董金寶 易宏琤 翁 婧 朱 慶

（北京林業(yè)大學(xué),北京 100083）

北京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)

董金寶 易宏琤 翁 婧 朱 慶

（北京林業(yè)大學(xué),北京 100083）

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分,北京林業(yè)大學(xué)切實(shí)把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)體系。對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系進(jìn)行探索和改革,使其更好地發(fā)揮在學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用,對(duì)于大學(xué)生成才觀的建立、就業(yè)觀念的更新、擇業(yè)技能的增強(qiáng)、就業(yè)率的提高和社會(huì)穩(wěn)定都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);課程體系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分,是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)。北京林業(yè)大學(xué)認(rèn)真落實(shí)國(guó)辦發(fā)[2007]26號(hào)文件關(guān)于“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”的要求,切實(shí)把就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)體系,列入就業(yè)“一把手”工程,將就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和效果列入就業(yè)工作評(píng)估范圍。

隨著高等教育的大眾化,高校畢業(yè)生的數(shù)量也迅速增加,2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到630萬(wàn),比2009年增加20萬(wàn)人,累計(jì)需求就業(yè)大學(xué)生人數(shù)達(dá)到800萬(wàn),畢業(yè)生就業(yè)面臨十分嚴(yán)峻的形勢(shì),而且在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。在大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大的情況下,由于缺乏科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),沒(méi)有清晰的職業(yè)目標(biāo),很多畢業(yè)生不清楚自己愿意做什么和能夠做什么,對(duì)擇業(yè)存在許多困惑。因此,學(xué)校有必要開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課,安排專人從事該課程的教學(xué)工作及就業(yè)工作理論的研究,幫助學(xué)生了解國(guó)家的就業(yè)方針政策,樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,掌握求職擇業(yè)技巧,為畢業(yè)生順利就業(yè)以及設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),做到有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)就業(yè)。

本課題的研究,將對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)進(jìn)行探索,尤其是對(duì)其核心的課程設(shè)置進(jìn)一步調(diào)整和創(chuàng)新,以更好地發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程在大學(xué)生成長(zhǎng)成才和畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用。對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置進(jìn)行研究和創(chuàng)新,可以提升課程的教學(xué)水平,加快對(duì)課程教材的建設(shè),這對(duì)于大學(xué)生成才觀的建立、就業(yè)觀念的更新、擇業(yè)技能的增強(qiáng)、就業(yè)率的提高、高教事業(yè)的良性發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本課題從課程設(shè)置建設(shè)、課外活動(dòng)、就業(yè)實(shí)踐和教材建設(shè)等方面進(jìn)行了深入研究,通過(guò)走訪部分高校、走訪各學(xué)院、對(duì)在校生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、與任課教師座談、與學(xué)生代表座談、總結(jié)歷年學(xué)生反饋的意見(jiàn)和建議、查閱相關(guān)資料等途徑,探索出了適合我校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。我們通過(guò)對(duì)大一新生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,統(tǒng)計(jì)分析并總結(jié)形成了我校新生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀報(bào)告;通過(guò)對(duì)大四畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,分別總結(jié)形成了我校畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查報(bào)告和簽約過(guò)程調(diào)查報(bào)告;總結(jié)歷年學(xué)生反饋的意見(jiàn)和建議,匯總形成了課程改進(jìn)的若干意見(jiàn);總結(jié)多年來(lái)各專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)情況,組織編寫分專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊(cè);通過(guò)對(duì)全年度就業(yè)工作及各項(xiàng)就業(yè)數(shù)據(jù)的匯總、分析、總結(jié),形成了我校就業(yè)工作白皮書(shū),并印刷成冊(cè);我校作為主編單位,組織全國(guó)10余所農(nóng)林類高校編寫出版了《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃教程（農(nóng)林院校版）》《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程（農(nóng)林院校版）》;參與北京8所高校共同編寫并出版了《北京市大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》等。這些研究成果都對(duì)我校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的改進(jìn)和完善起到了很好的推動(dòng)作用。我們將把這些研究成果直接應(yīng)用到目前的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中去,在現(xiàn)有的課程體系上進(jìn)行突破、改善,以期獲得更好的教學(xué)成果。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置建設(shè)

