劉德庚

摘要: 本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探討在“以技能為核心,以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針指導(dǎo)下,維修電工課程的教學(xué)改革的相關(guān)措施,從而有效提地高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞:中職教育;維修電工;教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的必備環(huán)節(jié)。體現(xiàn)了職業(yè)教育“以技能為核心,以就業(yè)為導(dǎo)向”的技能型辦學(xué)特點(diǎn)。要使學(xué)生得到較好的培養(yǎng),專業(yè)教學(xué)應(yīng)兼顧理論知識(shí)和實(shí)踐操作。維修電工的教學(xué)實(shí)踐改革,是專業(yè)技能教育的一個(gè)組成部分,學(xué)校通過(guò)科學(xué)嚴(yán)格的實(shí)踐訓(xùn)練,為社會(huì)輸送大批既懂電工專業(yè)技術(shù),又能與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)相適應(yīng)的合格勞動(dòng)者。那么,如何才能保證維修電工專業(yè)技能教學(xué)的質(zhì)量?筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、維修電工專業(yè)部分課程進(jìn)行調(diào)整的必要性

(一)傳統(tǒng)的教育模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),以“知識(shí)為本位”,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性與系統(tǒng)性。教學(xué)上注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)識(shí)記,但容易忽視對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)維修電工課程的興趣。采用傳統(tǒng)的教育模式,難以培養(yǎng)學(xué)生分析能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、綜合概括能力以及動(dòng)手能力等綜合能力。

(二)專業(yè)理論課要突出與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。

當(dāng)前的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“就業(yè)導(dǎo)向”?！熬蜆I(yè)導(dǎo)向”的主題思想旨在培養(yǎng)符合企業(yè)需求,并與崗位標(biāo)準(zhǔn)零差異的高素質(zhì)、高技術(shù)工人和服務(wù)人員。因此,教學(xué)課程必須反映電子和電氣行業(yè)(企業(yè))的需求,反映企業(yè)生產(chǎn)管理方式的變化以及學(xué)生的發(fā)展要求。多數(shù)中職院校的維修電工專業(yè)基本開(kāi)設(shè)了《電工技術(shù)基礎(chǔ)》《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《低壓電器設(shè)備運(yùn)行與維修》《儀器儀表應(yīng)用》《電機(jī)與變壓器》等專業(yè)理論課。這要求教師在組織學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,盡量降低理論知識(shí)難度,突出與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。

二、維修電工課程教學(xué)改革的措施

(一)明確任務(wù),制定目標(biāo)。

近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,新設(shè)備、新工藝的進(jìn)步,特別是新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用,使得社會(huì)對(duì)維修電工從業(yè)人員的要求也越來(lái)越高。因此,學(xué)校在制定維修電工專業(yè)人才的達(dá)標(biāo)要求時(shí),必須圍繞近代科學(xué)的發(fā)展水平和社會(huì)發(fā)展的需要,通過(guò)不斷的教學(xué)總結(jié)和社會(huì)實(shí)踐反復(fù)醞釀,準(zhǔn)確地制定維修電工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),以加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。如對(duì)于中級(jí)維修電工操作技能,學(xué)生應(yīng)掌握線路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試,電氣故障檢修,儀器儀表的使用與維護(hù)和安全文明生產(chǎn)四個(gè)模塊。在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中,教師要對(duì)每個(gè)章節(jié)提出相應(yīng)的要求,每一課題都要有明確的要求及一定的檢驗(yàn)方式,并且及時(shí)了解目標(biāo)的落實(shí)情況,這有助于訓(xùn)練效果的提高。

在目標(biāo)明確、思想端正的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)把培養(yǎng)目標(biāo)作為維修電工專業(yè)技能訓(xùn)練的任務(wù),落實(shí)在技能訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)中,可把整個(gè)電工實(shí)踐教學(xué)任務(wù)分為四個(gè)階段。第一階段,把對(duì)器件的識(shí)別和熟悉作為重點(diǎn),主要要求學(xué)生熟悉器件各部分的作用,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)某些有故障的器件進(jìn)行維修和保養(yǎng),進(jìn)一步熟悉各器件的作用。第二階段,學(xué)生對(duì)線路原理、布線圖的熟悉程度。教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的復(fù)習(xí),然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出布線圖,讓學(xué)生知道線路該怎么接,在實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)做到心中有數(shù)。第三階段,在學(xué)生掌握如何接線以后,著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生工藝要求,教師先對(duì)接線的工藝要求進(jìn)行講解,學(xué)生按工藝要求進(jìn)行裝接,逐步提高接線質(zhì)量和工藝水平。第四階段,注重反復(fù)訓(xùn)練和提高?？傊谟?xùn)練開(kāi)始前,教師必須讓學(xué)生明確訓(xùn)練的任務(wù)和要求,明確掌握該項(xiàng)技能的重要性,讓學(xué)生明白作為一名合格的維修電工,應(yīng)具有扎實(shí)的理論知識(shí),更應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(二)破解難點(diǎn),突出重點(diǎn)。

維修電工操作工藝是《維修電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》課本下篇的內(nèi)容,操作工藝復(fù)雜,重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容均在本篇中,為使學(xué)生畢業(yè)后能較快勝任本職工作,在教學(xué)中,應(yīng)突出了三方面的內(nèi)容:一是三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組的重繞;二是常用機(jī)床電氣線路的安裝與維修;三是電子技術(shù)基本操作。

