劉 彤 汪曉萍

[摘要]實踐教學是高職高專思想政治理論課教學的重要環(huán)節(jié)。但是，在思想政治理論課實踐教學開展的過程中，還存在一些影響實踐教學效果的問題。進一步增強高職高專思想政治理論課實踐教學的實效性，要處理好四個關系，明確地位，完善運行機制，創(chuàng)新途徑，開展多層次的實踐教學活動，使思想政治理論課實踐教學系統(tǒng)化、規(guī)范化，從而實現(xiàn)效果的提升。

[關鍵詞]高職高專；思想政治理論課；提升；途徑

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1009-2528(2010)05-0106-04

高職高專思想政治理論課需要加強實踐教學環(huán)節(jié)已經(jīng)獲得了廣泛認同。但是，就目前實踐教學的總體狀況來看，還存在思想政治教育實踐教學的本質(zhì)屬性未得到充分體現(xiàn)、學生參與度偏低、與高職高專教育特色相對疏離、思想政治理論課實踐教學運行機制不暢、缺乏系統(tǒng)安排等問題，操作中流于形式的現(xiàn)象比較嚴重，影響了思想政治理論課實踐教學的效果。針對這些問題，需要我們在教學實踐中進行改革創(chuàng)新，不斷提升教學實效。

一、提升思想政治理論課實踐教學效果要處理好四個關系

1處理好思想政治理論課實踐教學與課堂教學的關系

實踐教學是思想政治理論課的一個教學環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸，是對理論學習環(huán)節(jié)的具體化和深化，在思想政治理論課程體系中具有同等的重要性，在育人的功能上，實踐教學與課堂教學相互配合，共同實現(xiàn)思想政治理論教育的目標，不能以其中一部分取代另一部分。根據(jù)思想政治理論課的教學任務，通過有計劃、有目的地組織學生投身社會現(xiàn)實中，把課堂學到的基本理論拿到社會實踐中去消化、升華，同時把實踐中發(fā)現(xiàn)的問題帶回到課堂，能起到任何一種教學形式都不可能替代的提升教學效果的作用。一方面，思想政治理論課課堂教學是實施思想政治理論課實踐教學課程的必要基礎，思想政治理論課實踐教學課程反過來又促進思想政治理論課理論教學的深化，二者密不可分，共同構(gòu)成完備的思想政治理論課課程體系。另一方面，雖然思想政治理論課實踐教學與課堂教學具有不可分割的聯(lián)系，但兩者也是有區(qū)別的，思想政治理論課實踐教學并不是課堂教學的簡單補充或延伸，而是理論與實踐結(jié)合的獨立環(huán)節(jié)，它在將科學理論內(nèi)化為大學生自身信念與修養(yǎng)以及先進文化的學習與傳遞等方面具有不可替代的獨特價值和功能。它超越課程本身的學科界限，將思想政治理論課基本理論知識與大學生生活與發(fā)展規(guī)律以實踐的形式整合起來，將學習、傳遞與建設先進文化與大學生的成長結(jié)合起來，在大學生主動參與、積極探索、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的過程中，引導學生從社會現(xiàn)實生活的實際體驗中理解如何做人做事，理解社會對大學生的思想道德和行為規(guī)范的要求，增強對科學理論和知識的理解，提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題的能力，培養(yǎng)適應、溝通、協(xié)調(diào)等各種核心競爭力，健全人格，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2處理好思想政治理論課實踐教學活動與其他思想政治教育活動的關系

高校開展校園文化建設、學生管理工作、大學生志愿者活動、大學生暑期三下鄉(xiāng)、大學生網(wǎng)絡思想教育、就業(yè)指導與服務等思想政治教育活動，針對大學生的學習和生活實際，充分考慮到學生主體的需要與體驗，將思想政治教育滲透到大學生生活的廣闊空間，讓大學生在潛移默化中接受教育，提高了思想政治教育的覆蓋面和影響力。這些活動與思想政治理論課實踐教學活動在把大學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的一代新人的教育目標上是一致的，但是作為大學生思想政治教育的不同環(huán)節(jié)，兩者又有一定的區(qū)別。思想政治理論課實踐教學活動是思想政治理論課教學的重要組成部分，是圍繞課堂教學的相關內(nèi)容，主要由思想政治理論課教師組織開展的各種活動，旨在通過實踐教學活動，進一步提高思想政治理論課教學的實效性，更好地發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用。其他思想政治教育活動主要是由學校黨政工團和學生會等組織開展的教育活動，這些活動的有效開展，為思想政治理論課實踐教學活動提供了良好的平臺和環(huán)境。要處理好思想政治理論課實踐教學活動與其他思想政治教育活動的關系，充分發(fā)揮好合力作用，切實提高大學生思想政治教育成效。