（一）課程設(shè)置的研究意義

在大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、就業(yè)環(huán)境日益嚴(yán)峻的今天,大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。作為培養(yǎng)人才的高校,不僅要注意調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),以適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需求,而且還要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),以增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。因此,有必要對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行研究和改革,尤其是對(duì)其核心的課程設(shè)置進(jìn)一步調(diào)整和創(chuàng)新,以更好地發(fā)揮該課程在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用。

（二）階段性的課程設(shè)置

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)延續(xù)不斷的過(guò)程,不可能依靠短期的突擊性指導(dǎo)來(lái)完成。如果在大學(xué)四年中沒(méi)有形成明確的擇業(yè)目標(biāo)和一定的職業(yè)技能,到了畢業(yè)時(shí)才做準(zhǔn)備,畢業(yè)生往往感到很茫然,不知所措,最終難以找到理想的工作。因此,我們要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè),首先要構(gòu)建一個(gè)從入學(xué)到畢業(yè)的全程化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。就業(yè)教育從一年級(jí)就開(kāi)始,并且貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,讓大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)就開(kāi)始關(guān)注就業(yè)。課程設(shè)置要針對(duì)大學(xué)期間不同階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想實(shí)際,以年級(jí)和專業(yè)為劃分階段,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法,分別指導(dǎo)幫助學(xué)生自主進(jìn)行選擇、適應(yīng)、獲得或轉(zhuǎn)換職業(yè)。

1.大一階段,進(jìn)行入學(xué)教育,開(kāi)設(shè)2學(xué)時(shí)的“專業(yè)概論”必修課程

大一新生面對(duì)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活方式,往往會(huì)感到很迷茫,不能適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,找不到自己努力的方向。入學(xué)教育和專業(yè)概論應(yīng)該從這個(gè)階段開(kāi)始,根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),幫助他們對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃,使他們盡快找到正確的人生定位和奮斗目標(biāo)。在這個(gè)階段,最重要的是把學(xué)生的職業(yè)理想樹(shù)立和專業(yè)畢業(yè)流向結(jié)合起來(lái),進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀,幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)時(shí)面臨的就業(yè)壓力,使學(xué)生明白就業(yè)是自己的事,就業(yè)過(guò)程中最具競(jìng)爭(zhēng)力的是自己的能力與素質(zhì),幫助學(xué)生逐步確立將來(lái)的就業(yè)方向,進(jìn)行自我認(rèn)知訓(xùn)練及試探性的職業(yè)生涯設(shè)計(jì),合理規(guī)劃大學(xué)期間的生活及將來(lái)的出路。

大一階段應(yīng)開(kāi)展如下教育：①大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換;②大學(xué)生應(yīng)具備的能力與素質(zhì);③專業(yè)介紹及前景展望;④個(gè)人綜合素質(zhì)與成才;⑤人生目標(biāo)教育等。

同時(shí),針對(duì)大一新生開(kāi)展學(xué)生骨干培訓(xùn)項(xiàng)目。從新生入校開(kāi)始,在每個(gè)基層班級(jí)中選擇2名班級(jí)就業(yè)聯(lián)絡(luò)人,校就業(yè)服務(wù)中心利用周末時(shí)間將他們組織在一起開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)分為理論培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐2部分,包括講座報(bào)告、素質(zhì)拓展、參觀企業(yè)等內(nèi)容,旨在使參與培訓(xùn)的學(xué)生全面認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力,增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性,提升成功的機(jī)會(huì);并且能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃理念引進(jìn)到班級(jí)工作中,營(yíng)造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍。

2.大二階段,開(kāi)設(shè)8學(xué)時(shí)的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,用人單位對(duì)大學(xué)生的考察,已不再局限于單一的學(xué)習(xí)成績(jī),而是從動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、科研能力、計(jì)算機(jī)能力、外語(yǔ)能力、社會(huì)能力、文字能力等多方面來(lái)進(jìn)行考察。在這種情況下,大學(xué)生只有從各個(gè)方面充實(shí)自己,提高自身的綜合素質(zhì),才能在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中居于有利地位。

