蔣 瑋 倪瀟瀟

(北京林業(yè)大學(xué),北京 100083)

感恩是一種良好的人格品質(zhì),是一種積極向上的生活態(tài)度,在建立維持社會(huì)關(guān)系和人際交往方面發(fā)揮著重要作用。感恩教育是高校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,但因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)科學(xué)的實(shí)施,教育活動(dòng)形式單一,內(nèi)容膚淺,在校園中也未形成“學(xué)會(huì)感恩”的良好氛圍,感恩教育也沒有形成完整的體系[1]。部分大學(xué)生感恩意識(shí)缺乏,導(dǎo)致情感冷漠、責(zé)任心與協(xié)作精神匱乏的現(xiàn)象,對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、對(duì)大學(xué)教育造成極大的危害,在社會(huì)中也引起不良的宣傳效應(yīng)。本次調(diào)查主要針對(duì)北京林業(yè)大學(xué)本科生的感恩意識(shí)狀況,以及學(xué)生對(duì)我校感恩教育開展情況的評(píng)價(jià)或建議進(jìn)行調(diào)查分析。

一、調(diào)查情況

(一)研究?jī)?nèi)容及對(duì)象

本次調(diào)查以我校2007—2010級(jí)4個(gè)年級(jí)的在校本科學(xué)生為研究對(duì)象,了解他們對(duì)感恩的基本認(rèn)識(shí)、感恩意識(shí)和感恩行為的狀況,以及對(duì)感恩教育的評(píng)價(jià)和建議。課題組搜集大量參考資料[1-3],結(jié)合我校情況以及本次調(diào)查的任務(wù),自編《北京林業(yè)大學(xué)本科生感恩意識(shí)及感恩教育狀況調(diào)查問卷》,問卷共由32道題組成,除1道開放式答題外,其余均為選擇題。

(二)調(diào)查方法及過程

本課題問卷調(diào)查采用隨機(jī)抽取的形式,按照每個(gè)學(xué)院一定的比例進(jìn)行,兼顧考慮4個(gè)年級(jí)學(xué)生的均勻分布。本次調(diào)查共發(fā)出問卷900份,回收899份,回收率為99.89%。其中,無效問卷4份,有效問卷達(dá)895份,有效率達(dá)到99.56%。

(三)問卷說明

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)分為5個(gè)部分:第一部分是被調(diào)查者的基本情況,包括年齡、性別、是否是獨(dú)生子女、來自地區(qū)、所學(xué)科類、是否學(xué)生干部、是否黨員以及所在的年級(jí);第二部分著重調(diào)查學(xué)生對(duì)感恩的基本認(rèn)識(shí),包括對(duì)感恩的理解、對(duì)感恩內(nèi)容的了解以及對(duì)感恩功能的認(rèn)識(shí)等;第三部分是調(diào)查我校本科生感恩意識(shí)的現(xiàn)狀,包括學(xué)生對(duì)家人、朋友、老師、學(xué)校和國(guó)家的感恩狀況,常用的感恩表達(dá)方式、表達(dá)頻次等;第四部分主要調(diào)查我校感恩教育的現(xiàn)狀,特別是分析家庭、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)的影響,以及這4個(gè)因素在感恩教育中的重要性;第五部分是調(diào)查學(xué)生對(duì)我校開展感恩教育活動(dòng)的建議,包括對(duì)學(xué)校感恩教育開展情況的評(píng)價(jià),感恩教育活動(dòng)的參與程度,感恩教育的組織形式、開展效果以及意見和建議等方面。

(四)樣本概況

在有效問卷當(dāng)中,年齡最小的為16歲,最大的為30歲,大部分集中在18～22歲之間。被調(diào)查者的基本情況如下:

表1 被調(diào)查者的基本情況 %

二、我校本科生對(duì)感恩的基本認(rèn)識(shí)

