劉中田

淺談村小學(xué)校的管理

劉中田

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.25.029

學(xué)校是教育工作的載體，教師是教育工作的主體。一所學(xué)校管理得好壞關(guān)鍵在于校長，校長必須對教育的一切基本問題進(jìn)行哲學(xué)和理性的思考，在不斷追問和反思中增長智慧及才干，只有不斷地總結(jié)才能清醒而不盲目地管理學(xué)校。多年來，筆者在工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和努力，不斷地加以總結(jié)，在此談一談對學(xué)校管理的一些理解。

1 根據(jù)教師的特長知人善任

要管理好學(xué)校，校長必須知人善任。首先要了解每個(gè)教師的特長，量體裁衣，量才使用，熟知使用。熟知之后安排工作，讓教師充分發(fā)揮自己的特長，全身心地演好自己的角色。教師的職業(yè)是社會多重角色的有機(jī)結(jié)合；教師不僅傳道、授業(yè)、解惑，而且要保護(hù)好學(xué)生的身心健康，不但是學(xué)生可親可愛的大朋友，同時(shí)也是學(xué)生在校生活的管理者和組織者。然而，由于每位教師具備的能力各不相同、高低不齊，因此，在教師工作安排上要根據(jù)教師的能力，揚(yáng)長避短，知人善任，讓教師在工作中能擔(dān)當(dāng)起自己的重任，完成好自己的神圣使命，讓特長在其身上閃光，讓舒心的動力永不熄滅。

2 建立和諧群體，增強(qiáng)凝聚力

要管理好學(xué)校，校長必須具有凝聚力，才能保證工作的順利開展。學(xué)校如同一個(gè)小社會，教師之間、領(lǐng)導(dǎo)之間、家長之間、學(xué)生之間構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)，正確處理好這種人際關(guān)系，才能形成團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取、向上的氛圍。為了讓個(gè)體有積極性，讓群體有凝聚力，校長要有博大的胸懷，善解人意，要能聽進(jìn)各方面的批評意見，理性分析，不能小肚雞腸。只有這樣，才能促進(jìn)工作的開展。這是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)，同時(shí)也是樹立自己的威信、獲取成功的重要條件。這樣才能建立好健康、純潔的人際關(guān)系，才能構(gòu)成學(xué)校、社會、家庭的和諧統(tǒng)一。

3 開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，科學(xué)的管理方法是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的保證。為了開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，開展創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建最佳課堂氛圍、創(chuàng)建最佳課堂效果、創(chuàng)建最佳版面設(shè)計(jì)等活動，即寫一節(jié)最佳備課教案，上一節(jié)自主合作探究的匯報(bào)課。看哪個(gè)學(xué)生在課堂上的注意力最集中，看哪個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)言最積極，在課堂誰提出的問題最有價(jià)值，看哪個(gè)教師的板書最能表達(dá)文章的中心。這樣不但體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而且教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提高，充分調(diào)動師生的積極性。不但開闊了教師的視野，同時(shí)也提高了自己的學(xué)識水平。

學(xué)校每學(xué)期期初都開展評選優(yōu)質(zhì)課活動，即老教師的示范課、青年教師的匯報(bào)課、骨干教師的觀摩課。通過說課、聽課、評課，從中找出差距、找出不足，通過反思來提高自己的業(yè)務(wù)能力。這樣，一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)過硬的教師隊(duì)伍在學(xué)校便逐漸形成，確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步挺高。

4 建立機(jī)制，目標(biāo)管理

要管理好學(xué)校，校長必須認(rèn)清自己的職責(zé)和作用，要有較高的責(zé)任感和使命感。一個(gè)好的校長就是一所好的學(xué)校。校長是工程師，不但要出思想，而且要出措施。每學(xué)期初，學(xué)校都建立常規(guī)的運(yùn)行機(jī)制，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，實(shí)行目標(biāo)管理。用制度來約束人，用目標(biāo)來鼓舞人，做到各盡其責(zé)、各負(fù)其職，使學(xué)校各項(xiàng)工作處于井然有序之中。這樣就促進(jìn)教師的基本功的提高，也克服了工作中的隨意性，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取、向上的教師隊(duì)伍。各個(gè)鉆研業(yè)務(wù)，大練基本功，提高自己的學(xué)識水平，轉(zhuǎn)變了在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的角色。

由于加強(qiáng)了學(xué)校管理，使學(xué)校的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，辦學(xué)水平有了明顯的提高，一支能教善導(dǎo)的教師隊(duì)伍，愛崗、敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的風(fēng)氣已經(jīng)形成。教師素質(zhì)大幅度提高，教學(xué)水平始終名列全鎮(zhèn)前茅，并有多人被評為四平市骨干教師、市級學(xué)科帶頭人，學(xué)校也被公主嶺市評為標(biāo)準(zhǔn)化村小。

吉林省公主嶺市南崴子中心校）