課程的主要內(nèi)容包括職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)心理、人才測(cè)評(píng)3大模塊。大二應(yīng)著重落實(shí)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)、為就業(yè)做準(zhǔn)備上,使他們更注重專業(yè)學(xué)習(xí),并根據(jù)未來(lái)的職業(yè)定位有針對(duì)性地培養(yǎng)自身能力,提高綜合素質(zhì)。同時(shí),在大一就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃驗(yàn)證,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向測(cè)試,了解其心理、性格特征和與之相適應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍,修改完善職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

大二階段應(yīng)開(kāi)展如下教育：①就業(yè)意識(shí);②就業(yè)觀念;③職業(yè)生涯規(guī)劃;④職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德;⑤職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)資格認(rèn)證和培訓(xùn)等。

3.大三階段,舉辦就業(yè)實(shí)踐雙選會(huì),開(kāi)展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),面對(duì)眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,要想獲得擇業(yè)的成功,沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,沒(méi)有良好的競(jìng)技狀態(tài)是不行的。大三階段是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施階段,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展方向、創(chuàng)業(yè)意愿增加選修課程,聯(lián)系實(shí)際,針對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生增加參與競(jìng)爭(zhēng)的籌碼。這一階段的就業(yè)指導(dǎo)主要以咨詢、分類指導(dǎo)、模擬訓(xùn)練、案例分析的形式進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的水平,為將來(lái)的就業(yè)儲(chǔ)備知識(shí)和能量。既要引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握過(guò)硬的專業(yè)技能,重點(diǎn)培養(yǎng)各種能力,積極發(fā)展個(gè)人志趣,并圍繞特長(zhǎng)和愛(ài)好拓展自己的知識(shí)面,也要為他們提供實(shí)踐和培訓(xùn)的機(jī)會(huì),通過(guò)實(shí)踐來(lái)彌補(bǔ)專業(yè)教育的不足,鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力。通過(guò)就業(yè)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓大學(xué)生掌握正確求職的技巧與方法,讓大學(xué)生了解并掌握國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)與就業(yè)方面的法律知識(shí),能夠利用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益,幫助大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí),在就業(yè)和工作中遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信。此外,還應(yīng)通過(guò)豐富多彩、適合青年特點(diǎn)的課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的心理素質(zhì)。

大三階段應(yīng)開(kāi)展如下教育：①國(guó)情與大學(xué)生擇業(yè);②創(chuàng)業(yè)教育;③誠(chéng)信教育;④大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)整;⑤求職技巧;⑥法律知識(shí);⑦參與就業(yè)實(shí)踐等。

4.大四階段,開(kāi)設(shè)8學(xué)時(shí)的“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”必修課

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課,是大學(xué)生與社會(huì)之間溝通的橋梁。因而,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程一定要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,要突出其實(shí)踐環(huán)節(jié)。既要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合就業(yè)形勢(shì),加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的理論教學(xué),又要指導(dǎo)學(xué)生參與擇業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練,通過(guò)模擬擇業(yè)實(shí)際過(guò)程,提高擇業(yè)的技巧和能力,提高其擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的就業(yè)輔導(dǎo)與咨詢,提供有針對(duì)性的意見(jiàn)、建議和幫助,為將來(lái)從業(yè)進(jìn)行充分的素質(zhì)準(zhǔn)備。

“大學(xué)生就業(yè)流程和政策”指導(dǎo),可以幫助大學(xué)生掌握國(guó)家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策,掌握學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的規(guī)定,明確自己在就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù);“大學(xué)生就業(yè)信息”指導(dǎo)指學(xué)校通過(guò)各種市場(chǎng)活動(dòng)和就業(yè)網(wǎng)站為大學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息,為畢業(yè)生提供用人單位真實(shí)可靠的信息與資料,同時(shí)校院兩級(jí)就業(yè)服務(wù)中心為畢業(yè)生提供個(gè)性化的信息咨詢與指導(dǎo)服務(wù)。

通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo),幫助大學(xué)生了解就業(yè)的形勢(shì)和政策,學(xué)會(huì)掌握搜集就業(yè)信息的方法,有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)選擇,同時(shí)掌握擇業(yè)技巧,了解相關(guān)的法律常識(shí)等。