從調(diào)查問卷看,有98.78%的學(xué)生明確地表示大學(xué)生應(yīng)該具有感恩的態(tài)度,而相對(duì)應(yīng)只有46.89%的學(xué)生非常了解感恩的內(nèi)容;有18.42%的學(xué)生認(rèn)為我校學(xué)生有很強(qiáng)的感恩意識(shí);有53.79%的學(xué)生認(rèn)為我校大部分學(xué)生具有感恩意識(shí);有17.47%的學(xué)生認(rèn)為我校只有少部分學(xué)生知道感恩;還有5.37%的學(xué)生認(rèn)為我校學(xué)生嚴(yán)重缺乏感恩意識(shí);另有4.95%的學(xué)生不明確答案。這3項(xiàng)調(diào)查說明,在我校學(xué)生中,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)感恩持有正面的積極態(tài)度,但同時(shí)又有半數(shù)的學(xué)生不太了解感恩的具體內(nèi)容。這就要求我們加大感恩教育的力度,宣傳感恩的內(nèi)容形式、方式方法和功能作用。另外,1/2以上的學(xué)生對(duì)我校學(xué)生的感恩狀況基本滿意,但仍有兩成左右的學(xué)生認(rèn)為我校學(xué)生很少懂得感恩或嚴(yán)重缺乏感恩意識(shí)。

表2 被調(diào)查者對(duì)感恩內(nèi)容的了解程度 %

表3 被調(diào)查者對(duì)感恩的作用認(rèn)識(shí)情況 %

三、我校本科生感恩意識(shí)和感恩行為的現(xiàn)狀分析

從調(diào)查問卷可以看出,大多數(shù)學(xué)生對(duì)感恩有一定程度的認(rèn)識(shí),但在感恩行動(dòng)方面還存在一些差異。

(一)對(duì)待父母、親人

從調(diào)查問卷中看出,經(jīng)常會(huì)向父母表示感謝,并長(zhǎng)存感恩之心的學(xué)生占到了51.05%,但不會(huì)表示感謝的占到了21.67%,仍然有一個(gè)很高的比例,雖然這里面有太熟悉了不好意思說出口的因素,但仍然說明學(xué)生還是對(duì)親情的感恩存在誤區(qū)。在對(duì)父母的感恩表達(dá)方面,有55.08%的學(xué)生每周給父母打一次電話;26.60%的學(xué)生每天打一次;有事才打的同學(xué)占到了 6.84%;不怎么打的同學(xué)占到了2.65%。而選擇問候家人以及主動(dòng)與父母談心聊天的分別占到了33.82%和38.10%;要錢才打電話給父母的占到了9.85%;遇到節(jié)日才問候的占到了16.70%。反映出我校學(xué)生能感恩家人,主動(dòng)聯(lián)系父母,經(jīng)常和父母談心聊天。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),有86.79%的學(xué)生能記住父母的生日,反映出學(xué)生能關(guān)心父母,感謝養(yǎng)育之恩。

表4 被調(diào)查者對(duì)父母表達(dá)感恩的情況 %

(二)對(duì)待老師

對(duì)于老師的感恩情況,調(diào)查問卷中設(shè)計(jì)了2道題,93.44%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)教過自己的老師表示感恩,但只有29.74%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)看望老師并向老師表示感謝,64.76%的學(xué)生更多地表示會(huì)在心里感謝,沒有直接表示出來。只有不到5%的學(xué)生選擇了“不會(huì)表示感謝,因?yàn)榻逃龑W(xué)生是老師的責(zé)任,不需要表示感謝?！闭f明我校學(xué)生對(duì)老師的感恩情結(jié)還是比較濃重的,但對(duì)于老師感恩的直接表達(dá)還相對(duì)較少,需要正確加以引導(dǎo),這將對(duì)形成融洽良好的師生關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)有一定的促進(jìn)作用。

