仲維芒

摘要《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是以人為本。強(qiáng)調(diào)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生、尊重個(gè)體差異。為此。一要注重全面的均衡，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)合作意識(shí)；二要注重個(gè)體的均衡，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)和愉快學(xué)習(xí)；三要注重三維目標(biāo)的均衡，堅(jiān)持教書育人。

關(guān)鍵詞均衡教育；合作意識(shí)；全面發(fā)展

教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教育公平是重要的社會(huì)公平。在我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，人們對(duì)教育公平問(wèn)題的關(guān)注程度顯著提高，教育不僅成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素，也被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等的“最偉大的工具”，成為社會(huì)穩(wěn)定的平衡器。因此，一要注重全面的均衡，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)合作意識(shí)；二要注重個(gè)體的均衡，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)和愉快學(xué)習(xí)；三要注重三維目標(biāo)的均衡，堅(jiān)持教書育人。

一、注重全面的均衡，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)合作意識(shí)。

均衡教育要求教師面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生盡可能地獲得全面發(fā)展，積極主動(dòng)地參與教育教學(xué)活動(dòng)，獲得主動(dòng)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。1，合作學(xué)習(xí)可以減少學(xué)習(xí)者的焦慮感。(1)在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)習(xí)者都是小組的一員，每個(gè)人都有一種歸屬感。因此，即使個(gè)人單獨(dú)在全班同學(xué)面前回答問(wèn)題，他代表的也不僅僅是他個(gè)人，他還代表他所在的整個(gè)小組。因而被評(píng)價(jià)的焦慮感降低。(2)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者在向全班同學(xué)表達(dá)看法之前，有足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，并且有機(jī)會(huì)和小組成員互相交流看法，獲得及時(shí)的反饋，并進(jìn)行必要的更正，因此犯錯(cuò)誤的機(jī)率降低，成功的可能性加大，焦慮感也隨之降低。2，合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自尊心和自信心。合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出較強(qiáng)的自尊心和自信心。3，有助于學(xué)習(xí)者建立健康的人際關(guān)系。外語(yǔ)課堂是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行教學(xué)的場(chǎng)所，也是他們進(jìn)行交流的社會(huì)環(huán)境。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果是非常重要的。學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)必須進(jìn)行交流，交流無(wú)疑能促進(jìn)相互了解和親密關(guān)系的建立。從而使學(xué)習(xí)者之間更愿意互相幫助，互相支持，共同進(jìn)步。

二、注重個(gè)體的均衡，創(chuàng)設(shè)不同的情境。讓每個(gè)學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)和愉快學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)總是在一定的情境里進(jìn)行的，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。生動(dòng)的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感。調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。我們的教學(xué)對(duì)象是有情感的學(xué)生，良好的教學(xué)情境會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極健康的情感，不良的教學(xué)情境會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極頹廢的情感。如果教師能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)必然會(huì)事半功倍。情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。運(yùn)用活潑多樣的形式進(jìn)行鞏固，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重三維目標(biāo)的均衡。堅(jiān)持教書育人。

我的課堂經(jīng)驗(yàn)告訴我課堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)達(dá)到知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的過(guò)程，如果在課堂教學(xué)中只重視知識(shí)目標(biāo)，而忽視其它兩方面目標(biāo)的話，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，失去學(xué)習(xí)的興趣，失去對(duì)教師或課本知識(shí)的一種批評(píng)質(zhì)疑積極主動(dòng)思維的態(tài)度。就會(huì)形成一定的思維定勢(shì)，長(zhǎng)期下去。就連知識(shí)目標(biāo)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，我們必須改變現(xiàn)狀，首先要樹立課堂教學(xué)過(guò)程的三維目標(biāo)觀念，然后不斷探討運(yùn)用新的教學(xué)方法，這樣我們才能培養(yǎng)出國(guó)家社會(huì)所需要的人才。

首先是“過(guò)程和方法”。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和參與意識(shí)，它強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，使教師的作用不是演繹“一份知識(shí)明了化的教案”，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。教師在這一教學(xué)過(guò)程中，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生在自身參與獲得的“漁”應(yīng)是最鮮活的。

其次?？茖W(xué)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生的知識(shí)和能力得到有效提高，“知識(shí)和能力”二者的關(guān)系不可割裂。教學(xué)中絕不可厚此薄彼，只有對(duì)二者都重視起來(lái)，學(xué)生的知識(shí)和能力協(xié)調(diào)提高了，才算完成了教學(xué)任務(wù)。

最后，情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師作為課堂教學(xué)的組織者，有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的品德教育。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)孩子的文化修養(yǎng)，審美情趣，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和責(zé)任感。積極向上的情感態(tài)度能夠更好地促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，最終形成良性循環(huán)。

均衡教育體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中就是為學(xué)生提供有效、均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受機(jī)會(huì)均等；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，享受過(guò)程公平。一方面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的全面發(fā)展。另一方面促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng)造性表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性和主體性，健全學(xué)生人格發(fā)展。有人說(shuō)：課堂教學(xué)藝術(shù)的最高境界是教學(xué)生命化。即在完成教學(xué)知識(shí)的同時(shí)。還要關(guān)注學(xué)生人格心靈的完整，個(gè)性的發(fā)展。情感與興趣的滿足。教師以學(xué)生的生命發(fā)展為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)生活世界的關(guān)注，使學(xué)生情感獲得體驗(yàn)。人格得到塑造，個(gè)性充分張揚(yáng)，同時(shí)教師職業(yè)生命力得以煥發(fā)，教師、學(xué)生的生命質(zhì)量得到同步提升。