詹志強(qiáng)

“班主任，學(xué)校工作不能沒(méi)有你！”這是在稱(chēng)贊班主任的偉大，同時(shí)也是在提醒班主任要時(shí)刻記得自己的工作——教書(shū)和育人，讓職校學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，順利就業(yè)。

1 努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)吸引力

班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括正確的教育思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、靈活的工作方法，以及敏捷的思維、廣博的學(xué)識(shí)等。其中，班主任自身的人格魅力是做好工作的前提。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)。他們一方面極力擺脫成人的干預(yù)和束縛，另一方面卻不能正確對(duì)待自身心理和身體的發(fā)展變化。有的學(xué)生常常把對(duì)抗和叛逆作為改善與成人不平等地位的一種手段。因此，班主任必須意識(shí)到，班主任的權(quán)威不能靠灌輸“我是你們的班主任”等壓制性的觀念來(lái)建立及維持，否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生可能不買(mǎi)班主任的“賬”等事與愿違的現(xiàn)象。這就要求班主任在新上任前要熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，充分推測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)及活動(dòng)中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，提前做好思想工作，防患于未然；在工作中能以平等的態(tài)度、協(xié)商的口吻、提建議的教育方式，給予學(xué)生機(jī)智、委婉的指導(dǎo)，與學(xué)生建立起相互信任、相互尊重的朋友關(guān)系。

2 優(yōu)化班級(jí)，美化環(huán)境，提高感染力

班級(jí)內(nèi)部環(huán)境，包括兩方面的內(nèi)容，一是指班容班貌，二是指適宜于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的心理環(huán)境。班主任在接手班級(jí)之前應(yīng)認(rèn)真思考、周密安排、設(shè)計(jì)優(yōu)化班級(jí)環(huán)境方案，并在工作中根據(jù)具體情況不斷予以調(diào)整，盡最大努力改善班容，美化班貌，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，班主任要建立、制訂并不斷完善相關(guān)的規(guī)定和制度，要求學(xué)生做到的自己必須首先做到。在此基礎(chǔ)上，要求所有學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和形成保持衛(wèi)生的自覺(jué)性。對(duì)此，班主任要考慮周全，工作細(xì)致。對(duì)于學(xué)生的思想工作，班主任要依據(jù)學(xué)生守則和行為規(guī)范，選擇能影響學(xué)生形成良好個(gè)性品質(zhì)的激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮班規(guī)、校紀(jì)、輿論、榜樣示范等方面的作用，采取形式多樣的教育方法及手段，深入學(xué)生內(nèi)心世界，把規(guī)范性的要求內(nèi)化為學(xué)生的精神需求。這是班主任工作的全部?jī)?nèi)涵。

3 一視同仁，平等對(duì)待，增強(qiáng)同心力

對(duì)待學(xué)生要一視同仁，平等相待，把每一位學(xué)生都當(dāng)做自己的朋友：學(xué)生生病，及時(shí)詢(xún)問(wèn)病情；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，悉心指導(dǎo)；天氣變化，提醒學(xué)生增減衣物；學(xué)生取得成績(jī)，多加表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；學(xué)生有違紀(jì)，委婉提出，及時(shí)糾正；等等。這些雖是小事，但對(duì)融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感起著至關(guān)重要的作用。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，“愛(ài)”貫穿教師教育工作的全部。教師對(duì)學(xué)生的言行舉止都包含著“愛(ài)”的靈魂和內(nèi)容，只有高尚純潔的師愛(ài)，才易引起學(xué)生心靈的共鳴，從而達(dá)到教育的目的。學(xué)生親其師，方可信其道，繼而樂(lè)其道，進(jìn)而行其道。

4 尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，增強(qiáng)親和力

職高學(xué)生在初中由于學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，備受師生歧視，自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心和自我約束能力。隨著年齡的增長(zhǎng)、視野的拓寬，他們的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)逐步加強(qiáng)，這個(gè)時(shí)期尤其渴望得到別人，特別是老師的理解、尊重和認(rèn)可。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬。當(dāng)然，這個(gè)年齡階段的學(xué)生也需要?jiǎng)e人，特別是老師的關(guān)心?！白呓鼘W(xué)生”一直是困擾某些班主任的難題，在和學(xué)生接觸的過(guò)程中，筆者深深地感覺(jué)到由于來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的種種的壓力和誤解，他們渴望得到別人的理解和尊重。只有尊重、關(guān)心他們，才能建立信任，也才能了解他們。

一位女學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，性格內(nèi)向，在校的表現(xiàn)和態(tài)度都十分的消極，和班上其他學(xué)生不合群，班里的其他學(xué)生也不愿和她交往。通過(guò)了解，筆者得知其父母離異，缺少家庭的溫暖，給她的心理上造成很大的陰影，她很自卑，對(duì)生活的態(tài)度消極。針對(duì)這種情況，筆者首先從態(tài)度上尊重她，不歧視她，并從情感上體諒她，讓她感覺(jué)到老師是重視她的、關(guān)心她的，消除她心理上的自卑情緒；然后發(fā)動(dòng)班上的其他學(xué)生幫助她，讓她參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。一段時(shí)間后，她變得開(kāi)朗多了，對(duì)班級(jí)活動(dòng)也積極多了，和同學(xué)相處也融洽了，精神面貌有了很大的改變。