表5 被調(diào)查者對(duì)老師表達(dá)感恩的情況 %

(三)對(duì)待身邊的人

除了父母、老師等長(zhǎng)輩,本次問卷著重調(diào)查了我校本科生對(duì)于身邊朋友或同學(xué)感恩的情況。我們?cè)O(shè)計(jì)了7道題。有93.38%的學(xué)生認(rèn)為有必要對(duì)身邊的人施與關(guān)愛。其中,72.53%的學(xué)生是出于“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”的想法;20.85%的學(xué)生是出于“我為人人,人人為我”的目的;只有不足7%的學(xué)生認(rèn)為沒必要關(guān)愛身邊的人。調(diào)查中63.31%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)的幫助在他的成長(zhǎng)過程中影響很大;27.73%的學(xué)生表示同學(xué)的幫助對(duì)自己有點(diǎn)作用;也有5.75%的學(xué)生表示個(gè)人成長(zhǎng)是自己努力的結(jié)果,與同學(xué)無關(guān)。說明大部分學(xué)生能肯定同學(xué)對(duì)自己成長(zhǎng)的幫助,并能意識(shí)到同學(xué)相互幫助的重要性。在選擇幫助同學(xué)的理由方面,69.51%的學(xué)生選擇了盡量多地幫助別人,并把幫助同學(xué)作為常事;有22.73%的學(xué)生是出于別人幫助了自己才選擇幫助別人;也有6.67%的學(xué)生是出于無奈,不太情愿幫助同學(xué)。從幫助人的動(dòng)機(jī)來看,大多數(shù)同學(xué)選擇了更加積極,更加主動(dòng)地幫助同學(xué),體現(xiàn)了我校本科生之間較為融洽的同學(xué)關(guān)系,以及互幫互助的良好氛圍。

表6 被調(diào)查者對(duì)身邊的人感恩意識(shí)的情況 %

基于上面的認(rèn)識(shí),本次調(diào)查還對(duì)學(xué)生在得到別人幫助后,學(xué)生所采取的表達(dá)感恩的方式、時(shí)長(zhǎng)以及是否向他人轉(zhuǎn)述等方面進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),相對(duì)較多的學(xué)生在得到別人幫助的時(shí)候選擇了當(dāng)面、立即表示感謝,特別在得到獎(jiǎng)助學(xué)金資助等較大的幫助時(shí),會(huì)向父母講述幫助的過程,并定期向幫助自己的人匯報(bào)個(gè)人情況,認(rèn)為“讓資助者了解自己的成長(zhǎng)也是一種感恩的方式”。說明我校本科生比較喜歡和較多采用面對(duì)面直接表示感謝的方式,同時(shí)對(duì)于別人的幫助持一種開放態(tài)度,愿與人分享。

表7 被調(diào)查者對(duì)身邊的人表達(dá)感恩的方式和時(shí)間的情況 %

(四)對(duì)待國(guó)家、社會(huì)

調(diào)查發(fā)現(xiàn),61.62%的學(xué)生偶爾會(huì)抱怨這個(gè)社會(huì)對(duì)自己不公平;9.07%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)抱怨社會(huì);只有28.32%的學(xué)生一點(diǎn)也不抱怨社會(huì),認(rèn)為社會(huì)很美好。有83.93%的學(xué)生認(rèn)為國(guó)家的發(fā)展給了自己良好的環(huán)境;有70.21%的學(xué)生表示在國(guó)家有困難的時(shí)候自己會(huì)挺身而出,盡自己的一份力;分別有21.39%和3.70%的學(xué)生認(rèn)為國(guó)家有困難自然會(huì)有人去解決,與自己無關(guān)。在選擇“畢業(yè)后,你是否愿意去西部、邊遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村基層等艱苦地區(qū)就業(yè)”時(shí),22.73%的學(xué)生表示非常愿意,毫不猶豫;48.49%的學(xué)生表示如果沒有在城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)找到工作會(huì)考慮去;23.18%的學(xué)生明確表示不愿意。說明我校絕大多數(shù)本科生能充分肯定國(guó)家給予自己的良好發(fā)展環(huán)境,并表示會(huì)為國(guó)家的困難挺身而出。但是,當(dāng)具體到自己響應(yīng)國(guó)家號(hào)召去西部、邊遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村基層等艱苦地區(qū)就業(yè)的時(shí)候,大部分學(xué)生表示了猶豫或不愿意。充分反映了學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的感恩意識(shí)到位,但當(dāng)牽扯了個(gè)人利益的時(shí)候,往往又表現(xiàn)出來較為猶豫。

