付曉英

摘要:多媒體的應用,改變了我們的生活方式,也改變了我們的教育理論和教育方法。在多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境中我們的教學方式和學生的學習方式都在發(fā)生巨大的變革,是當前教育深刻變革的突破口。多媒體與數(shù)學的結合,使數(shù)學課形象、生動、具體,活躍了課堂的氣氛,提高了學生的學習積極性。

關鍵詞:多媒體;數(shù)學教學;應用

第一,我們要把多媒體與先進的教育教學理論相結合,不能只把多媒體當成一塊展板。我們應利用多媒體的優(yōu)越性,給學生創(chuàng)設必要的情境,把前人已經(jīng)總結的數(shù)學知識重新整理一遍,經(jīng)歷知識的形成過程。在多媒體課堂上,要讓學生能把實際問題數(shù)學化、數(shù)學知識應用化、一般問題特殊化、特殊問題一般化,使他們不但知其果,還要知其因,能把未知轉化為已知,以提高他們的分析和推理能力。我們在制作課件時,一定要提高學生在課件中的地位,關注學生的行動。

第二,我們要結合授課內容選擇合適的軟件平臺?，F(xiàn)在制作課件的軟件五花八門,我們應當了解軟件的特點,同時考慮知識的特點與需求,深入挖掘授課內容的內涵,利用合適的軟件,把兩者有機地結合起來,這樣即能體現(xiàn)軟件的優(yōu)勢,又能以最優(yōu)的形式展示授課內容。我們選用軟件時,應用簡單的軟件解決復雜的問題,簡化課件的制作過程。利用一些通用的,多數(shù)人都能接受的軟件,增加課件的通用性和可讀性。張景中院士領導創(chuàng)立的Z+Z智能教育平臺在智能性上領先于世界,是一種較好的數(shù)學課件制作平臺,用它制作數(shù)學課件方便快捷。還有一些通用的如Flash、Powerpoint等。應當把課件制作成一些小的單元,利用網(wǎng)頁把這些小的單元整合,這樣便于日常的維護和修改,具有較強的推廣價值。

第三,合理地把所授知識形象化。對于一些抽象難懂的問題和動點問題,我們把它們制作成動畫,來演示其中的數(shù)量變化關系,可以加快學生的理解。同時,這樣做也容易使學生產(chǎn)生懶惰思想,自已不去動腦子,無助于訓練學生的想象力。我曾經(jīng)把歷年中考題最后一題全部制成Flash動畫,在給學生的講授過程中,能很輕松地完成。學生在考試過程中,沒有動畫怎么辦?在今后的實際生活中,不可能有人預先知道結果,給你正確的結果,這就要求我們要培養(yǎng)學生的探索能力。所以在課件的制作過程中,應當給學生留出想象的空間。在教學的過程中,應教會學生怎樣從量的角度入手去分析這類問題,而不是簡單地演示一遍,沒有數(shù)學推理的過程。

第四,利用多媒體優(yōu)勢,重現(xiàn)知識的形成過程。比如,在講解直線與圓的位置關系時,我們可以用日出的動畫,引導學生把實例抽象成數(shù)學問題:海平面為直線,太陽為圓,日出過程就是直線與圓形成不同位置的過程。在講解一次函數(shù)的性質時,我們通過課件演示,改變一次函數(shù)y=ax+b中a與b的值,讓學生觀察圖像的變化,最后總結出一次函數(shù)圖像的性質。通過這種知識的再現(xiàn),豐富了學生的抽象思維,提高了學生的分析探索能力,并能通過演示比較提高學生的積極性。

第五,優(yōu)化知識結構,增大信息量,訓練學生的信息處理能力。利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容部分顯示,達到提綱挈領、融會貫通,系統(tǒng)地展示有關知識和背景,增大了課堂的知識容量。通過網(wǎng)絡讓學生自己查找相關的知識,然后加工處理,既鍛煉了學生的能力,又能擴大學生的知識面,還可以加強各學科之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生良好的思想品質。比如,在學習勾股定理以前,讓學生自己查找有關勾股定理的內容并整理,并將所查內容分類,有定理的證明、應用、歷史等,使學生了解了我國古代對勾股定理的貢獻。這樣既開闊了學生的視野,又對學生進行了愛國主義教育。

第六,課件的制作流程與保養(yǎng)。我們把同年級同學科分成若干個小組,采用學科組集體備課,確定教案,分小組制作課件,最后共同修訂。同時把任務分解,共同參與,分課時制作,并把課件分成若干個小的組件,以利于今后的修改。制作好的課件,由專人負責收集和整理,在以后的應用中,不斷修訂和加強。這樣既能形成良好的制作和使用體系,建立自己的課件庫,又能使資源優(yōu)化,加強利用率,提高工作效果。

總之,多媒體技術與數(shù)學教學的有機結合,是數(shù)學教學的一種新的教學手段。只要我們以科學的教學觀作指導,把多媒體輔助教學優(yōu)勢巧妙使用,一定能優(yōu)化課堂教學,提高學生素質,大面積提高教學效果。

(蘭州市榆中縣第六中學)