劉振社

摘 要：在高校體育教學(xué)中，存在著體育教學(xué)和體育科研兩個重要方面，他們之間互相促進，互相補充，偏向于哪一方都不利于大學(xué)體育目標(biāo)的實現(xiàn)，因此當(dāng)代體育教師應(yīng)具備教學(xué)能力，同時也應(yīng)具備科研能力。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 體育科研 關(guān)系

一、高校體育教學(xué)目標(biāo)多元化

經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，大學(xué)體育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式都在發(fā)生著或多或少的變化，大學(xué)體育目標(biāo)由以前的單一化趨向多元化，由以前的增強學(xué)生體質(zhì)變?yōu)樵鲞M學(xué)生身心健康以及社會的適應(yīng)能力等多個方面發(fā)展，有大學(xué)體育的短期效益向著學(xué)生終身體育的長遠效益發(fā)展。在大學(xué)的體育內(nèi)容和形式方面也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展。隨著高校體育教育多元化，在很大程度上受體育教師素質(zhì)影響。

二、高校體育科研工作較滯后于體育教學(xué)

高校體育教師是高校體育教學(xué)與科研工作的主力軍，體育教學(xué)和體育科研是體育教師工作中不可缺少的，體育教師通過科學(xué)研究能夠更為深刻的了解認(rèn)識體育運動的本質(zhì)及規(guī)律，體育科研的目的是為了通過體育科學(xué)研究所認(rèn)識的本質(zhì)和規(guī)律去指導(dǎo)體育教學(xué)。但是在實際當(dāng)中，體育科研具有滯后性，體育教師大部分是為了職稱的評定而被迫的進行科研活動。

三、高校體育教育有兩種偏頗的現(xiàn)象

目前高校在體育教學(xué)中在認(rèn)識上有兩種偏差，這是長期以來形成的弊端。這兩種偏差：一是技術(shù)派，以技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練為主；二是理論派，以科研活動為主。具體表現(xiàn)為：技術(shù)派認(rèn)為體育課要以技術(shù)為主，以課堂教學(xué)和課余訓(xùn)練為中心，科研只是“花拳繡腿”，體育教師的主要精力是上好課，科研只是可有可無。理論派認(rèn)為體育科研工作重要，職稱的評定和個人利益都是依靠科研項目和文章，部分教師把精力和時間傾向于科研，不可避免的就會擠壓教學(xué)的必要勞動時間。

四、高校體育教學(xué)與體育科研之間的辯證關(guān)系

1.教學(xué)為高校體育教師的科研提供鮮活的素材，是科研的基礎(chǔ)

高校體育教師科研的基礎(chǔ)和前提是體育教學(xué)，特別是一線體育教師，他們具有較高的理論水平、創(chuàng)造能力、實踐能力和完善知識結(jié)構(gòu)，因此決定了高校的科研人員來源于一線的教師隊伍?？蒲胁粌H是為體育教學(xué)提供解決問題的思路和方法同時科研來源于社會實踐，來源于教學(xué)活動中。

2.使體育教師理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力得到提高

通過體育科研的開展，能全面調(diào)動體育教師的求知欲，使他們開始逐漸擺脫“傳統(tǒng)教學(xué)方式”的束縛，大膽探索、創(chuàng)新素質(zhì)教育的新思路，研究體育學(xué)科的教學(xué)方法和手段，每節(jié)課都能研究出有新意的教學(xué)方法和手段，久而久之就能形成一套獨特的教學(xué)風(fēng)格，再經(jīng)過反復(fù)實踐驗證，加上科學(xué)的理論依據(jù)及上升到一定的理論高度，就能形成很好的教學(xué)模式。在進行教學(xué)方法和手段研究的同時，既能提高教師的理論水平，又能鍛煉和提高教師的業(yè)務(wù)能力。如組織能力、表達能力、創(chuàng)新能力、教研能力和科研能力等。不僅如此，由于教師的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提高了，也極大地促進了體育教學(xué)工作。

3.體育科研能提高課堂教學(xué)效率

在體育科研過程中，通過對教學(xué)原則和方法的科學(xué)研究可以有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。學(xué)生在課堂教學(xué)中有針對性的接受各種知識，并運用到體育實踐來提高他們的體育能力。學(xué)生通過對某些知識和動作方法的學(xué)習(xí)，形成自己的一套學(xué)習(xí)和鍛煉方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，逐步形成終身體育意識。

4.體育科研為體育教學(xué)質(zhì)量提供保證

在高校體育教學(xué)中，通過體育科研獲得最新知識、新理念。體育教師通過科研，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷地對教材進行補充，并把科研成果應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，才能了解體育教學(xué)改革發(fā)展的方向，發(fā)展的動態(tài)與趨勢，才能夠把教學(xué)搞上去。

5.體育教學(xué)與體育科研可以相互促進，辯證統(tǒng)一

科研是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，科研水平的高低也是衡量學(xué)術(shù)地位、教學(xué)水平的重要指標(biāo)。科研促進教學(xué)的方式提高教學(xué)質(zhì)量。首先，加強科研意識，積極開展科研工作。教師只有增強科研能力，不斷深入研究，及時掌握學(xué)科前沿動態(tài)，才可以加大教學(xué)信息量，使講課更加生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)努力改進科研融入教學(xué)的發(fā)式。應(yīng)以“教學(xué)內(nèi)容科研化，科研項目教學(xué)化”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建課程教學(xué)新體系。高校的教學(xué)和科研工作既有區(qū)別，又有必然的內(nèi)在聯(lián)系。如果兩者的關(guān)系處理得好，可以相輔相成、相得益彰。

五、小結(jié)

高校的教學(xué)和科研工作既有區(qū)別，又有必然的內(nèi)在聯(lián)系。如果兩者的關(guān)系處理得好，可以相輔相成；如果處理得不好，就會相互影響產(chǎn)生矛盾。許多優(yōu)秀的高校教師，既是教學(xué)的骨干，又是科研的能手，在教學(xué)和科研中都取得了優(yōu)異的成績。高校體育教師通過長期的一線教學(xué)，在教學(xué)經(jīng)驗上積累了豐富經(jīng)驗，如果能夠在科研方面加以教學(xué)研究，從科學(xué)研究的態(tài)度去審視教學(xué)活動、教材、教法和學(xué)生，把科研與教學(xué)進行有機的結(jié)合，肯定能夠取得顯著教學(xué)的效果。高校體育教師應(yīng)當(dāng)爭做學(xué)者型教師，在教學(xué)中融入研究，在研究中不斷進取。

參考文獻：

[1]孫華義：高師院校體育教學(xué)管理面臨的問題與解決方法[J]，成人教育，2010（1）：85—86

[2]劉源溪、王玉兵：淺談體育情報分析對體育科研的作用[J]，河南科技，2010（2）：67

[3]黃達武、劉露：模糊綜合評價在體育科研運用中相關(guān)問題的探討[J]，體育學(xué)刊，2010，17（3）：104—108