3處理好思想政治理論課實踐教學與專業(yè)教育的關系

要從根本上提高高職高專思想政治理論課實踐教學的實效，必須牢牢把握高職高專這一背景，依據(jù)高職高專鮮明的辦學特色和學生特點，處理好思想政治理論課實踐教學與專業(yè)教育的關系。與普通高校的本科生相比，高職高專學生更注重操作與實踐，容易被調(diào)動和參與到由教師引導的具有一定目標性的各種實踐活動中去。高職高專教育以就業(yè)為導向，學校的工作重心圍繞促進學生充分就業(yè)的目標，注重學生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高，但是這并不就僅僅意味技能唯一，勞動者不僅要學會專業(yè)技能，而且更要學會學習，學會生存，學會創(chuàng)造，學會共處，具備適應社會經(jīng)濟發(fā)展和職業(yè)變化的綜合職業(yè)能力，而這些綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)就是高職高專思想政治理論課的重要目標。因此，思想政治理論課實踐教學與專業(yè)課、專業(yè)實踐課以及其他課程一樣是學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。在思想政治理論課教學中應實現(xiàn)知識、技能和情感三者的有機統(tǒng)一，即如何在傳授知識和培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的同時，使學生的綜合職業(yè)能力得到培養(yǎng)和提高。思想政治理論課教師在教學工作中要有實踐導向的意識，更新教學觀念、改革教學方法、對學生進行能力培養(yǎng)，提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。思想政治理論課實踐教學由于教學時間等方面的限制，必須有效利用專業(yè)教學的平臺，在教學中從實踐教學內(nèi)容選擇、實踐途徑、實踐目標的定位等方面實現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治理論教育的融通。

4處理好思想政治理論課實踐教學不同層次之間的關系

思想政治理論課實踐教學形式是多種多樣的，從開展的空間來區(qū)分，既包括思想政治理論課課堂教學中的實踐性活動，也包括圍繞教學進行的廣義的德育活動；根據(jù)實踐教學的目的，大體又可以分為參與型實踐(如課堂討論、辯論、參與校園文化活動等)、感知型實踐(如參觀、觀看影視資料等)、探索型實踐(如調(diào)查研究)、內(nèi)化型實踐(角色體驗等)等不同層次。在教學實踐中要把握好這些層次的特點，堅持課堂實踐和課外實踐相結(jié)合、基地定點實踐和全面實踐相結(jié)合的原則，根據(jù)教學目標有針對性地開展不同形式的實踐教學。

二、提升思想政治理論課實踐教學效果的途徑選擇

要使高職高專思想政治理論課實踐教學卓有成效地開展，必須明確地位，確立目標，完善運行機制，開展多層次的實踐教學活動，充分利用課堂、校園、社會與合作企業(yè)資源組織實踐教學，用科學的考核與教師作用的發(fā)揮，來整合實踐教學的各個環(huán)節(jié)，使思想政治理論課實踐教學系統(tǒng)化、規(guī)范化，從而實現(xiàn)效果的提升。

1準確定位思想政治理論課實踐教學在高職

高專中的地位和作用

由于思想政治理論課實踐教學所具有的獨特功能與價值，它在高職高專中應該具有與思想政治理論課和專業(yè)課同等的地位。其主要功能體現(xiàn)在：

一是提高思想政治理論課教學的針對性、實效性。通過開展多樣化、多層次的實踐教學，豐富了思想政治理論課的教學內(nèi)容，拓寬了教學途徑，在實踐過程中提高了學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力：在系統(tǒng)的、規(guī)范的生活體驗過程中，學生的思想素質(zhì)、道德水平也得到了提高，因此，實踐教學作為思想政治理論課的一個重要環(huán)節(jié)，成為提高思想政治理論課教學效果的主要突破口。

二是提高就業(yè)核心力。高職高專的育人目標是面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線，培養(yǎng)具有較強就業(yè)核心力的高技能人才。思想政治理論課實踐教學強調(diào)通過實施有主題、有計劃的實踐教學，對課程資源進行整合，幫助學生綜合應用各種知識和技能，提高解決實際問題的能力，成為具有良好職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、善于與人合作、具有健全心理素質(zhì)和健康體魄的專業(yè)人才。

