◎/張家海

當(dāng)校紀(jì)班規(guī)不起作用時(shí)

◎/張家海

周磊同學(xué)又和其他班級(jí)學(xué)生打架了。我已經(jīng)是第三次聽說這個(gè)學(xué)生與同學(xué)打架了。事不過三，周磊為什么屢教不改呢？學(xué)校決定派一名中層干部負(fù)責(zé)調(diào)查處理此事。我這個(gè)政教主任因任教該班的生物課，便理所當(dāng)然地成了處理此事的“欽差大臣”。

在我的印象中，周磊同學(xué)一向回答問題踴躍，課后特別愛問問題，記憶力也是班上最好的。他心里為什么一點(diǎn)都沒有校紀(jì)班規(guī)的意識(shí)？我決定先找他來問問情況。

談話是在課外進(jìn)行的，為防他有戒心，我從他近來課堂的良好表現(xiàn)開始。在談話中，我了解到他是家中的獨(dú)生子，受周圍環(huán)境影響，在他的心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：男孩子就要做男子漢，男子漢是不能被人欺負(fù)的。因此，從小到大，只要有人欺負(fù)他或他的親人和朋友，他就要大打出手。這次，他聽說本班同學(xué)被別班同學(xué)欺負(fù)，當(dāng)時(shí)就火冒三丈，決定去打抱不平，事后也后悔了。聽他說到這里，我沒有批評(píng)他，只是說了一句“原來是這樣”，暫時(shí)結(jié)束了我們的談話。

望著周磊遠(yuǎn)去的背影，我舒了一口氣，暗自高興已找到解決問題的辦法，并決定到周磊班上去幫助打開有他一樣想法的學(xué)生的心結(jié)。周一的班會(huì)課上，班主任王老師告訴同學(xué)們，“周磊事件”引起了學(xué)校的高度重視，我是學(xué)校委派的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓，讓同學(xué)們鼓掌歡迎我給大家說幾句。我接過王老師的話，說：“同學(xué)們，我今天不是以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的身份來的，而是以生物教師的身份來的；我也不是來批評(píng)同學(xué)們的，而是來向同學(xué)們承認(rèn)錯(cuò)誤來的?！?/p>

見大家一頭霧水，我接著說：“我在生物課上告訴大家，人的生理活動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，你們還記得嗎？但遺憾的是我沒有告訴大家怎樣學(xué)以致用，讓周磊同學(xué)犯下了錯(cuò)誤。所以，他的錯(cuò)誤有我這個(gè)生物老師一半的責(zé)任?。　苯酉聛?，我和同學(xué)們一起回顧了有關(guān)腎上腺素的知識(shí)，告訴大家當(dāng)人體情緒激動(dòng)腎上腺素會(huì)增多，如果不很好控制情緒就很容易產(chǎn)生沖動(dòng)行為。同學(xué)們急切地問：“老師，遇到這類事情怎么控制情緒呢？”“就周磊事件而言，我想告訴大家：我們能生活、學(xué)習(xí)在一個(gè)班集體里，同學(xué)之間難免發(fā)生磕磕碰碰，都是雞毛蒜皮的小事，不存在誰欺負(fù)誰，不值得斤斤計(jì)較。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像對待親生兄弟姐妹一樣對待同學(xué)。但不是說大家就要一味忍讓，當(dāng)我們遇到壞人壞事時(shí)，我們就要團(tuán)結(jié)起來，勇敢地作斗爭。如果每一個(gè)人有了這種認(rèn)識(shí)，就會(huì)很好地控制自己的情緒，腎上腺素就不會(huì)上升，也就不會(huì)沖動(dòng)地為一點(diǎn)小事大打出手?！?/p>

聽了我的一席話，周磊同學(xué)仿佛豁然開朗，臉上露出了輕松愉快的笑容。班上的同學(xué)也好像一時(shí)間明白了什么，頓時(shí)諒解了周磊同學(xué)，情不自禁地對我的講話報(bào)以熱烈的掌聲。

學(xué)生的認(rèn)可，讓我陶醉不已。但這件事也讓我產(chǎn)生一連串的思考。任何一個(gè)班級(jí)，難免會(huì)出現(xiàn)諸如愛打架、早戀、厭學(xué)、遲到、早退等行為的“問題學(xué)生”，這是正常的。但不正常的是為什么對這類學(xué)生的教育，總是有教師不假思考地用簡單的、粗暴的教育方式去解決？為什么不去反思深層次的原因呢？尤其是對待問題學(xué)生，當(dāng)校紀(jì)班規(guī)不能奏效時(shí)，我們應(yīng)該多思考一下，我們是不是找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，我們的教育有沒有觸及學(xué)生的心靈。

枝江市安福寺中學(xué)）

（責(zé)任編輯 黃立明）