對(duì)于國(guó)家、學(xué)?；蛩嗽O(shè)立的獎(jiǎng)助學(xué)金,63.44%的學(xué)生表示獲得者應(yīng)該心懷感恩;17.21%的學(xué)生認(rèn)為助學(xué)貸款和助學(xué)金應(yīng)該有,獎(jiǎng)學(xué)金因?yàn)槭峭ㄟ^學(xué)習(xí)成績(jī)獲得的就沒有必要了;有7.42%左右的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在沒有,工作以后有條件了再回報(bào)社會(huì)。從中也可以看出,學(xué)生對(duì)于獎(jiǎng)助學(xué)金給予者的感恩是明確的。

表8 被調(diào)查者對(duì)老師表達(dá)感恩的情況 %

四、我校本科生感恩意識(shí)缺失的現(xiàn)狀分析

有研究者提出,造成大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因有:父母教養(yǎng)觀的偏執(zhí)、學(xué)校道德教育的不足、社會(huì)環(huán)境的影響、大學(xué)生自我教育的缺失[2]。本次問卷也設(shè)計(jì)了這樣的題目,學(xué)生對(duì)于可能導(dǎo)致大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因進(jìn)行選擇,從調(diào)查問卷中可以看出,社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響排在了第1位,占到了71.06%;有57.41%的學(xué)生認(rèn)為感恩意識(shí)的缺失在于自身修養(yǎng)的不足;同時(shí)分別有55.53%和40.12%的學(xué)生認(rèn)為是家庭和學(xué)校教育的不到位。可以看出,家庭、學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生自身修養(yǎng)4個(gè)方面是大學(xué)生感恩缺失的四大主要因素,而且這4項(xiàng)的比例相差不大,說明在進(jìn)行感恩教育的時(shí)候4方面要同時(shí)加強(qiáng)。

表9 被調(diào)查者對(duì)大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因選擇 %

(一)家庭教育

89.14 %的學(xué)生在家里父母教育其學(xué)會(huì)感恩,只有10.86%的學(xué)生表示家里并沒有直接教育,反映出我校大多數(shù)學(xué)生能在家里從父母處得到感恩教育。

(二)社會(huì)環(huán)境

調(diào)查中,有60.09%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的輿論媒體對(duì)感恩的宣傳力度不夠,同時(shí),也只有42.47%的學(xué)生參加過社會(huì)組織的感恩活動(dòng)。

(三)學(xué)校教育

本次調(diào)查問卷,83.74%的學(xué)生認(rèn)為有必要在我校開展感恩教育;而只有7.13%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要;另有9.12%的學(xué)生持無所謂、因人而異的態(tài)度?？梢苑从吵?大部分學(xué)生希望我校開展感恩教育。而有52.67%的學(xué)生認(rèn)為我校的感恩教育工作開展得還不是足夠好;同時(shí)也只有47.25%的學(xué)生表示參加過學(xué)校組織的感恩活動(dòng),大多數(shù)學(xué)生沒有參加過類似的活動(dòng)。因此,可以看出,我校需要加強(qiáng)感恩教育工作的力度。

(四)自身修養(yǎng)