三是豐富和深化校園文化活動。校園文化活動與思想政治理論課實踐教學活動之間關系緊密，相互促進，相互影響。校園文化活動為思想政治理論課實踐教學提供平臺和支撐，而通過有計劃的、系統(tǒng)的思想政治理論課實踐教學活動的開展，可以豐富校園文化活動的主題，深化校園文化的內(nèi)涵，進一步推動校園文化建設。

四是推動企業(yè)文化建設。校企合作是高職高專的辦學特色，思想政治理論課實踐教學要體現(xiàn)高職高專的特色，就要適應這一特點，積極開展學校與企業(yè)的合作。一方面，利用校企合作，開展思想政治理論課實踐教學，可以幫助大學生學習體驗企業(yè)文化，分析企業(yè)文化，提煉不同企業(yè)文化的共同特征，從而直觀地了解和領悟思想道德素質(zhì)培養(yǎng)對個人和社會發(fā)展的極端重要性，更積極地接收學校的思想理論教育，并主動開展自我教育。同時將企業(yè)文化的一些鮮活案例引進課堂教學過程，可以開闊學生視野，優(yōu)化學生對社會的認知，增強學生對職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的了解，提高學生的職業(yè)適應能力。另一方面，通過校企合作，開展思想政治理論課實踐教學，可以充分發(fā)揮高校在傳承文化文明、創(chuàng)新文化知識、促進文化大發(fā)展大繁榮中所具有的獨特作用，推動企業(yè)更好地加強社會主義核心價值體系建設，培育優(yōu)秀企業(yè)文化。

2以思想政治理論課教學目標為依據(jù)，確立立體化實踐教學計劃

實踐教學是思想政治理論課課程體系的一個有機組成部分，它的目標必須與思想政治理論課的教學目標相一致；要圍繞課堂教學，并服務于課堂教學，而不能游離其外。同時要適應高職高專的辦學特色與專業(yè)特色，適應學生的心理特點，在思想政治理論課教學中牢固樹立實踐育人的思想，遵循大學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，確立立體化、多樣化的實踐教學計劃，并將其納入學?？傮w教學體系之中，有計劃、有目的地組織實施，力求實現(xiàn)綜合的教學效果。在制定實踐教學計劃時，要注意以下幾個方面：

第一，把握總體目標。高職高專思想政治理論課實踐教學要貫徹國家的教育方針，努力實現(xiàn)四個方面的目標：一是提高學生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學效果：二是充分發(fā)揮學生的主體性、調(diào)動學生的主觀能動性，把社會主流價值訴求變成學生的自身需要，通過實踐，使思想政治理論課的教學內(nèi)容真正進入學生頭腦，外化為行為選擇；三是幫助學生學會學習，學會生存，學會共處，提高與人交往、團隊合作、組織管理能力等各種綜合職業(yè)能力；四是突出對學生創(chuàng)新能力、實踐能力以及創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

第二，發(fā)揮整體作用。思想政治理論課所包括的幾門課是一個有機整體，雖然內(nèi)容各不相同，但是最終目標都在于培養(yǎng)大學生成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。因此，要認真學習和研究中央關于加強和改進大學生思想政治教育的一系列文件精神，對高職高專所開設的“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”、“形勢與政策”等課程，要從整體教育教學目標出發(fā)，進行融會貫通，科學安排實踐教學內(nèi)容，確定實踐重點，從而發(fā)揮各門課的合力育人作用。

第三，強化職業(yè)規(guī)范、提升職業(yè)素養(yǎng)。高職高專院校與普通高校相比，雖然總的目標都是培養(yǎng)“四有”新人，但在具體的培養(yǎng)目標上有所不同。強化職業(yè)規(guī)范、提升職業(yè)素養(yǎng)是高職高專教育特點在思想政治理論課教學中最直接的體現(xiàn)?，F(xiàn)代職業(yè)觀不僅要求從業(yè)者具有良好的職業(yè)技能，還要求從業(yè)者必須具有良好的職業(yè)規(guī)范，職業(yè)規(guī)范包括職業(yè)道德和行業(yè)法律法規(guī)，它們都具有很強的實踐性、行業(yè)性，只有借助實踐與行業(yè)生活，這些職業(yè)規(guī)范才能被學生領悟并外化為職業(yè)行為。因此，要充分利用實習、實訓環(huán)節(jié)，精心設計、統(tǒng)籌安排思想政治理論課的基本實踐教學環(huán)節(jié)，要盡力考慮作為培養(yǎng)適應性、技術型、應用型高級人才的需要，使思想政治理論課實踐教學內(nèi)容與高職高專學生的特點和就業(yè)需求相聯(lián)系，把職業(yè)規(guī)范的內(nèi)容細化到行業(yè)層面，并做到不同專業(yè)的內(nèi)容有所側(cè)重。這樣，就會使思想政治理論課的實踐教學更加具體化、個性化，更具有針對性，從而實現(xiàn)教學效果的提高。

