說(shuō)話總是小心翼翼的，聲音更小得可憐。于是，我就鼓勵(lì)她，讓她大膽去參與一些活動(dòng)，經(jīng)常告訴她“你真行”、“你準(zhǔn)行”。在一次又一次的“你能行”中孩子開(kāi)始大膽發(fā)言了，逢年過(guò)節(jié)還能說(shuō)上幾句祝福的話語(yǔ)。有時(shí)還會(huì)來(lái)個(gè)小插曲，甚至來(lái)段小總結(jié)呢。孩子的可塑性最強(qiáng)，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，請(qǐng)大家多說(shuō)幾句——“你能行”吧！

2.讓“你真棒”伴隨著孩子成長(zhǎng)。假如你真的愛(ài)自己的孩子，就請(qǐng)你在孩子做事情結(jié)束后說(shuō)一句“你真棒“！也許你不經(jīng)意的一句話，要比充滿刺激的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更奏效。人無(wú)完人，愛(ài)因斯坦小時(shí)候的手工制作小板凳；數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)曾是教出來(lái)數(shù)學(xué)不及格的學(xué)生；就連大發(fā)明家愛(ài)迪生不也是被校長(zhǎng)和教師罵為“低能兒”嗎？我們的孩子并不比別人差，別人能辦到的事，我們的孩子經(jīng)過(guò)努力也能辦到，甚至辦得更好。好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的，請(qǐng)老師和家長(zhǎng)們善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，讓“你真棒”伴隨著孩子迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作

面對(duì)當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)，如果自己的孩子不會(huì)合作，很難適應(yīng)當(dāng)今的時(shí)代，古代流傳的“口口相傳，接力棒似的背書(shū)”？等教育方式已經(jīng)漸漸被歷史淘汰出局。假如沒(méi)有高鄂、曹雪芹的合作，我們所看到的《紅樓夢(mèng)》只能是殘本；假如沒(méi)有馬克思、恩格斯的親密合作，驚世之作《資本論》就會(huì)流產(chǎn)。歷史如此，今天的資源共享更是如此。越來(lái)越多的信息使我們的大腦已難負(fù)其責(zé)，而合作、網(wǎng)上交流則成了一貼靈藥。孩子之間的合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊议L(zhǎng)和老師的保護(hù)甚至弘揚(yáng)。小伙伴們一起做游戲，兩個(gè)小朋友共同搭積木等都是合作的開(kāi)始。

1.學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，在孩子小的時(shí)候多和孩子嘮家常，讓他與家長(zhǎng)一起去購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，這就是合作意識(shí)的開(kāi)始。在孩子稍大一些時(shí)，家長(zhǎng)洗衣服，請(qǐng)孩子幫著晾衣服，拿肥皂等也是一種合作，有客人時(shí)孩子端茶倒水還是一種默契，別小看這些簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，它將是你的孩子學(xué)會(huì)合作的開(kāi)始。

2.學(xué)會(huì)與他人合作。無(wú)論哪位孩子總會(huì)走出家庭、走出校門(mén)、走上社會(huì)、走上工作崗位，去與他人合作，與陌生人交往。今天孩子們?cè)诤献鹘煌蟹e累的經(jīng)驗(yàn)就是明天與他人合作的基石。

以上是我近幾年對(duì)學(xué)生教育中的幾點(diǎn)體會(huì)，我堅(jiān)信，只要廣大家長(zhǎng)和教育工作者們能夠把這些小皇帝們看成是一個(gè)完整的人，給他們自由，讓他們交往，允許他們犯小錯(cuò)誤，在自身的言傳身教中，不要被過(guò)高的期望值沖昏頭腦。讓孩子們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作，我們的“龍”、我們的“鳳”一定會(huì)展翅騰飛的！□（編輯/劉佳）