89.82 %的學(xué)生會(huì)經(jīng)常暗示自己做一個(gè)知恩圖報(bào)的人,但從前面的感恩缺失的主要因素中可以看出自身修養(yǎng)排在了第2位,說明我校學(xué)生在個(gè)人意識(shí)中,能時(shí)常提醒自己感恩。認(rèn)為感恩意識(shí)缺失的學(xué)生,更多的是需要通過提高個(gè)人修養(yǎng)來加以克服。因此,學(xué)校也要通過開展一些活動(dòng)來提高學(xué)生自身修養(yǎng),并最終促升學(xué)生的感恩意識(shí)。

五、開展感恩教育的建議

本次調(diào)查也設(shè)計(jì)了一些問題,針對(duì)我校開展感恩教育的形式、內(nèi)容以及參與人數(shù)等方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,35.55%的學(xué)生選擇了肯定會(huì)參加學(xué)校舉辦的感恩活動(dòng);52.82%的學(xué)生表示要看活動(dòng)的內(nèi)容而定;只有6.43%的學(xué)生明確表示肯定不會(huì)參加這樣的活動(dòng)。

在活動(dòng)的組織形式上,67.49%的學(xué)生選擇了電影或者視頻的形式;選擇采用樹立典型、座談會(huì)和事跡報(bào)告會(huì)等方式開展感恩教育的學(xué)生只占到了30.76%、29.71%和28.77%?？梢钥闯?學(xué)生們更喜歡多媒體這種新興的方式進(jìn)行宣傳教育,因此可以通過增加感恩類影片的展播、視頻的放映等形式宣傳感恩。而在組織者和參與人數(shù)上,37.64%的學(xué)生選擇了學(xué)院分別組織,有一定的人數(shù)規(guī)模效果較好;29.37%的學(xué)生選擇了學(xué)校統(tǒng)一組織,參與者越多越有效果;選擇各班、支部、社團(tuán)分別組織,特定成員參與的同學(xué)占到了16.67%;選擇個(gè)人讀書、自學(xué)等形式的占11.56%,他們認(rèn)為人越少學(xué)得越深刻。

表10 被調(diào)查者對(duì)學(xué)校感恩教育活動(dòng)的建議 %

對(duì)于學(xué)校設(shè)立感恩主題活動(dòng)日的建議,70.13%的學(xué)生表示有必要,這樣會(huì)引起關(guān)注、便于營(yíng)造氛圍;8.74%的學(xué)生持無所謂的態(tài)度,覺得可有可無;另有21.13%的學(xué)生覺得沒有必要,主要還在于個(gè)人。因此,學(xué)校應(yīng)該盡快設(shè)立感恩活動(dòng)日,加大宣傳,促進(jìn)感恩教育。

感恩教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,同時(shí)又是入腦入心的細(xì)致工程,學(xué)校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩、感恩,感謝父母的養(yǎng)育之恩、老師的教育之恩、社會(huì)的關(guān)愛之恩、軍隊(duì)的保衛(wèi)之恩、祖國(guó)的呵護(hù)之恩……

感恩教育需要各個(gè)方面共同努力,尊重教育規(guī)律,拓寬教育途徑,創(chuàng)新教育方法,探索從感知感恩(接收)到感恩意識(shí)(內(nèi)化)再到感恩表達(dá)(回饋)的有效實(shí)施途徑和教育體系。同時(shí),針對(duì)當(dāng)前學(xué)生感恩意識(shí)的問題,推進(jìn)感恩教育融入家庭、學(xué)校和社會(huì),融入學(xué)生自身修養(yǎng)提高之中,加強(qiáng)感恩實(shí)踐活動(dòng)[4],形成合力,使學(xué)生真正擁有感恩的心,使學(xué)生懂得感恩于自然、社會(huì)和他人,真正促進(jìn)學(xué)生之間的和諧融洽,真正促進(jìn)學(xué)生健康的人格發(fā)展,真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]吳華岳.大學(xué)生感恩意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J],文教資料,2010(6):208-210.

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[4]李曉紅.從孔子的“孝、忠、信”思想談當(dāng)代大學(xué)生的感恩教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(29):106-107.