大四階段應(yīng)開(kāi)展如下教育：①就業(yè)信息指導(dǎo);②就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策;③相關(guān)法律講座咨詢;④擇業(yè)技巧指導(dǎo)、誠(chéng)信教育、廉政教育等。

此外,我校還開(kāi)設(shè)了“成功學(xué)”“創(chuàng)新學(xué)”“發(fā)展與就業(yè)”等公共選修課和專業(yè)選修課,供不同需求的學(xué)生進(jìn)行選擇。

二、舉辦就業(yè)工作坊、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng),提高課堂教學(xué)效果

通過(guò)講座、座談、就業(yè)工作坊、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬面試、就業(yè)實(shí)踐、主題班會(huì)、崗位教練等方式對(duì)課程進(jìn)行大量有益的補(bǔ)充,這些主題教育和系列活動(dòng)貫穿大學(xué)四年始終。

（一）開(kāi)展豐富多彩的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)

每年定期舉辦“職業(yè)發(fā)展月”“就業(yè)指導(dǎo)月”2個(gè)系列活動(dòng),邀請(qǐng)政府有關(guān)部門和知名企業(yè)的專家,開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃、技能培訓(xùn)、就業(yè)形勢(shì)講解、就業(yè)技巧輔導(dǎo)等方面的講座和指導(dǎo)活動(dòng)。建立就業(yè)座談體系,深入基層班級(jí),開(kāi)展“校友面對(duì)面”“職業(yè)發(fā)展從我做起”等班會(huì)座談。舉辦職業(yè)輔導(dǎo)工作坊,針對(duì)不同主題、不同年級(jí)和專業(yè)進(jìn)行小規(guī)模的深入交流,反響良好。建立學(xué)生組織體系,成立校院兩級(jí)學(xué)生就業(yè)助理團(tuán)等學(xué)生社團(tuán),推動(dòng)學(xué)生自發(fā)組織,關(guān)注自我發(fā)展。建立就業(yè)實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)體系,通過(guò)就業(yè)實(shí)踐提供真實(shí)工作預(yù)覽,提升學(xué)生就業(yè)能力。

學(xué)校注重加強(qiáng)對(duì)在校生的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo),以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦公室為依托,以“梁希杯”創(chuàng)業(yè)大賽為平臺(tái),在校園內(nèi)大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校立足于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力,面向在校生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育培訓(xùn)、就業(yè)見(jiàn)習(xí)服務(wù)等。邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者、企業(yè)負(fù)責(zé)人、成功創(chuàng)業(yè)校友為大學(xué)生授課,講述創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),不少對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生走到了一起,學(xué)校對(duì)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供場(chǎng)地,以無(wú)償資助或免息貸款的形式,資助符合條件的本校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校建立和扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán),開(kāi)展更多創(chuàng)新活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活?，F(xiàn)有科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)12個(gè),以大學(xué)生科技協(xié)會(huì)、成功創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、過(guò)來(lái)人俱樂(lè)部、北林SIFE團(tuán)隊(duì)為代表的一批優(yōu)秀社團(tuán)定期舉辦各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),為校園文化的發(fā)展和學(xué)校科技創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造做出了卓越的貢獻(xiàn)。

（二）開(kāi)展誠(chéng)信教育

黨的十六屆六中全會(huì)提出了全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總要求,為了適應(yīng)這一要求,高等院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)高層次人才的重任。在大學(xué)畢業(yè)生教育這一環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)尤其注重對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的誠(chéng)信教育。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的逐步深化,目前已初步形成“國(guó)家宏觀調(diào)控、各級(jí)政府和學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)模式。隨之而來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的信用危機(jī)也開(kāi)始侵蝕大學(xué)生的品格和信念,在求職擇業(yè)過(guò)程中畢業(yè)生的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此,加強(qiáng)高校畢業(yè)生的誠(chéng)信教育具有十分重要的意義。從建立畢業(yè)生良好的道德品質(zhì)角度來(lái)講,誠(chéng)信是我國(guó)公民道德建設(shè)的基本內(nèi)容之一,無(wú)論從大學(xué)生的成才,還是從樹(shù)立學(xué)校誠(chéng)實(shí)守信的形象或促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善來(lái)講,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育都是十分重要的。大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源,是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的生力軍,更應(yīng)該懂得信守承諾的重要性。如果連他們都缺乏誠(chéng)信,那么龐大復(fù)雜的社會(huì)信用體系建設(shè)就無(wú)從談起。因此,有必要教育大學(xué)生做誠(chéng)實(shí)守信的模范,努力以行動(dòng)取信于他人和社會(huì),提高整個(gè)社會(huì)的信用度。

