云彩霞

（安徽阜陽市清河路第一小學， 安徽 阜陽 236000）

教學案例

體育課中標志物的應用探討

云彩霞

（安徽阜陽市清河路第一小學， 安徽 阜陽 236000）

運用訪談法，了解阜陽市10所中小學體育課中標志物的使用情況與學生對標志物的興趣程度，探討體育課中標志物的使用方法、創(chuàng)超設計等，為教學實踐提供參考。

標志物；田徑；教學

“學生為教學主體，一切為了學生，讓學生的學習由被動向主動轉(zhuǎn)變，使學生身心健康”，是新課標對體育課的要求。為了達到這一要求，老師們在體育課中發(fā)掘了許多切實可行的辦法。標志物是現(xiàn)今教師進行體育教學不可缺少的一部分，其利用已成為教師在此方面的教學法寶，它可以讓學生從無意注意轉(zhuǎn)向有意注意，促進學生的競爭意識，激發(fā)學生的運動積極性，有效地減少學生的錯誤動作，從而使教學達到事半功倍的效果。

1 結(jié)果與分析

1.1 體育教師在課堂中標志物的使用情況調(diào)查

表1顯示，有超過90%以上的老師在體育教學中使用標志物，極少數(shù)老師從來沒有使用過，這說明標志物在體育教學中是很受歡迎的。

標志物出現(xiàn)時對學生的心理影響很大，可以說標志物的出現(xiàn)可以刺激學生的情趣，提高學生的興奮性，激發(fā)學生的運動興趣。所以，標志物的使用有利于教師把握上課的節(jié)奏，提高課堂氣氛，促進教學目標的完成。

1.2 標志物的利用對學生學習興趣的影響

表2顯示，學生非常喜歡教師使用標志物的占66.7%，喜歡的學生占25%，不喜歡的只占8.3%。生物學研究表明，當人的興奮性極大提高時，體內(nèi)大量腎上腺素受到動員，使人體產(chǎn)生更大的能量，如背越式跳高教學，學生過桿時往往出現(xiàn)“倒桿現(xiàn)象”，其主要原因是起跳腿用力蹬伸不夠充分。在起跳練習時教師可以吊起一個適當高度的紅綢球，讓學生起跳后用頭頂。這個標志物可提示學生起跳時提高、拔腰、頂頭，同時使起跳腿充分蹬伸，向上跳起，從而用具體形象的標志物給學生指示了動作的方向。

2 標志物的創(chuàng)造與設計

2.1 在短跑練習中，利用彩色木條的擺放增加學生的頻率與步幅。例如，在練習起跑時，在起跑線前擺放15 ～ 20個彩色木條，木條之間的間隔依次有目的地增大，這樣學生練起來既有興趣又有激情，學起來既加快了頻率又增大了步幅，從而對提高短跑教學起到很大的作用。

2.2 在練習跳遠時，為了避免學生的厭跳心理。一開始不要讓學生跳沙坑，可以先把學生聚集起來讓他們跳皮筋。方法：把學生平均分為3組，首先請出兩組同學拉皮筋，兩人拉1根面對面站立，和其他同學站成兩列，對面兩位同學大約相隔1.2米，左右同學相隔0.5米，高度控制在0.8 ～ 1.0米，讓第3組同學依次去跳皮筋，兩次一輪換。這樣不但跳高了學生的彈跳能力還提高了學生的運動興趣，達到了快樂體育的教學目標。

2.3 在練習鉛球投擲時，不要讓學生一開始就在鉛球區(qū)擲球，這樣做很容易引起學生的厭倦心理?？稍谏晨忧捌教箍盏赜貌示€畫1個圓圈，在圓圈前3.0 ～ 3.5米處豎立兩個高2.5 ～ 3.0米、寬2.0米的木竿，在高2.5 ～ 2.8米拉起1條彩色的橫帶，寬度在0.05 ～ 0.10米。要求學生把鉛球推過彩帶就算成功，這樣做在心理上激發(fā)了學生的運動興趣。

表2 學生對教師使用標志物的認識（N=120人）

3 運用標志物應注意的問題

3.1 正確運用標志物的目的

運用標志物的目的是為了提高教學效果，為教學服務。所以，在田徑教學中，應注意充分利用刺激物對學生引起的直接興趣，保持學生的注意力，把學生的興趣引導于完成體育動作之中。

3.2 注意標志物出現(xiàn)的時機

新的刺激物容易引起學生的注意，成為注意的對象，如果刺激物持續(xù)作用和多次重復，定向反射就會逐漸消退，引起注意力分散。在田徑教學中，標志物出現(xiàn)的過早，時間過長，會使學生的注意力降低，故標志物一般出現(xiàn)在課的基本部分或教師講解示范之后，只有時機選擇適宜，才能發(fā)揮良好的作用，達到畫龍點睛的目的。

3.3 與講解示范等直觀教學相結(jié)合

標志物是教師進行教學采用的一種輔助手段，它不能取代教師的講解與示范。語言是交流思想的工具，示范是田徑教學中最直觀的基本方法。講解示范與標志物應用相結(jié)合，不僅可以使學生掌握動作要領(lǐng)，建立動作表象，還可以使學生看、聽、想、練多種感官相結(jié)合，產(chǎn)生教學共鳴提高教學質(zhì)量。

3.4 與其他教學方法相結(jié)合

標志物具有直觀性、新穎性、多樣性、啟發(fā)性和趣味性，但必須與其他教學方法相結(jié)合。教師在田徑教學中要組織學生觀察，啟發(fā)學生思考，分析所學動作之間的聯(lián)系，運用競賽、游戲糾正與防止錯誤動作的方法等，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.5 注意季節(jié)的變化

標志物屬直觀方式，在不同的季節(jié)要求有所不同，如陰天、風天、寒冷天氣，都會對學生心理產(chǎn)生影響。因此，不要單為直觀而直觀，要適當改變教學方式方法，降低要求，使學生在成功的喜悅中順利完成動作。

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1674-151X（2010）04-121-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.04.058

投稿日期：2010-03-03

云彩霞（1965 ～），小教高級，大專。研究方向：小學體育教育。