陳 沖

摘要:中考文綜考試是開卷考試,有些學(xué)生和教師認(rèn)為開卷考試即打開書抄抄,沒必要識(shí)記。實(shí)際上,這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。記憶對于開卷考試不僅重要而且必要。

關(guān)鍵詞:初中政治;記憶法;教學(xué)

中圖分類號(hào):G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0052-01

中考文綜考試是開卷考試,有些學(xué)生和教師認(rèn)為開卷考試即打開書抄抄,沒必要識(shí)記。實(shí)際上,這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。記憶對于開卷考試不僅重要而且必要。一方面,記憶是理解的基礎(chǔ)。對基本觀點(diǎn)、原理的記憶是解答各類型開卷試題的前提,沒有基礎(chǔ)的知識(shí)和基本技能,即使有好的解題思路,也很難把對材料的認(rèn)識(shí)和教材的觀點(diǎn)統(tǒng)一起來,做到理論聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)而提升自己的情感、形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。另一方面,開卷考試也有時(shí)間的限制,如果每一道題都要翻書作答,勢必浪費(fèi)有效的答題時(shí)間,使解答倉促,很難取得較好的成績。因此,初中文綜教學(xué)需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和考試的實(shí)際需求對主干知識(shí)進(jìn)行必要的記憶,并且為提高教學(xué)實(shí)效講求適當(dāng)?shù)姆椒?。在初三政治教學(xué)中,我結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行了簡單的嘗試。

一、諧音法

把教材中的觀點(diǎn)與生活中學(xué)生十分熟悉且發(fā)音相似的詞語相聯(lián)系,達(dá)到快速、準(zhǔn)確記憶的目的。如在教授中國特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)容時(shí),包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀,簡稱“鄧三科”,為了加強(qiáng)記憶,我穿插了封建社會(huì)科舉取仕三個(gè)階段,“登三科”,如此學(xué)生覺得饒有興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無意注意力,同時(shí)也豐富了知識(shí)、開拓了視野。再如,“責(zé)任的來源”:具體包括對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律的規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等,我取了每種具體來源的兩個(gè)字,“承諾”、“任務(wù)”、“任命”、“要求”、“規(guī)定”、“習(xí)俗”、“身份”、“原則”,在假定的具體情境中,加入諧音,達(dá)到快速記憶的效果。承諾什么?要人命(諧任命)的任務(wù)。行不行?不行。為什么?習(xí)俗規(guī)定、身份原則,不允許。

二、對聯(lián)法

對聯(lián),俗稱“春聯(lián)”,過年家家都要貼,學(xué)生不陌生,且有興趣?！皩ν忾_放”基本國策,有兩個(gè)主要問題,“為什么要堅(jiān)持對外開放?”“怎樣堅(jiān)持對外開放?”結(jié)合教材我概括出上聯(lián):“時(shí)代、規(guī)律的選擇”,即對外開放符合當(dāng)今時(shí)代的特征,經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇。下聯(lián):“范圍、基點(diǎn)和方式”,即對外開放的范圍是面向各個(gè)國家,政治、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)方面的對外開放;對外開放對于我們這個(gè)13億人口的發(fā)展中國家,根本基點(diǎn)必須是獨(dú)立自主、自力更生;對外開放既要敞開國門又要抵制一切腐朽的東西,既要注意自身安全,又要吸收和借鑒一切先進(jìn)的東西。

三、數(shù)字法

學(xué)生最熟悉的事物莫過于數(shù)字。把數(shù)字與教材的知識(shí)通過情境聯(lián)系起來,學(xué)生不僅難忘,甚至樂于嘗試。在新授“統(tǒng)一的多民族國家”之后的課堂小結(jié)時(shí),我要求學(xué)生用1、2、3、4四個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字對本堂課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。1—一項(xiàng)基本的政治制度(民族區(qū)域自治制度);2—兩對關(guān)系(新型的民族關(guān)系;港澳回歸與一國兩制的關(guān)系),兩項(xiàng)原則(處理民族關(guān)系的原則;解決臺(tái)灣問題的原則);3—三個(gè)尊重(公民在生活中可以為民族團(tuán)結(jié)做點(diǎn)什么?尊重各民族的宗教信仰,尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣,尊重各民族的語言文字);4—四個(gè)“決不”(解決臺(tái)灣問題,實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一,我們遵循“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針,堅(jiān)持一個(gè)中國原則決不動(dòng)搖,爭取和平統(tǒng)一的努力決不放棄,貫徹寄希望于臺(tái)灣人民的方針絕不改變,反對“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)決不妥協(xié),堅(jiān)決維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整,維護(hù)中華民族的根本利益。)學(xué)生很快的建立了了“1”、“2”、“3”、“4”與所代表事物的聯(lián)系,其中絕大部分是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的并主動(dòng)建立聯(lián)系的。通過這樣的設(shè)計(jì),不僅巧妙的總結(jié)了本課的主要知識(shí)點(diǎn),而且形成了新的知識(shí)線索,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無意注意力,活躍了課堂氣氛。

四、串聯(lián)法

初三思想政治的學(xué)習(xí),不僅要掌握主干的知識(shí)點(diǎn)、還要對每節(jié)課、每一章、甚至整本書的脈絡(luò)有系統(tǒng)、全面的掌握。這樣,在學(xué)生做題的時(shí)候,可以方便快捷的提取有用的知識(shí)點(diǎn),并培養(yǎng)用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的眼光分析、解決問題的能力,進(jìn)而形成科學(xué)的思維習(xí)慣和正確的態(tài)度、價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)第二單元“了解祖國、愛我中華”之后,我嘗試用足球的陣型之一“442”對三、四課進(jìn)行了串聯(lián),用三個(gè)“一點(diǎn)”對第五課進(jìn)行了概括。即,兩個(gè)戰(zhàn)略“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”和“科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”;四種國情:“基本國情”、“人口國情”、“環(huán)境國情”、“資源國情”;四項(xiàng)對策:“對外開放國策”、“計(jì)劃生育國策”、“保護(hù)環(huán)境國策”、“節(jié)約資源國策”,并且指導(dǎo)學(xué)生把國情與國策一一對應(yīng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國策是根據(jù)國情制定的,社會(huì)主義初級(jí)階段這一基本國情是制定一切方針和政策的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中,除了制定正確的路線、方針、政策還需要點(diǎn)什么?

總之,在初三政治課的學(xué)習(xí)中嘗試各種記憶方法的目就是要把學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中獲得的大量信息與課文中的理論觀點(diǎn)進(jìn)行編碼加工,輸入并儲(chǔ)存于大腦里面,在必要的時(shí)候再把有關(guān)的儲(chǔ)存信息提取出來,應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。記憶的方法雖然多種多樣,但是要為學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和應(yīng)用各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)服務(wù),這樣才能不斷地推動(dòng)學(xué)生各種能力的提高,不斷獲得進(jìn)步。