（三）開(kāi)展廉政教育

要讓畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段反腐倡廉的形勢(shì),全面理解我們黨和國(guó)家反腐敗斗爭(zhēng)的決心。從理論指導(dǎo)、組織管理、思想認(rèn)識(shí)、制度建設(shè)等層面上,結(jié)合腐敗案例,對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行警示教育,讓畢業(yè)生在走向社會(huì)、踏上工作崗位前,接受深刻的思想洗禮,提高畢業(yè)生的“敬廉崇潔”意識(shí)。要讓畢業(yè)生學(xué)會(huì)樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀,正確對(duì)待權(quán)利、金錢,獨(dú)立思考,用良好的心態(tài)看待社會(huì),對(duì)待人生;加強(qiáng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng),管好自己,慎獨(dú)慎微,培養(yǎng)健康的生活情緒;牢記責(zé)任,廉潔修身,干凈做人,嚴(yán)于律己,做一名清正廉潔的優(yōu)秀公民。

三、通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

（一）鞏固就業(yè)實(shí)踐基地建設(shè),推進(jìn)在校生實(shí)習(xí)實(shí)踐工作

為了提升我校學(xué)生的就業(yè)能力,學(xué)校搭建了“大基地、大市場(chǎng)”的就業(yè)市場(chǎng)格局,構(gòu)建了學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系、到單位實(shí)踐就業(yè)的暢通渠道,在全國(guó)范圍內(nèi)共建立“教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)實(shí)踐基地”146家。每年6月都要舉辦大型的就業(yè)實(shí)踐雙選會(huì),為學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐搭建平臺(tái),統(tǒng)一為參加實(shí)踐的學(xué)生購(gòu)買人身意外傷害保險(xiǎn)。從2003年至今,學(xué)校已連續(xù)8年舉辦就業(yè)實(shí)踐雙選會(huì),并在實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)束后做好總結(jié),每年評(píng)選并編印就業(yè)實(shí)踐優(yōu)秀報(bào)告集——《就業(yè)啟航》,對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高起到了重要的推動(dòng)作用。

（二）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與扶持創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

在創(chuàng)業(yè)教育方面,要形成合理的機(jī)制,高校和學(xué)生個(gè)人要形成一種有效的合力。學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)在于通過(guò)深化教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的自由個(gè)性、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力,并且為學(xué)生自主開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供資金、環(huán)境、政策和其他條件方面的支持和幫助;學(xué)生方面的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自主性、自由個(gè)性和開(kāi)創(chuàng)性,不拘泥于某一種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式,盡可能自主地開(kāi)發(fā)和開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

我校為了鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),出臺(tái)了“北京林業(yè)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)管理實(shí)施辦法”,由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭,教務(wù)處、科研處、財(cái)務(wù)處、招生就業(yè)處、黨委研究生工作部、教育基金會(huì)、資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司、學(xué)生處、校團(tuán)委及各學(xué)院就業(yè)服務(wù)分中心聯(lián)合組成北京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育委員會(huì),下設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)辦公室、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選拔管理辦公室、創(chuàng)業(yè)基金管理辦公室、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)辦公室、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理辦公室等職能機(jī)構(gòu),具體負(fù)責(zé)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與管理工作。主要職責(zé)包括：聘任創(chuàng)業(yè)教育師資;研究創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律及其他相關(guān)理論;開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)活動(dòng);建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系并教授創(chuàng)業(yè)課程;開(kāi)展以“提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”為目的的相關(guān)活動(dòng);開(kāi)展一對(duì)一的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢工作;以無(wú)償資助或免息貸款的形式,資助符合申請(qǐng)條件的本校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè);對(duì)于離校前成功創(chuàng)業(yè)并注冊(cè)取得工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照的畢業(yè)生給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)等。

