鄧一潔

(河北省邢臺醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 河北邢臺 054000)

分組教學(xué)法在《健康評估》實踐教學(xué)中的應(yīng)用①

鄧一潔

(河北省邢臺醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 河北邢臺 054000)

在傳統(tǒng)實踐教學(xué)中,教師在課堂上使用的教學(xué)方法是以教師講授示教為主,學(xué)生自由討論練習(xí)。本文指出在實踐教學(xué)中,教師講授示教,學(xué)生分組討論練習(xí),找出問題集中解答。本文將對分組的方法、參加的人數(shù),如何激發(fā)和鼓勵學(xué)生積極練習(xí)及評價分組練習(xí)的質(zhì)量等方面進行簡要介紹。

實踐教學(xué) 分組教學(xué)法 健康評估

在傳統(tǒng)實踐教學(xué)中,教師在課堂上經(jīng)常使用的教學(xué)方法是以教師講授示教為主,輔以學(xué)生自由討論練習(xí)。然而隨著護理教育體系的改革和發(fā)展,應(yīng)采用一些不同于以往的其它方法來完成護理實踐教學(xué)。目前有許多方法可選用如角色扮演,模擬教學(xué),演示—反演示等。在本文中僅介紹分組討論練習(xí)的教學(xué)方法。

1 分組討論練習(xí)目的及對象

分組討論練習(xí)的目的是讓學(xué)生能互相分享信息并培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。一堂組織良好的分組討論練習(xí)課,能夠激發(fā)和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進其學(xué)習(xí)。在分組討論練習(xí)過程中,學(xué)生應(yīng)能夠運用他們從教師講授示教中獲取的知識,來解決練習(xí)中出現(xiàn)的問題。自由討論練習(xí)是學(xué)生被迫接受知識的學(xué)習(xí)方法,常出現(xiàn)精力不集中,思想渙散。而分組討論練習(xí)則是培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的方法,需要預(yù)先將學(xué)生按學(xué)號分組,并在討論練習(xí)過程中表現(xiàn)出他們的團結(jié)協(xié)作精神。分組練習(xí)作為一種較好的教學(xué)方法,能夠幫助教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并積極參與到這種學(xué)習(xí)中去[1]。分組討論練習(xí)的目的:(1)鞏固學(xué)生理論知識; (2)增強學(xué)生參與意識;(3)培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。一般來說分組討論練習(xí)適用于二年級的?？粕?他們已經(jīng)掌握了一些相關(guān)護理知識,并有較為成熟的學(xué)習(xí)能力及技巧。將學(xué)生4～5名分成1組,一般不超過5人。限制學(xué)生人數(shù)的原因是希望能給每位學(xué)生提供機會來練習(xí)掌握。

2 分組討論練習(xí)目標

每一堂小組討論練習(xí)都需要指定明確的學(xué)習(xí)目標,這些學(xué)習(xí)目標是學(xué)生必須完成的。先將小組討論練習(xí)的目標在課前告訴學(xué)生,使其有充足的準備時間,來激發(fā)學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)效果。對于一堂持續(xù)90min左右的小組討論練習(xí),可以制定3個學(xué)習(xí)目標。準備工作包括查閱討論練習(xí)問題的相關(guān)知識,網(wǎng)絡(luò)查找信息等。要求學(xué)生查閱與討論練習(xí)題目相關(guān)資料很重要[1]。為了使教學(xué)效果得到較好的提高,每位教師都應(yīng)在小組討論練習(xí)開始前查閱大量相關(guān)資料。

表1 圍繞目標討論練習(xí)分段及得分

表2 評價分組討論練習(xí)程序

3 分組討論練習(xí)程序

由教師宣布開始并告知學(xué)生本次討論練習(xí)的重點內(nèi)容。制定相關(guān)規(guī)則:(1)遵守課堂紀律;(2)要求每位學(xué)生熟知討論練習(xí)的內(nèi)容;(3)人人參與;(4)對討論練習(xí)在課堂結(jié)束前10min進行總結(jié)。

為促進討論練習(xí)取得良好效果,教師可以提出一些開放性的問題或提出一些有爭議的觀點,讓學(xué)生來進行挑戰(zhàn),以激勵學(xué)生討論練習(xí)的積極性及熱情。例如:“當(dāng)你對可疑急性膽囊炎患者評估時,你會面對哪些問題？”而提出一個有爭議性的問題并讓學(xué)生挑戰(zhàn)的觀點是“所有急性膽囊炎患者是否都會出現(xiàn)墨菲氏征陽性體征？”

4 評價分組討論練習(xí)內(nèi)容和程序

每1次分組討論練習(xí)結(jié)束時,對其內(nèi)容和程序進行評價是很重要的。分組討論練習(xí)的評價以學(xué)生完成分組討論練習(xí)目標活動和進度為基礎(chǔ)[1],并查閱分組討論練習(xí)目標完成情況和分組討論練習(xí)中提出的問題。

4.1 內(nèi)容

圍繞目標討論練習(xí)達到90%～100%記5分,達到80%～89%記4分,達到70%～79%記3分,達到65%～69%記2分,達到60%～64%記1分,低于60%為0分。見表1。

4.2 程序

滿分為5分。按規(guī)定時間開始和結(jié)束分組討論練習(xí)為5分,推遲3min開始和結(jié)束分組討論練習(xí)為4分,推遲5分鐘開始和結(jié)束分組討論練習(xí)為3分,推遲7min開始和結(jié)束分組討論練習(xí)為2分,推遲9m in開始和結(jié)束分組討論練習(xí)為1分,推遲10m in以上開始和結(jié)束分組討論練習(xí)為0分。人人參加分組討論練習(xí)并提出2個問題給5分,4人參加分組討論練習(xí)并提出1個問題給4分,3人參加分組討論練習(xí)并提出1個問題給3分, 4人參加分組討論練習(xí)未提出問題給2分,3人參加分組討論練習(xí)未提出問題給1分,少于3人參加分組討論練習(xí)給0分。每小組得分即是每人的該項實踐課的成績,記錄在期末成績中,作為期末考核成績。見表2。

5 小結(jié)

分組討論練習(xí)作為一種較好的教學(xué)方法,可以為學(xué)生提供更多的動手機會,使他們能夠分析運用評價所學(xué)的知識,提高他們的評判性思維能力。與學(xué)生坐在那里被動地聽、看教師講授示教相比,分組討論練習(xí)則是需要學(xué)生積極地參與而成為主動的學(xué)習(xí)者[1]。分組討論練習(xí)需要學(xué)生相互討論和應(yīng)用所學(xué)知識。分組討論練習(xí)前教師先講授示教一遍,為學(xué)生提供一些基本方法,使學(xué)生能獲得一種很好的學(xué)習(xí)體驗[1]。

[1]Vickie A,Lambert Clinton E,Lam bert,等.小組討論教學(xué)法在護理教育中的應(yīng)用[J].中華護理教育,2007,7(4).

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1674-0742(2010)08(a)-0130-01

2010-04-11

鄧一潔:女,講師,在職研究生,現(xiàn)從事護理教學(xué)及臨床護理工作。