3創(chuàng)新途徑，實施多層次的實踐教學

根據(jù)實踐教學計劃，要注重課堂教學與實踐教學相銜接，校內(nèi)校外實踐相補充，定點實踐與普遍實踐相結(jié)合，角色體驗與感知認識相結(jié)合，針對性實踐與綜合性實踐相結(jié)合，盡力實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學與課堂教學的“五同”，即同對象、同目標、同內(nèi)容、同進度、同考核，從而相互補充，形成合力。

第一，課堂教學實踐化。就是高職高專院校在思想政治理論課教學中滲透實踐教學的理念和方法，即在課堂教學中創(chuàng)設實踐教學情境，發(fā)揮學生主體作用，引導學生主動參與課堂，積極地思考問題、解決問題，并通過適當?shù)慕虒W方式把理論教學和實踐教育、課外活動和課內(nèi)活動、校內(nèi)活動和校外活動有機地結(jié)合起來。課堂教學實踐化需要教師在備課過程中精心設計和策劃。根據(jù)不同科目的特點，可以設計和選擇不同的主題和教學方法，在課堂上創(chuàng)造平等的教學氛圍，調(diào)動學生的主動性，引導他們獨立思考問題，培養(yǎng)他們運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決問題的能力。課堂教學過程中實踐活動適用的方法很多，如主題征文、主題討論、主題調(diào)查、主題演講、主題辯論等。任課教師在課堂教學中要善于抓住大學生關心的熱點、難點、疑點問題，結(jié)合有關教學內(nèi)容開展具體的實踐教學活動。

第二，實踐教學理論化。就是在實踐教學中把實踐與理論結(jié)合起來，在開展參觀考察、校園文化活動、社會調(diào)查、公益活動等實踐教學活動時，以科學理論為指導，并從實踐活動中進一步深化理論認識，提升理論思維能力。比如，在參與社會實踐社團或者參與校內(nèi)社團活動時，教師要引導學生把切身體會和課堂講授的科學理論知識結(jié)合起來，通過對比、提煉和總結(jié)，深化自身的理論認識。又如，在組織學生進行社會調(diào)查研究時，要在調(diào)查方法、途徑、過程等方面加強對學生的理論指導，幫助學生掌握科學的研究方法和思維方法，使學生在實踐中善于思考問題，在實踐中自覺提升認識。教師通過指導學生實踐，深入了解學生實際，反過來又有利于教師在課堂教學中做到有的放矢，實現(xiàn)教學與實踐相長。

第三，因校制宜。不同的高校，在學校文化、辦學模式、學生基礎、區(qū)位優(yōu)勢、師資力量、學科建設等方面均有差異，這些差異直接影響著思想政治理論課實踐教學的過程和效果。因此，在開展思想政治理論課實踐教學時，沒有最好的模式，只有相對比較適合自己學校的模式。這就要求我們在實踐教學中，要要根據(jù)學校自身的特點和優(yōu)勢，創(chuàng)新教學途徑和教學方法，充分利用學校獨特的校園文化和教育素材，增強教學實效性。

4建立穩(wěn)定的思想政治理論課實踐教學基地

開展有效的思想政治理論課實踐教學，離不開多種形式的校內(nèi)外實踐教學基地和社會實踐基地，這是實踐教學的基本要求和有力保障。實踐教學基地可以是學校、學生的家鄉(xiāng)、寒暑假實習工作的單位，也可以是學校建立的實踐基地或者是為了一定的實踐目的而選定的一些特定地方。我們多年的經(jīng)驗表明，根據(jù)高職高專的特點，以專業(yè)實習基地為依托開展思想政治理論課實踐教學，既可以降低成本，又可以擴大學生參與面，將思想政治教育融入到相對獨立的專業(yè)實踐過程之中。實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合和相互促進。比如，在專業(yè)實習過程中，學生會因為環(huán)境變化而產(chǎn)生諸如理想與現(xiàn)實、競爭與壓力等思想困惑，適時地、有針對性地對其進行教育和引導，有助于引導學生正確地認識社會、認識自我、認識未來職業(yè)，進而提高思想政治教育的針對性和實效性。