唐 科

后進生,顧名思義,是指學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生。他們有的成績較差,有的不夠遵守紀律,有的成績和紀律都較差。

面對后進生,首先,教師不能放棄。后進生往往自律、自信、自強的精神都不足,他們的思想往往不夠成熟,容易偏激。如果任教者因其后進而怨天尤人,消極怠工,甚至放任自流,學(xué)生將更易失去信心,自暴自棄,班級秩序和信念將最終崩潰。正如有首歌叫《野百合也有春天》,任何學(xué)生,哪怕再“后進”,其內(nèi)心深處還是希望進步的。為人師者,應(yīng)本著為所有學(xué)生服務(wù)的思想,真正做到有教無類。區(qū)別對待學(xué)生,常常會引起學(xué)生的反感與抵觸,不利于教學(xué)活動的開展。

思想上有了一個清醒的認識以后,教者就要給學(xué)生定下一個略高于其現(xiàn)有水平的學(xué)習(xí)目標,這樣他們?nèi)菀讓崿F(xiàn),從而增加成就感,以后逐步提高要求。目標不能訂得太高,一旦不能達到,易使他們悲觀失望,收不到效果,反而欲速不達。同時,目標的制訂,也應(yīng)是中短期可操作的。太長,學(xué)生不易完成,也增加了其他變化因素。

目標確定后,便是執(zhí)行的問題?，F(xiàn)在課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位。教是一方面,關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。教師的水平再高,再敬業(yè),如果學(xué)生不學(xué),還是白費勁。因而有一個執(zhí)行力的問題。大道理當然要講,但后進生往往不感興趣,他們紀律觀念淡薄,學(xué)習(xí)積極性也不高。首先,教師要樹立威信,如可借鑒古人“立木取信”,與學(xué)生約法三章,使他們明白什么能做,什么不能做,什么必須要做。學(xué)生做到可獎,做不到可罰。當然老師的學(xué)識、才華等個人魅力也可使學(xué)生聽你的話,跟你走,這就是大家常說的“愛其師,信其道”?？傊?要嚴寬相濟,使他們能聽進你的話。他們肯學(xué)了,你才能安心、放心去教,也才有可能評論教學(xué)的效果。

學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的,有了學(xué)習(xí)的動力后,教者可將精力集中于如何教上?！氨鶅鋈?非一日之寒?！焙筮M生不是一時半會兒形成的,因而不能指望,一下子將他們教好。盲目地給他們講深奧的語法,語言優(yōu)美的長句子,也是徒勞無功。打個不太恰當?shù)谋确?他們就如同得了重病的人,極度虛弱。首先應(yīng)給他們吃粥,以增加體能,逐步恢復(fù),然后給他們逐步增加營養(yǎng),再發(fā)展到可以給些肉食、參湯,最后才能給虎狼之藥,徹底治愈他們的毛病。因此,教學(xué)上應(yīng)深入淺出,注重趣味性。要有耐心,多次重復(fù),增加短語和句式的復(fù)現(xiàn)率,不求舉一反三,要多立足于舉三反一。

具體的做法:課堂上應(yīng)遵循任務(wù)型教學(xué)的原理,結(jié)合后進生的實際情況做一些必要的措施。后進生由于基礎(chǔ)差,自控力差,注意力也往往不易集中,因而教者應(yīng)力求語言生動有趣,綜合運用聽、說、讀、寫多種方法,以達成教學(xué)目標。下面有一些方法供大家參考。

1.增強其學(xué)習(xí)英語的信心顯得尤為重要。教師平時的教學(xué)一定要堅持低起點,低難度,嚴要求;通過各種方法,努力培養(yǎng)其自信心。不能對他們提過高的要求,更不能打擊他們的自信心。教師應(yīng)該盡量設(shè)計一些適合他們的簡單的題目,使他們大多數(shù)人能正確作答。正確的回答加上教師誠懇而恰當?shù)谋頁P,將會大大增強其學(xué)生的成就感,從而一點點地增強對學(xué)習(xí)英語的信心,使其信心從無到有,從弱變強。

2.針對后進生,教師可采取兒童英語教學(xué)方法。初中生、高中生往往有一定的人生觀、世界觀,思想也逐步成熟,理解力、注意力、自控力的水平也逐步接近,甚至達到成人的水平。因而對他們的英語教學(xué)往往與兒童英語教學(xué)有所區(qū)別。教學(xué)設(shè)計更側(cè)重于理性的思考,深度的挖掘。而后進生由于基礎(chǔ)較差,并且部分學(xué)生理解、記憶能力等確實“后進”一點,所以可借鑒兒童英語教學(xué)的成功經(jīng)驗,采用靈活多變的方法,調(diào)動其各種感官參與,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的積極性,全面提高聽、說、讀、寫的能力。從而使他們的英語水平上升到一個新的臺階。教師可采取唱歌、演講、討論、背英語成語、講英語故事、演英文課本劇等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。甚至可以讓他們每人出一份試卷,然后抽出其中較優(yōu)秀的一份或幾份進行測試,促使他們?nèi)鎻?fù)習(xí)、梳理所學(xué)到的英語知識。學(xué)生認真準備后,知識和能力必將得到大的提升,考試一定不會差。這樣他們的自信心、成就感增強了,必將形成良性循環(huán),促進英語學(xué)習(xí)的進一步提升。

3.文科教學(xué)理科化。理科教學(xué)往往過程嚴謹,詳細;文科教學(xué)往往講求語感,有很多靠悟的東西。至于后進生的學(xué)習(xí),由于他們基礎(chǔ)較差,知識儲備少,還沒有形成完整的知識體系,甚至句式、單詞都沒記全,從何而悟,語感從何而來?教者可借用理科的教學(xué)方法,幫學(xué)生找到散見于英語語言海洋中的點點滴滴的規(guī)律,加以總結(jié)羅列,給學(xué)生一些清楚的“公式、定理”。然后讓學(xué)生對同一類句型進行足量的練習(xí)。他們已錯失學(xué)習(xí)外語的黃金時期,因為進度及學(xué)業(yè)課程安排的原因,他們也沒有時間,沒有可能自我積累習(xí)得語言。在理科教學(xué)法的幫助下,他們熟悉了“公式、定理”,可加以正確運用,甚至于后來能自己推導(dǎo)、推論。這樣才能指望他們以后產(chǎn)生語感和更好的悟性。

4.學(xué)習(xí)沒有捷徑可走,英語學(xué)習(xí)亦然。多記憶,多練習(xí)必然有好處。有些后進生雖然上高中了,但基礎(chǔ)還很不牢。有的充其量也就是初中生的水平。因而要有意識地讓他們多背一些習(xí)語及經(jīng)典的文章片段,以增加儲備。另外要適當增加練習(xí)量,促使他們思考鞏固,增進理解。由于他們自覺性相對較差,及時檢查顯得很必要。

(責(zé)編 黃 曉)