郭海珍

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)魅力;學(xué)生興趣

〔中圖分類號(hào)〕 G633.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)

11(B)—0047—01

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們享受學(xué)習(xí)的樂趣,是初中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在教學(xué)過程中,教師要以初中生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ),結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其一開始就向往化學(xué),產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的興趣。下面,筆者就談?wù)勛约菏侨绾卫没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

一、讓學(xué)生自己操作簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)

選擇學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、內(nèi)向而又好強(qiáng)的學(xué)生來操作簡(jiǎn)單有趣的演示實(shí)驗(yàn),使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中獲得成功,可以提高他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的自信。如講到氫氧混合氣體的點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)時(shí),我讓學(xué)生自己點(diǎn)火的話音剛落,便有不少學(xué)生躍躍欲試了,特別是一些成績(jī)差的學(xué)生,更希望自己成為勇敢的點(diǎn)火者。我讓其中兩名成績(jī)稍差的學(xué)生到講臺(tái)前來操作。當(dāng)聽到“啪”的一聲爆鳴聲后,點(diǎn)火者臉上露出了成功的喜悅,其他學(xué)生也沉浸在了愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。

二、選擇特殊的演示對(duì)象,提高實(shí)驗(yàn)的可信度

對(duì)那些必須固定在演示桌上進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn),由于現(xiàn)象看不清楚,學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得情緒不佳,特別是后面的學(xué)生更會(huì)表現(xiàn)出心不在焉的狀態(tài)。這時(shí),教師可選擇后排學(xué)生上來和自己一起進(jìn)行操作,并請(qǐng)參與者隨時(shí)向大家匯報(bào)自己的所見所感,這樣就增加了演示實(shí)驗(yàn)的可信度,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在做“水的電解”這一演示實(shí)驗(yàn)時(shí),打開開關(guān),兩根玻璃管的電極上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,打開活塞點(diǎn)火,又看到了什么現(xiàn)象;或者在木炭還原氧化銅的過程中,黑色混合物通過加熱出現(xiàn)了什么樣的顏色變化等,由參與者觀察后給同學(xué)講述,可使沒有參與的學(xué)生在他的介紹下也有如身臨其境一般。

三、利用反面教材強(qiáng)化記憶

活生生的反面教材,會(huì)給臺(tái)下觀察的學(xué)生留下深刻的印象,它比教師再三強(qiáng)調(diào)有效得多。這時(shí)若能通過教師及時(shí)的正確引導(dǎo),更會(huì)使他們產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力,從而達(dá)到讓其學(xué)好化學(xué)的目的。如練習(xí)膠頭滴管的使用時(shí),我選擇了在分組實(shí)驗(yàn)中懶得動(dòng)手的學(xué)生上臺(tái)演示。結(jié)果在具體操作時(shí),他不是一滴一滴地往試管里滴液,而是取了液體后,把滴管往試管里一伸,使勁地把液體擠空就算完事。這種不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作,自然引起了學(xué)生的哈哈大笑。針對(duì)這種情況,我及時(shí)對(duì)其進(jìn)行了引導(dǎo)和講解,讓其明白自己的問題,重新操作。這種做法既讓他產(chǎn)生了一種做好實(shí)驗(yàn)的決心,又給其他學(xué)生強(qiáng)化了正確操作的記憶,真可謂是一舉兩得。

四、鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示,助其樹立自信心

對(duì)于學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn),教師還要盡量發(fā)現(xiàn)其閃光的地方,多肯定、多表揚(yáng)、少批評(píng)、不挖苦、不諷刺。例如,在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)一位女生心理脆弱,考試成績(jī)不理想就會(huì)灰心喪氣。于是在上課時(shí),我特地讓她上臺(tái)演示向澄清石灰水中吹氣的實(shí)驗(yàn)。待液體變渾濁后,我并沒有叫她停止,而是向大家“許諾”,我能再讓她吹清,并告訴她及其他學(xué)生,堅(jiān)持不懈可以創(chuàng)造“奇跡”。事實(shí)證明了我的“預(yù)言”。在一片驚嘆中,她振奮精神。不久,她的成績(jī)便又趕上來了。

五、合理改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)最能引起學(xué)生的興趣。因此,在教學(xué)中,我們還可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,合理地增加實(shí)驗(yàn),改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟,變先實(shí)驗(yàn)后講解或先講解后實(shí)驗(yàn)為邊講解邊實(shí)驗(yàn),給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),讓他們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。這樣做將更有利于學(xué)生清楚地觀察現(xiàn)象,提高教學(xué)效果,亦可培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,樹立科學(xué)的認(rèn)知觀念,為更好地學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。