現(xiàn)在這種父母離異給學(xué)生帶來(lái)心理陰影的情況在職高班級(jí)還比較常見(jiàn)，所以對(duì)待這些學(xué)生要特別注意他們的心理變化，只有真正地尊重他們，關(guān)心他們，幫助他們消除心理上的障礙，才能有助于他們形成完善的人格和正確的生活觀、世界觀，才有助學(xué)生身心的健康發(fā)展。

5 樹(shù)立信心，堅(jiān)持耐心，增強(qiáng)持久力

班主任首先要相信自己的能力，樹(shù)立一定能把班級(jí)帶好的信心，同時(shí)對(duì)待工作要有耐心。有的班主任在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，往往會(huì)把學(xué)生叫到辦公室里進(jìn)行批評(píng)教育，但缺乏愛(ài)心、耐心和信心，教育方法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因調(diào)查研究不夠，批評(píng)說(shuō)不到點(diǎn)子上，教育說(shuō)不到關(guān)鍵處，很難收到好的效果。學(xué)生的錯(cuò)誤缺點(diǎn)是不可能一下子改掉的，教師一定要有耐心，要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。只有通過(guò)多次反復(fù)的說(shuō)服教育，才能取得較好的效果。簡(jiǎn)單粗暴的處理不僅會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，還會(huì)惡化師生關(guān)系，影響班集體健康發(fā)展。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如果采取硬碰硬的教育方法，很容易產(chǎn)生沖突，影響師生關(guān)系。不妨先保持冷靜、沉默，調(diào)整克制情緒，暫且擱置此事不處理，等學(xué)生心情平靜下來(lái)，再找其談話(huà)或讓其反思檢查。用這種冷處理的方法既能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。

6 大膽管理，細(xì)致工作，增強(qiáng)凝聚力

6.1 深入了解分析，研究“吃透”學(xué)生

了解和研究學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)和前提。對(duì)學(xué)生的了解應(yīng)該是全面的，包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好、才能特長(zhǎng)、健康狀況、家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷及獨(dú)生子女特點(diǎn)等。只有了解研究學(xué)生情況，才能克服主觀片面，才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行工作，因勢(shì)利導(dǎo)地教育學(xué)生。班主任在了解研究學(xué)生個(gè)人的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步了解研究班級(jí)的情況。

6.2 抓好個(gè)別教育，采用不同方法

班級(jí)管理的首要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這也是班主任工作的重點(diǎn)和經(jīng)常性工作。由于在班集體中，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)的表現(xiàn)各不相同，因而班主任還必須做好個(gè)別學(xué)生教育工作。其辦法一般是抓兩頭，帶中間：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，在充分肯定他們的成績(jī)的同時(shí)，要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，幫助他們做到謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)于律己，百尺竿頭更進(jìn)一步；對(duì)后進(jìn)學(xué)生要親近熱愛(ài)，動(dòng)之以情，要發(fā)揚(yáng)他們身上的閃光點(diǎn)，抑制他們的缺點(diǎn)，使其感到溫暖，產(chǎn)生希望，幡然悔悟，棄舊圖新。要采用一把鑰匙開(kāi)一把鎖的辦法，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體情況、具體困難，對(duì)他們進(jìn)行具體的幫助，以促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。

6.3 建立良好班風(fēng)，感染影響后進(jìn)生

在班集體中，后進(jìn)生往往決定了一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因?yàn)楹筮M(jìn)生雖然人數(shù)不多，但能量不小，對(duì)班級(jí)會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響力。因此，僅靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助于集體的力量來(lái)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育。那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難、行為一時(shí)有過(guò)失的學(xué)生，往往將自己孤立于集體之外。因此，班主任應(yīng)采取有效的措施把他們拉回到集體之中，讓他們?cè)诩w中擔(dān)當(dāng)一定的角色——有尊嚴(yán)、受尊敬、被信任的角色，他們的自信心就會(huì)得到增強(qiáng)，從而激發(fā)努力向上的信心、勇氣和力量。這樣就會(huì)使他們感覺(jué)到自己是班級(jí)中不可缺少的一員，感覺(jué)到人格受到尊重，能力得到挖掘，人際關(guān)系得到改善，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心。另外，班主任還要發(fā)動(dòng)學(xué)生、任課教師、家長(zhǎng)等方面的因素幫助后進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

6.4 加強(qiáng)班干部的教育和培養(yǎng)

要做好學(xué)生各方面工作，單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班干部的管理工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選、自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)較好，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。

班主任工作既是一門(mén)藝術(shù)，又是一門(mén)學(xué)問(wèn)。只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能完善和發(fā)展班主任工作。

[1]賈良成.怎樣做好職校班主任工作[J].中等職業(yè)教育,2008(2)

[2]汪文,方月志.關(guān)于班主任的“角色突變”[J].教學(xué)與管理,2005(2)