要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。我校要以教育部在全國(guó)高校建立100個(gè)創(chuàng)業(yè)中心、實(shí)施“百萬(wàn)大學(xué)生青春創(chuàng)業(yè)工程”、在全國(guó)大中城市建設(shè)100個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為契機(jī),加大創(chuàng)業(yè)教育力度,爭(zhēng)取更多的教育資源支持,推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造事業(yè),發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)。

四、以教材建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)水平的提高

我校在該課程的教材建設(shè)上,突破傳統(tǒng)的思維方式,對(duì)于一些共性的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,繼續(xù)采取高校聯(lián)合、向社會(huì)公開(kāi)征集、專家參與、與國(guó)外有關(guān)機(jī)構(gòu)和專家合作等方式。對(duì)于個(gè)性就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,由各學(xué)院各專業(yè)自行編寫教材和講義,形成分學(xué)院分專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)大綱。

（一）深化課程建設(shè),組織編寫全國(guó)農(nóng)林高校就業(yè)指導(dǎo)教材

2009年3月以來(lái),我校作為主編單位,組織全國(guó)10余所農(nóng)林類高校編寫并出版《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃教程（農(nóng)林院校版）》《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程（農(nóng)林院校版）》,這也是我校歷年來(lái)就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)積累和成功總結(jié)。

（二）參與北京8所高校共同編寫并出版《北京市大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》的工作

2009年,為了解決畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題,在各校多年工作經(jīng)驗(yàn)和原有就業(yè)指導(dǎo)讀物的基礎(chǔ)上取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益,我校參與北京8所高校共同編寫并出版了《北京市大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》。該手冊(cè)介紹了最基本的、通用的就業(yè)政策、就業(yè)概念、就業(yè)流程、就業(yè)知識(shí),回答了畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)通常遇到的問(wèn)題,在北京地區(qū)各大高校內(nèi)廣泛使用。

（三）開(kāi)展課題研究,組織編寫《分專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)。因此,我?？偨Y(jié)多年來(lái)各專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)情況,正組織編寫分專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)。通過(guò)加強(qiáng)與專業(yè)教師、系主任、輔導(dǎo)員、就業(yè)專職人員的溝通交流,聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議,結(jié)合專業(yè)的發(fā)展前景,分年級(jí)、分層次、分畢業(yè)去向?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),明確各階段不同去向?qū)W生的目標(biāo)和努力方向,使該指導(dǎo)手冊(cè)更具針對(duì)性,架構(gòu)更清晰,指導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確。

分專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)主要包括：專業(yè)介紹、近年就業(yè)基本狀況、畢業(yè)去向、主流行業(yè)分析、本專業(yè)主流市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的技能要求、職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的方案制定、成功案例（職業(yè)榜樣）等幾方面內(nèi)容。

職業(yè)生涯輔導(dǎo)方案按照一年級(jí)（生涯認(rèn)知階段）、二年級(jí)（自我探索階段）、三年級(jí)（探索環(huán)境階段）、四年級(jí)（生涯發(fā)展階段）分別制定,圍繞階段主題開(kāi)展教育工作。

就業(yè)指導(dǎo)方案從心態(tài)準(zhǔn)備（主動(dòng)求職積極性的調(diào)動(dòng)）、職場(chǎng)調(diào)研（如何了解目標(biāo)行業(yè)、職位）、渠道分析（獲取求職信息和該獲取職位的渠道）、政策解讀（就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)困惑的解讀）、文書(shū)準(zhǔn)備（簡(jiǎn)歷、求職信的書(shū)寫）、筆試面試（禮儀、著裝、技巧等）、細(xì)節(jié)管理（其他想對(duì)畢業(yè)生說(shuō)明的問(wèn)題）等環(huán)節(jié)分別制定。

通過(guò)分專業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)的編寫,詳細(xì)分析每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)情況,制定有針對(duì)性的、個(gè)性化的、較為完整和詳盡的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè),便于深入開(kāi)展分專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和研究工作。

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