徐 馳

[摘要]:面對(duì)新“課標(biāo)”鮮明的理念、全新的框架,語(yǔ)文教學(xué)將進(jìn)行一場(chǎng)新的革命。提高學(xué)生語(yǔ)文能力,語(yǔ)文素養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀。把課堂真正的還給生,讓學(xué)生成為課堂的真正的主人。從強(qiáng)化學(xué)生提問(wèn)能力入手,加強(qiáng)學(xué)習(xí)提問(wèn)能力的培養(yǎng),無(wú)疑是語(yǔ)文課堂改革的突破口。

[關(guān)鍵詞]:意識(shí) 高效 課堂 創(chuàng)新 質(zhì)疑 成長(zhǎng)

語(yǔ)文新“課標(biāo)”把能否提高學(xué)生能力和創(chuàng)新意識(shí)作為檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。把積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為課堂教學(xué)的一條重要理念。

有句話說(shuō),不會(huì)提問(wèn)就不會(huì)創(chuàng)造,任何創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始的。在很大程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,甚至小到語(yǔ)言的表達(dá)能力都必須要從培養(yǎng)提問(wèn)能力開(kāi)始。但現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看:長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響,我們的老師常常忽視了學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng),而學(xué)生也因此養(yǎng)成了“等吃飯”的壞習(xí)慣。21世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)的人才,要求我們必須更新理念、改革教學(xué)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)。從語(yǔ)文學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施新課程改革的今天,從強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題入手,加強(qiáng)學(xué)習(xí)提問(wèn)能力的培養(yǎng),無(wú)疑是語(yǔ)文課堂改革的突破口。

一、改變師生傳統(tǒng)的思維方式,鼓勵(lì)學(xué)生們大膽提問(wèn)

學(xué)生敢不敢在課堂上提出問(wèn)題關(guān)鍵在于老師。以往在課堂上老師怕耽誤時(shí)間或影響自己的教學(xué)進(jìn)度,怕學(xué)生的問(wèn)題一時(shí)讓自己手忙腳亂影響自己的威望和形象;初中生由于年齡和習(xí)慣的影響出現(xiàn)思維惰性乃至僵化或是不敢提出問(wèn)題。所以,要學(xué)生敢于大膽提問(wèn),還必須改變老師與學(xué)生不正確的觀念,樹(shù)立不迷信權(quán)威、不墨守成規(guī)、不怕失敗、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。敢于提問(wèn)屬于良好心理素質(zhì)的一種外在表現(xiàn)。提問(wèn)者在提出問(wèn)題時(shí),很少考慮被問(wèn)者的態(tài)度、情緒、接受程度、回答能力,很少考慮時(shí)空限制,成功與否。學(xué)生“提出問(wèn)題”需要勇氣,他們不向老師提問(wèn)的原因是不愿提,不敢提。他們有種種心態(tài):我提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,同學(xué)們會(huì)不會(huì)笑我?我提的問(wèn)題說(shuō)不清楚,老師會(huì)不會(huì)批評(píng)我?別人不提我也不提……因此,作為教師,我們要鼓勵(lì)學(xué)生的提問(wèn),千萬(wàn)不要對(duì)孩子的問(wèn)題漠然置之,有時(shí)孩子們提出的問(wèn)題很可笑,很幼稚,但再可笑,再幼稚的問(wèn)題都是孩子獨(dú)立思考的萌芽,千萬(wàn)不要譏笑孩子們。。

二、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生敢問(wèn)

教師的課堂教學(xué)氣氛融洽,民主,學(xué)生感受到寬松、和諧的課堂氛圍,學(xué)生才肯問(wèn)、敢問(wèn)。當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題有一定的深度、難度時(shí),教師要給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì),這是不難做到的。但是,當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題比較幼稚或偏離教學(xué)要求,引起全班哄堂大笑時(shí),即使老師不責(zé)怪提問(wèn)的學(xué)生,對(duì)大多數(shù)學(xué)生的嗤笑置之不理,也會(huì)挫傷提問(wèn)學(xué)生的自尊心,也許會(huì)導(dǎo)致該學(xué)生從此以后在課堂上沉默下來(lái)。所以,對(duì)于不善于提問(wèn)題的學(xué)生加以鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)他們敢于提問(wèn)題的行為,保護(hù)他們質(zhì)疑的積極性,增強(qiáng)他們提問(wèn)題的勇氣是十分重要的。此外,學(xué)生受強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使,開(kāi)動(dòng)腦筋,提出了問(wèn)題,這時(shí),他們迫切希望能夠得到一個(gè)滿意的答復(fù)。遇到這種情況,教師不管通過(guò)什么途徑或辦法,都要使學(xué)生的求知欲望得到滿足。只有這樣,學(xué)生“敢問(wèn)”的積極性才會(huì)保持下去。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的靈性,要鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,敢于懷疑,敢于挑剔,敢于質(zhì)疑,以挑戰(zhàn)教材,挑戰(zhàn)老師,挑戰(zhàn)他人。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一,是教師教學(xué)中的“一言堂”,面對(duì)課堂嚴(yán)肅的氣氛和教師嚴(yán)肅的神情,學(xué)生大都眼不敢抬,口不敢開(kāi),問(wèn)題不敢提,意見(jiàn)不愿說(shuō),這種沉悶的氣氛,不僅嚴(yán)重影響著學(xué)生的思維的發(fā)展,而且影響著學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。因此,教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn),幫助他們樹(shù)立信心,讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中以平和的心境、穩(wěn)定的心態(tài),敢于提出自己的問(wèn)題。學(xué)生只有在寬松、民主、和諧的氛圍之中,才能沿著“敢問(wèn)”的軌跡,不斷創(chuàng)新,不斷成長(zhǎng)。目前在我們的課堂上“我認(rèn)為”、“我覺(jué)得”、“我的看法”等話語(yǔ)成為學(xué)生上課時(shí)的個(gè)性化的口頭禪了。

三、改變方法,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生會(huì)問(wèn)

“授人以魚(yú)不如授人以漁”為了讓學(xué)生善于提出問(wèn)題,老師先引著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,能夠有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的技能,教會(huì)學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。也就是說(shuō)從哪些方面去思考、去提出問(wèn)題、提出一些什么樣的問(wèn)題。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)的規(guī)律,可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面提出問(wèn)題。1、就課文的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題;2就文章情節(jié)和不懂的或不理解的地方提出問(wèn)題;3就對(duì)文章的人物形象提出問(wèn)題;4就文章的主題或中心提出問(wèn)題。

總之,教給學(xué)生提問(wèn)的方法有很多,我們教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),因地制宜,因文而異,不斷探索,靈活運(yùn)用。

“學(xué)起于思,思源于疑”疑是學(xué)習(xí)的需要,是思維的開(kāi)端,是創(chuàng)造的基礎(chǔ),提問(wèn)是孩子們積極思維表現(xiàn),結(jié)合語(yǔ)文教學(xué),我們要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣。但是任何一種習(xí)慣的形成都離不開(kāi)一貫的堅(jiān)持,培養(yǎng)學(xué)生良好的提問(wèn)習(xí)慣,需要持之以恒。我們要做孩子的知音,充分認(rèn)識(shí)孩子良好提問(wèn)習(xí)慣的形成對(duì)其一生不斷發(fā)展的重要意義,挖掘一切可以利用的資源,為孩子開(kāi)辟良好的提問(wèn)時(shí)空,讓提問(wèn)伴隨孩子迅速成長(zhǎng)。