徐之軍

（濰坊職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041）

理論與方法探索

高校體育課程發(fā)展探究

徐之軍

（濰坊職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041）

高校體育課程改革以“以人為本、健康第一”為指導(dǎo)思想，以健身育人為最高目標(biāo)，體育課程內(nèi)容符合大學(xué)生的身心特點(diǎn)和需要的同時(shí)，力求在體育課程的內(nèi)容體系上實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：體育課程；考核評(píng)價(jià)；過程評(píng)價(jià)

21世紀(jì)教育的特征是終身教育、以人為本和以質(zhì)量為中心，為了適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，中央在《關(guān)于深化教育改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出了“學(xué)校教育要樹立健康第一”的指導(dǎo)思想。這一指導(dǎo)思想不僅僅是學(xué)校各級(jí)教育的指導(dǎo)思想，而且已成為高校體育課程發(fā)展的指導(dǎo)思想。

1 課程內(nèi)容體系的轉(zhuǎn)變

體育課程已在授課形式上有了很大的改變，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。根據(jù)教學(xué)觀念的變化，逐步改進(jìn)了體育課堂教學(xué)策略，使其與體育課改理念高度統(tǒng)一、緊密結(jié)合。以前通常按行政班或男女班授課的 “一塊場(chǎng)地，一位教師，一群學(xué)生”的授課模式，現(xiàn)在隨著體育課程改革的推進(jìn)，已轉(zhuǎn)變?yōu)榘础芭d趣”、按“素質(zhì)”、按“技能”等符合教學(xué)目標(biāo)的組織形式。在教學(xué)方法上，已不滿足于“講解與示范法”“完整與分解法”“重復(fù)練習(xí)法”等，已出現(xiàn)了如激勵(lì)教學(xué)法、主動(dòng)教學(xué)法、成功教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、遷移教學(xué)法等。改變單一的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；體育教學(xué)內(nèi)容的選擇更傾向于以“健康第一”的指導(dǎo)思想為依據(jù)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為內(nèi)容選擇有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和方法等，同時(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況開出合理的運(yùn)動(dòng)處方。

2 評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前體育教學(xué)普遍采用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)，作為獲得教學(xué)反饋信息的重要手段，過去高校體育課程的考核評(píng)價(jià)是“重結(jié)果、輕過程”。課堂教學(xué)不僅注重考核評(píng)價(jià)結(jié)果，更需要重視學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)手段上，從單一的教師評(píng)價(jià)向師生雙向評(píng)價(jià)相結(jié)合的方向發(fā)展，由評(píng)價(jià)的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)向絕對(duì)與相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方向發(fā)展，以達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的主體作用。

3 體育課程發(fā)展的趨勢(shì)

3.1 體育課程目標(biāo)呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)

在以“健身育人”為核心目標(biāo)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)貫徹發(fā)展學(xué)生身心、增強(qiáng)體質(zhì)，重視傳授科學(xué)的健身和保健知識(shí)、健身的技能和方法，使學(xué)生具有一定的體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的健身能力和對(duì)體育的興趣、愛好和習(xí)慣。

3.2 指導(dǎo)思想呈現(xiàn)出綜合化的趨勢(shì)

在確立以人為本，健康第一和終身體育為指導(dǎo)思想的同時(shí)，體現(xiàn)體育的多功能特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，追求體育教育的綜合價(jià)值。

3.3 強(qiáng)身育人教育是體育課程設(shè)置的發(fā)展趨勢(shì)

注重理論教學(xué)知識(shí)范圍，普及健身教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性、多樣性、選擇性和維持性，建立多向性的考評(píng)制度。

3.4 教材內(nèi)容簡(jiǎn)易化趨勢(shì)

在教材內(nèi)容選擇上，向著“易學(xué)、易用、少而精”的體育實(shí)踐教材發(fā)展，重視競(jìng)技項(xiàng)目教材的改造，合理安排民族性、健身性、健美性、娛樂性的教材。

3.5 教學(xué)方法科學(xué)化、娛樂化趨勢(shì)

體育教學(xué)方法的內(nèi)涵將更加豐富，方法日趨科學(xué)化和娛樂化。體育教學(xué)組織形式更趨于學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，將更重視師生的互動(dòng)作用。體育教學(xué)的考核評(píng)價(jià)將更加注重師生雙方的信息反饋，突出過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。

4 結(jié) 論

4.1 結(jié)合體育課程所特有的學(xué)科課程基本特征，依據(jù)“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想，以健身育人為最高目標(biāo)，學(xué)習(xí)掌握鍛煉和生活所必需的體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)及技能，培養(yǎng)學(xué)生愛好體育、自主地運(yùn)用體育知識(shí)技能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的能力和態(tài)度，并使身體、心理和道德觀念等方面得到發(fā)展。

4.2 正確認(rèn)識(shí)課程內(nèi)容統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系。在強(qiáng)調(diào)體育課程內(nèi)容符合大學(xué)生的身心特點(diǎn)和需要的同時(shí)，力求在體育課程的內(nèi)容體系實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一。

4.3 在教學(xué)中采取多種新穎的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的鍛煉興趣，加強(qiáng)體育理論課的教學(xué)，增加體育理論課時(shí)數(shù)，擴(kuò)大理論知識(shí)的廣度和深度，特別是體育鍛煉和衛(wèi)生保健的有關(guān)知識(shí)。

4.4 積極創(chuàng)造條件開展新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，改善運(yùn)動(dòng)條件，全方位廣泛地吸引學(xué)生參加鍛煉。

4.5 體育教學(xué)的考評(píng)環(huán)節(jié)和考核內(nèi)容不再把技術(shù)的精湛和身體素質(zhì)做為絕對(duì)指標(biāo)。在評(píng)價(jià)中采用絕對(duì)指標(biāo)和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在立足于現(xiàn)已實(shí)施的結(jié)果與過程相結(jié)合的考評(píng)方法基礎(chǔ)上，依據(jù)體育課程培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步探索和完善過程評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。

[ 1 ] 教育部體育衛(wèi)生司. 學(xué)校體育衛(wèi)生工作文件選編[ M ].沈陽(yáng)遼寧大學(xué)出版社，1998.

[ 2 ] 張治國(guó)，王必琪.學(xué)校體育[ M ].濟(jì)南：濟(jì)南出版社，1995.

[ 3 ] 林志超，季可異.面向21世紀(jì)高校體育研究[ M ].北京：人民體育出版社，1999.

[ 4 ] 汪正毅.21 世紀(jì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革方向研究[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（2）.

G807

A

1674-151X（2010）04-118-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.04.056

投稿日期：2010-02-27

徐之軍（1978 ～），助教，本科。研究方向：體育教育。