摘要:文章簡(jiǎn)單地說明了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀,并分析出他們英語水平較差的原因,從而得出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是必要的,并指出了一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的辦法。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;英語學(xué)習(xí);興趣激發(fā)

中圖分類號(hào):文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1674-1145(2009)29-0217-02

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

高職學(xué)院學(xué)生群體中,特別是理工類的學(xué)生英語水平參差不齊。絕大多數(shù)的學(xué)生英語仍保持高中時(shí)代的“啞巴英語”“應(yīng)試英語”,不能流暢地進(jìn)行交流。其英語綜合能力不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)英語人才的層次、水平、專業(yè)、種類的要求。用人單位普遍對(duì)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力不甚滿意。在中國(guó)進(jìn)入WTO的今天,這種教學(xué)模式已落后于市場(chǎng)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)高職院校的學(xué)生而言,英語的應(yīng)用能力是他們?cè)谏嫱馄髽I(yè)及大型企業(yè)求職時(shí)首先亮相的技能,說得好就可能意味著求職成功。近幾年來,高職教育在我國(guó)各省、市取得了很快的發(fā)展,雖然有所發(fā)展,但無可避免地也存在很多問題。比如,教學(xué)效果不明顯,也就是高職學(xué)生的英語水平不高,英語語言應(yīng)用能力不強(qiáng)。經(jīng)過多年對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語狀況的調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的英語水平不高,具體表現(xiàn)為英語成績(jī)比較差,詞匯量比較小,英語文化背景知識(shí)匱乏,應(yīng)用語言的能力很差。造成學(xué)生英語水平低下有很多原因:如,四、六級(jí)的評(píng)價(jià)模式、很多學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)文化的影響等。

二、激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的必要性

為了提高高職學(xué)生的英語水平,促進(jìn)高職英語教學(xué)的發(fā)展。筆者在課后進(jìn)行了大量的調(diào)查。據(jù)學(xué)生反映,他們英語水平不高的主要原因就是他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)壓根就不感興趣,沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),盡管他們知道學(xué)好英語對(duì)他們來說很重要。有的同學(xué)甚至說:“如果不是學(xué)校紀(jì)律的約束,我是不會(huì)來上英語課的?！甭牭竭@樣的話,筆者一方面感到有些許的失望,但同時(shí),也可以看出高職學(xué)生英語水平差,并不是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力差,無藥可救。如果我們能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,那么學(xué)生英語水平的提高和高職英語教育的發(fā)展就有很大的空間和可能性。我們可以說激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是學(xué)生學(xué)好英語的途徑。

三、激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方法探討

(一)教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),體現(xiàn)自己的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

1. 當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡老師時(shí),就會(huì)表現(xiàn)出一種向師力。教師在平時(shí)應(yīng)該注意自己的形象,以大方而充滿活力的形象去感染學(xué)生,以幽默風(fēng)趣的語言去觸動(dòng)學(xué)生,以高尚的人格、師德去折服學(xué)生。這樣,學(xué)生才能佩服你,把你當(dāng)成自己崇拜的偶像,喜歡老師,喜歡英語。

2. 保持良好的精神狀態(tài)和幽默的談吐,教師應(yīng)該保持飽滿的熱情和隨和的態(tài)度,使學(xué)生有勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn),讓他們輕松自然地正常發(fā)揮;特別是學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候,教師幽默的談吐能及時(shí)化解學(xué)生的難堪并形成支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而自覺地參與到教學(xué)中來。

3. 教師還應(yīng)該有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不僅要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí),系統(tǒng)的英語專業(yè)知識(shí),還要有流暢地道的口語,同時(shí)還要了解英語國(guó)家的風(fēng)土人情、文化背景。這樣的英語老師,在具體的教學(xué)中,才能折服學(xué)生,使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣。

(二)從教學(xué)方式上看,教師應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體等高科技設(shè)備教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動(dòng)畫的方式使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。它將抽象的東西具體化,復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。它繪聲繪色地體現(xiàn)了一節(jié)課的內(nèi)容,采用這種手段教學(xué),學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入狀態(tài),在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我們就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的動(dòng)機(jī)。學(xué)生感興趣之后,就會(huì)在這良好的語言環(huán)境中由易到難的慢慢地進(jìn)行語言的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。

(三)在教學(xué)內(nèi)容方面,加強(qiáng)背景文化知識(shí)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣

長(zhǎng)期以來,受傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的影響,在初、高中英語的教學(xué)模式和考試制度的雙重作用下,在英語學(xué)習(xí)方面,對(duì)于英語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)往往大于文化背景知識(shí)的了解。這在一定程度上,使得豐富多彩的語言學(xué)習(xí)變成了枯燥的語法學(xué)習(xí)和詞匯的記憶學(xué)習(xí),使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

文化是一種復(fù)雜的整體,其中包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及人們作為社會(huì)成員而獲得的一切功能和習(xí)慣。語言是文化的載體,語言學(xué)習(xí)不能獨(dú)立于文化學(xué)習(xí)之外。一定的文化背景知識(shí)不僅有助于學(xué)生開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面,加深對(duì)世界的了解,也有助于學(xué)生提高文化素養(yǎng),促進(jìn)語言應(yīng)用能力的提高。加強(qiáng)背景文化知識(shí)的學(xué)習(xí),可以通過讓學(xué)生了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情、節(jié)日、風(fēng)俗等情況的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲望。

(四)培養(yǎng)學(xué)生語言交際意識(shí),多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

語言學(xué)習(xí)的目的就是交流。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際意識(shí),可以使語言學(xué)習(xí)很快在具體的社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生效應(yīng)。學(xué)生會(huì)很快注意到自己的價(jià)值,增加自信,那他們學(xué)習(xí)語言的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。在此我們鼓勵(lì)學(xué)生多參加相關(guān)的涉外活動(dòng),比如“英語角”活動(dòng),“外語導(dǎo)游活動(dòng)”以及相關(guān)的“英語翻譯”活動(dòng)。這會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉的同時(shí),真正體會(huì)到“書到用時(shí)方恨少”這句話的含義,這樣也會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)。

(五)提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)以激起學(xué)習(xí)興趣

成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。沒有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進(jìn)一步追求成功的努力,它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。當(dāng)然,成功與否并無絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn),好的考試成績(jī),正確地回答了教師所提出的問題,圓滿的完成了練習(xí)等等,這些點(diǎn)滴微小的成績(jī)均可視為成功。一次成功會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心,逐步體會(huì)到學(xué)英語的樂趣,同時(shí)也為英語教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。例如,在課堂上提問時(shí),教師要有意識(shí)地安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)回答較難的問題,而讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)回答簡(jiǎn)單的問題,不管是哪一種情況,只要答對(duì)了,就要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的感覺。對(duì)于學(xué)生來說,由于受到表?yè)P(yáng)而引起的喜悅、快樂、得意等健康情緒將會(huì)激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣,從而極大地促進(jìn)他們智力的發(fā)展?？傊?英語教學(xué)要取得成功,培養(yǎng)興趣是非常重要的,應(yīng)列在教師教學(xué)日程的首位。只有在平時(shí)的教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,才能達(dá)到事半功倍的效果。

總之,“興趣”是最好的老師。英語學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否,會(huì)直接影響高職學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的效果。我們教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,為高職英語教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。我們相信,在我們共同的努力下,高職學(xué)生的英語水平肯定會(huì)有很大的提高。

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作者簡(jiǎn)介:劉寶亮(1981- ),男,天津人,天津?qū)ν饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系英語教師。