廖明秀

多媒體讓小學(xué)生快樂學(xué)英語

廖明秀

探討多媒體在教學(xué)中的重要性，同時提出建議和方法，希望各位教師在教學(xué)中都能合理適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體進行教學(xué)。

多媒體；語感；想象力

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.25.199

小學(xué)階段的學(xué)生注意力難集中，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力差。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，單純地向?qū)W生灌輸單詞、句型或空口說教都是違背學(xué)生心理特點的。那么怎樣才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？小學(xué)生對新奇、有趣的東西往往會產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)得也很快。這就要靠英語教師的良好引導(dǎo)。筆者簡單談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中運用多媒體的好處。

1 利用多媒體組織課堂教學(xué)

教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語課前的2～3分鐘，筆者就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些朗朗上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)英語的良好境界。抓住這一時機，筆者又在開始上課時的5分鐘之內(nèi)，對學(xué)生進行語音練習(xí)，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中感知語音的美麗、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚喜好。

2 多媒體能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學(xué)手段進行聽、說練習(xí)很輕易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力。而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生如同身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如在新授bed、lamp、dresser等詞時，把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學(xué)生的注意力馬上集中到屏幕上。這時，筆者就趁機教學(xué)：“What’s this?”“It’s a bed.”反復(fù)幾次，學(xué)生不僅把握了單詞拼讀，理解了詞義，還把握了“What’s...”“It’s...”的句型。

在教學(xué)打招呼用語時，用自制課件，將學(xué)生喜愛的卡通貓制成小動畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受學(xué)生的歡迎，動畫一播放，小貓的頑皮和可愛馬上深深地吸引了他們。只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧——cat！”小貓一說完，學(xué)生就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住cat這個單詞。這時教師適時點撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會興奮，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友?。俊睂W(xué)生都舉起小手，爭著打招呼。每說對一個，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒”或“Hi! Good”。聽著小貓的夸獎，學(xué)生的興致更高了，說得就更起勁了。接著，筆者又讓善表演的學(xué)生模擬小貓和大家打招呼并用實物投影放映到電視中。學(xué)生從大屏幕上看到自己很興奮，都努力地表演，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)喜好不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運用所學(xué)知識，取得良好的教學(xué)效果。

3 光盤教學(xué)能使學(xué)生的聽力和口形得以鍛煉和模仿

在單詞教學(xué)之前，筆者放光盤讓學(xué)生先聽并模仿口形，再跟讀。在教授有關(guān)天氣的一些單詞前，筆者通過Flash動畫呈現(xiàn)許多風(fēng)、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，并請學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┫嚓P(guān)經(jīng)歷，頓時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。

4 用多媒體圖像刺激和豐富學(xué)生的想象

想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造形成新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物。因此，利用多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化熟悉生疏及抽象的事物。恰當(dāng)使用多媒體課件，在視覺和聽覺交織的立體空間，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過程。

如在教學(xué)“The Farm”一課時，利用多媒體課件展示美麗的田園風(fēng)光，使學(xué)生如同置身于大自然之中，讓學(xué)生在美麗的畫面中不知不覺地接受新知識，學(xué)會cow、duck、farm、field 等單詞及句型，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發(fā)學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛和追求。

5 利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達能力

運用先進的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。如小學(xué)英語第二冊第七課，課前，筆者播放這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲It’s time for lunch來渲染氣氛，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，以便學(xué)生能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；并用微機播放剪輯好的對話，進行播放回顧和潤色。在此期間，根據(jù)實際需要對本課對話情景進行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，筆者又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進行現(xiàn)場交際活動，給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動，為學(xué)生提供想象空間，創(chuàng)造進一步理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)榧河茫v出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進行語言交際，從而提高學(xué)生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。

通過實踐，筆者認為在小學(xué)英語教學(xué)中，運用多媒體有利于突破教學(xué)中的難點、重點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和實際運用語言的能力，以達到改善英語教學(xué)效果的目的。

湖北省鄖縣城關(guān)三小）