1.三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組的重繞。

為了達(dá)到每人都能動(dòng)手練習(xí)的目的,我校從電機(jī)廠買來(lái)電機(jī)定子蕊,用單股銅蕊線代漆包線(銅蕊線可重復(fù)使用),在定子蕊上模擬進(jìn)行重繞練習(xí),學(xué)生熟悉之后,收集學(xué)校燒壞待修的電動(dòng)機(jī),承擔(dān)修理任務(wù)。然后,教師在班上挑選幾名動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生,將其分成幾個(gè)小組,帶領(lǐng)其他學(xué)生拆除定子繞組,制作線模,繞制線模,繞制線圈,嵌線,端部綁扎及接線,浸漆直到烘干等步驟全由學(xué)生完成,每完成一個(gè)步驟,教師則在班上講解該步驟的要領(lǐng)及注意事項(xiàng)。這樣能夠增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心,為學(xué)生下廠實(shí)習(xí)維修其它類型或更復(fù)雜的電動(dòng)機(jī)打下了牢固的基礎(chǔ)。

2.常用機(jī)床電氣線路的安裝與維修。

對(duì)于這部分內(nèi)容的課程,如有機(jī)床對(duì)照講解,讓學(xué)生在機(jī)床上練習(xí),便于學(xué)生理解,但是學(xué)校并不能完全讓學(xué)生直接在機(jī)床上反復(fù)練習(xí),因?yàn)槿菀装汛沧拥碾姎饩€路搞壞。為了克服這種困難,我校安裝了多種模擬機(jī)床線路的控制柜供教學(xué)使用,柜上用指示燈指示機(jī)床各種運(yùn)行情況。同時(shí),教師可帶學(xué)生到校辦工廠或附近工廠了解相關(guān)的各種運(yùn)行情況,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如上銑床維修課,筆者先帶學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)了解銑床的各種運(yùn)行情況,如工作臺(tái)限位,進(jìn)給及快速進(jìn)給、變速時(shí)的沖動(dòng),主軸制動(dòng)等。實(shí)地了解之后,再回到課堂講解電氣線路,這樣能夠讓學(xué)生能更快地理解、聽(tīng)懂相關(guān)的知識(shí)。最后,教師可安排學(xué)生在模擬柜上反復(fù)練習(xí)由教師設(shè)置的各種故障,讓學(xué)生分析故障部位,然后再排除故障。

3.電子技術(shù)基本操作。

隨著生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化程度的逐步提高,一些電子設(shè)備的安裝、調(diào)試和維修任務(wù),均可由維修電工完成。因此,電子技術(shù)基本操作這一課題是現(xiàn)代電工必須掌握的內(nèi)容。目前,各行各業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備已較多采用電子設(shè)備控制生產(chǎn)機(jī)械,故這一內(nèi)容顯得越來(lái)越重要。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意讓學(xué)生在組裝可控硅調(diào)壓裝置的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表、示波器檢查故障,排除故障,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉由可控硅、單結(jié)晶體管等電子元件組成的調(diào)壓電路,同時(shí)在可控硅整流電流中,讓學(xué)生懂得調(diào)試電路,檢修電路。

(三)以學(xué)生為主,靈活指導(dǎo)。

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不完全相同,理論教學(xué)主要是教師講解,以教師為主,而在實(shí)踐教學(xué)中,教師講解示范僅占少部分時(shí)間,大部分時(shí)間是教師指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生練習(xí),自己操作。在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生會(huì)逐漸感到枯燥乏味,對(duì)這門(mén)課程失去學(xué)習(xí)興趣。因此,在實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生的自律格外重要。在輔導(dǎo)過(guò)程中,教師可以采取“三原則”的方法,以提高實(shí)訓(xùn)效果。

1.講解和操作相結(jié)合原則。

首先,每一階段實(shí)訓(xùn)中,指導(dǎo)教師應(yīng)適時(shí)為學(xué)生作一些講解與示范操作。因?yàn)閷W(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操作練習(xí)后,雖然掌握了一定的操作技能,但同時(shí)也會(huì)遇到一些問(wèn)題,這時(shí),教師的講解與示范非常重要,能夠加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。其次,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力存在一定的差異,因此教師對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題應(yīng)耐心講解,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.集中與分散適時(shí)原則。

在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中,集中訓(xùn)練的同時(shí),也要注意項(xiàng)目的分散練習(xí)。對(duì)于一些關(guān)鍵性的項(xiàng)目,如電氣控制線路的工藝安裝及排故,必須集中練習(xí),并且要求學(xué)生規(guī)范操作。但有些項(xiàng)目需分散進(jìn)行,如對(duì)一些不太常用的儀器儀表使用、電子元器件的測(cè)量、電機(jī)同名端的測(cè)試等,可以讓安裝、排故完成得快的學(xué)生先練,這樣既能提高學(xué)習(xí)效率,又便于教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)還能緩解實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足帶來(lái)的矛盾。

3.練習(xí)與考試配合原則。

在指導(dǎo)的過(guò)程中,教師采取階段性練習(xí)與模擬考試相結(jié)合的教學(xué)方式,可綜合提高實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)生練習(xí)到一定程度,容易產(chǎn)生厭倦心理,安排模擬考試,營(yíng)造考試氛圍,既可以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力,同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的新鮮感和緊迫感。學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí),心態(tài)比較放松,但對(duì)自己存在的問(wèn)題往往認(rèn)識(shí)不夠,通過(guò)模擬考試,教師給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)指正,學(xué)生往往記憶更為深刻。

總之,維修電工教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)的用工需求和企業(yè)的實(shí)際需要,不斷探索,大膽實(shí)踐,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn),培養(yǎng)出新時(shí)期合格的職業(yè)技術(shù)人才。

(作者單位:開(kāi)平市機(jī)電中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

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責(zé)任編輯朱守鋰